浅谈在小学数学教学中指导学生进行体验式学习

来源 :中华少年·研究青少年教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xkd19890528
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘要:学以致用,是传统教学的一个难题,原因之一是学生体验不到知识用于应用的经验,而体验式学习的优势恰在于此,它使学生从学到用始终处在一个运用知识转化能力的空间。
  关键词:数学 体验式 学习
  
  新课程改革中,课程的内涵有了巨大的发展变化,其中最明显的变化趋势就是“从强调学科知识,教材内容到强调学习者的经验和体验,从强调目标,计划到强调过程本身的价值。”《数学课程标准》中明确提出义务教育的数学课程,要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力。情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
  可以说新的教学理念,改变了传统方式,把学生经历和体验的过程作为学生学习的一个主要方式。而体验式学习就是通过实践来认识周围事物,使学生完全参与学习过程,通过体验,经历获得印象和经验。它同生活中其他任何一种经验一样,是内在的,是个人在形体,情绪,知识上参与的所得。在亲身体验中学习数学会给学生新的感觉和刺激,从而加深学习者的记忆和理解;不仅使学生获取知识的方式更主动,更重要的是学生通过自身体验,完成了知识的融汇和转化,最终获得知识能力,情感态度与价值观的协调发展。因此,在数学教学中应提倡学生进行体验式学习。
  一、 指导学生体验“生活中到处有数学”,把学习和生活融合起来
  心理学研究表明:“当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。”从学生熟悉的生活背景,个人经验入手,让学生置身于日常生活中来学习数学,意识到个人每天经历的生活即是数学的来源。知识和生活交融,既激发学生的求知欲,又利用了学生本来的人生体验,真实体会数学“出”自生活这个“出”的过程。如“在分数的初步认识”引入时,首先需要解决“平均”我这样引入“小组长”分发新的作业本,要求是每人分得一样多,人分物品{人一分一份}得到“份”;每人一样多,得到“每份同样多”;这叫“平均分”。就是这个很正常的生活场景,学生几乎每天都接触到的“分东西”的经历,使学生立刻体验到生活中的数学,激起学生极大的兴趣,恰似简单的生活经验引起学生大胆探索的欲望。
  二、联系实际让学生体验自主探索的乐趣
   “寓教于乐”,是教育界激发学生学习兴趣的一个主要方式。“东”是学生主动学习的基础。应有两种解释,一是指导教师在传授知识过程中利用各种媒介,及教学方法,尽量使教学过程生动有趣,吸引学生注意。另外一种是教师通过调动学生,让学生主动探索知识,体验探索和获取的乐趣,这里“乐”的重心已偏移。“体验式学习”恰好能使用使学生体验“学”的乐趣。
  如:低年级“认识人民币”的教学中,指导学生认识票面值后,“这些元,角,分之间什么关系?”怎样换算呀?等问题。教师可以放手,让孩子们根据自己的生活经历去判断,如“一学生提出”一个作业本五角钱,今天我买了2本,付了一元钱,所以一元钱就是等于2个5角钱。还有学生得出“一枝铅笔一角钱,我买了二个花了二角,买十个就花十角”这时有生活经验的孩子争先恐后的指出是一元。教师应该鼓励学生大胆体验,指导孩子跟家长购物,询问售货员,也可以在班级开展活动课。使学生在生活中体验探索的过程和乐趣,其获得的不仅是知识能力的提高,还有作为一个“大人”一样,支配自己的想法体验社会生活的喜悦。
  三、让学生体验用数学知识分析解决实际问题的过程
  学以致用,是传统教学的一个难题,原因之一是学生体验不到知识用于应用的经验,而体验式学习的优势恰在于此,它使学生从学到用始终处在一个运用知识转化能力的空间。如,学习“统计图”,我们可以安排“校园环境污染问题”的小课题研究,让学生分组到校园的各个角落调查校园内的污染情况,然后将收集来的数据制成“校园环境污染情况统计图”,学生自身通过调查,收集数据,整理统计,分析,再根据各组侧重情况不同来确定不同的统计图形式,整个过程学生亲身体验,学到的不仅是数学知识本身,更为重要的是知识内化为能力,综合素质大大提高。
  四、让学生体验数学的价值
  体验式学习是一种情境化学习,在或虚拟或真实的情境中,要指导学生用数学眼光观察和认识周围事物,从中体会数学的价值。如:“百分数的应用{二}”中编入了“利息”要求学生到附近银行了解当前的各种期限存款的利率,帮助父母算一算存款所得利息,和利息税。在实践活动中学生通过调查,帮父母存款等行动,纷纷提出“为什么要交利息税”?有哪些储蓄方式?还有没有储蓄资金的方式?保险算不算储蓄?……等等一系列问题,由亲身体验引发思考,拓展了思维层面,真实体验到了数学的价值。从而引发学生爱数学的情感,培养了自觉把所学知识用于生活的意识。
  数学是一门工具课程,我们指导学生采用体验式学习方法,亲身体验数学的魅力和学习数学的乐趣,让数学的学习过程成为“做数学”,“用数学”和“再创造”的过程。
其他文献
课程改革带来了一场深刻的教学革命,各地涌现出了不少先进教改经验,如洋思中学的“先学后教”、杜郎口中学的“小组合作学习”。这些学校依靠课堂教学改革,创造出令人瞩目的教学成绩。他们的成功吸引了各地教育同行的目光,引起了教育同行的极大关注。一些条件相近的学校,先后推行了“先学后教”、“讲学稿”、“小组合作学习”,或者三者融合。有的学校更是强行规定课堂教学环节,规定教师讲的时间,甚至干脆规定“教师一节课讲
期刊
【摘要】归因,即归结个人行为的原因,指个体根据有关信息、线索对行为原因进行推测与判断的过程。本文通过一些问卷及相关试验对归因法在初中语文学习上的运用进行了相关研究。相关结果表明,通过归因法可以改变初中生在语文学习成败的原因知觉、期望以及情感因素,通过归因法能及时了解学生的学习心理以及相应的行为关系,促进整个教学过程,提高了整个教学效果。  【关键词】归因法;语文教学;问题;对策     心理学家海
期刊
摘要:兴趣是最好的老师。语文教材有很强的思想性和很高的艺术性,在教学中如何充分利用这有利的因素,挖掘教材中所固有的情趣,把知识的精华提取出来,并教给学生,使学生与作者的喜、怒、爱憎产生共鸣,这就需要在教学中恰当地使用一些激趣法。本文采用了四种激趣法,巧妙地贯穿于语文课堂教学,大大地提高了课堂教学的有效性。  关键词:语文教学 激趣法 教学效率       “语文难教”是不少语文教师发出的感慨
期刊
教会学生阅读是“大语文教学观的要求”,也能够体现语文课堂教学中学生的主体、教师的主导作用。作为基础教育中的基础学科,语文在学生整个学习和社会生活中有十分重要作用。抓好语文中的阅读训练,不仅可以培养学生良好的阅读习惯,扩大视野,拓展学生的思维能力,提高学生的写作能力,为学好其他学科打下坚实基础,还可以让学生在学习语文的同时,通过阅读优秀作品,感悟生活,体会到人间的真、善、美,从而培养正确的人生观、世
期刊
摘要:小学体育课的教学内容看似简单,但要想上好这简单的体育却不容易。这其中有多方面的原因,但是最主要的原因肯定有组织混乱这一条。由于体育课大都在室外进行,各种干扰多,小学生自律能力差,有意注意时间短,注意力不集中,造成组织困难,而只有良好的组织才可能使学生从心理和物质上作好充分准备,从而保证体育教学过程的顺利进行。如何组织小学生上好体育课是本文所谈的重点。  关键词:小学 体育课 组织  
期刊
改革开放30年来,我国的政治、经济发生了深刻的变化,特别是随着中国特色社会主义建设进程的逐步深化,在我国 “经济体制深刻变革,社会结构深刻变动,利益格局深刻调整,思想观念深刻变化”的条件下,初中政治教育工作不可避免地受到各种冲击和挑战。由于学生文化基础参差不齐,这就要求教师在开展有针对性的教学活动的过程中,必须不断进行政治课教学方法的创新,以适应建设创新型社会的需要。本文讨论的是初中政治课教学方
期刊
课程改革的重要目的之一是实现学习方式的变革,而学习方式的变革必然导致教学方式的变革。自主探究自讲互补性学习为这两种变革提供了一种有效的变革思路,它意味着教师的所有教学行为都要能促进学生进行有效的探究性学习。在教学实践中,怎样通过教学方式的变革来实现学习方式的变革呢?现就我的生物教学实际谈一点实践的尝试。  一、提供提纲,让学生在自学中探究。  我校现在的实际情况是学生手中各科都有一本练习册,练习册
期刊
讨论式教学法是在教师组织、启发、引导下,通过学生自学思考和师生间的相互交流、探讨,达到掌握知识、活跃思想、提高觉悟,培养创造性思维的一种教学法。中学生思想活跃,接受能力强,又处于自我意识迅速增强的身心发展阶段,因而他们一般需要经过对比、分析才会接受课本或别人的观点。组织学生开展讨论,是学生之间交流思想观点、交换看法、互受教育启发的好形式。讨论式教法就应在同学间、师生间建立和谐、民主、平等的气氛,每
期刊
摘要:多年来,中专教育为国家培养了大批的技能人才,为国家的发展做出了重大的贡献,曾几何时,许多学生为考入中专而自豪。然而近年来,随着高中生的普及和高校的扩招,中专教育面临前所未有的困境,生源质量差,家长对中专存在误区,学生有自卑感,觉得就业比不上高职和本科生,工作待遇低。学生学习兴趣不浓,尤其表现在英语学习上,更是如此。针对以上中专英语教学中存在的一些问题,笔者根据多年教学实践提出了以改进教学方法
期刊
教育部最新颁布的《英语课程标准》将英语定为基础教育的必修课,把英语课程学习提到磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历,开发思维能力,发展人文素养的高度,并对高中阶段英语教学听、说、读、写四大技能应到达的目标进行了详细地描述,其中对高中毕业生阅读能力提出了具体的要求。  作为老师我们应该怎样帮助学生提高阅读理解能力呢?一般高中英语阅读可分五种类型的题目,每种类型的题目都有相应的解题技巧,掌握了这
期刊