〔关键词〕 语文课堂；效率；反思；兴趣
　　〔中图分类号〕 G633.３
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2008）03（Ａ）—0040—０1
　　
　　语文教学固然没有定法，但有效的语文教学是语文教师应该追求的目标。所谓“有效”，是指通过语文教师一段时间的教学之后，学生能获得相应的进步或发展。语文教学有无效益，并不仅仅指语文教师有没有教完教学内容或是否认真，而是指学生有没有形成一定的语文能力，是否提高了语文素养。但一直以来中学语文教学或多或少给人一种高耗低效的感觉。学生也形成了“学与不学一个样，学了也进步不明显”的错误思想观念，从而导致学生学习积极性下降，轻视语文学习，语文被学生打入“冷宫”。面对此情此景，许多语文教师也陷入迷茫之中，发出“语文不好教、越教越难、越教越不会教”的感叹——也许这是对教学效果不佳的一种反思与悲叹吧！
　　那么如何提高语文课堂教学的有效性呢?我认为应从以下三方面入手：
　　
　　一、语文教师应努力提高自身业务素质，充分了解学生
　　
　　1. 教师是在教学活动中具有决定性作用的关键人物，是学生的引路人。因此教师要不断提高自身道德修养，扩展自己的知识领域，强化自己的语文功底，锤炼自己的教学能力。只有这样，语文教师才能厚积薄发，才能在教学活动中得心应手。从而使学生对老师产生信赖感，乐于接近老师，乐于接受老师的教诲，进而对语文学科产生浓厚的兴趣。
　　2. 学生是教学的对象，教学的最终目的是让学生“学”，即通过课堂教学使学生的语文水平在原有基础上得到最大限度的提高。因此，语文教师对具体教学目标的确定、教学内容的提炼、教学方法的运用等等，都要以自己学生的实际为出发点，只有对自己所教学生的生活、思想特别是语文学习的状况有比较深入的了解，才能在教学中做到有的放矢、因材施教，激发他们的学习动力，从而取得最佳的教学效果。
　　
　　二、在反思中求发展，在反思中求成长
　　
　　孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”同样的道理也可用于语文教学中。语文教师应在一堂课结束后，反思自己教学行为的得失，总结经验教训，不断提高自己的教学艺术和水平。而教师反思的重要途径为常写“教后感”。每堂课无论成败，都或多或少倾注了教师的心血。所以及时反思、捕捉教学的闪光点，就会让教师信心倍增。如在以后的教学实践中将其灵活运用，激活教法，将会对教师的发展起到极大的推动作用。当然，百密难免一疏。教师在教学环节上难免有疏漏之处，如果及时写教后感并予以整理，就可以把教学环节上的疏漏之处加以归纳、分析，找出病症并寻求对策，促使自己的教学水平不断提高。
　　
　　三、培养学生对语文的兴趣，让学生乐于学语文
　　
　　兴趣是学生学习动力的源泉。它对推动学生积极思维、提高学习效率具有重要的作用。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有“乐之”，才能“乐学”。因此语文教师在传授知识、培养能力的整个教学过程中，不可忽视对学生学习兴趣的培养，只有这样，才能取得好的教学效果。激发和培养兴趣的手段是多种多样的。
　　1. 用感情激发学生兴趣。让学生对语文产生兴趣，方法为：一是让学生喜欢你这位老师；二是让学生喜欢上你这门课。只有让学生喜欢任课老师，才能引发学生对这门课的兴趣。
　　2. 用多样教法培养学生兴趣。语文课本中的文章大多为佳作，感染力极强，但学生为何对语文课缺乏兴趣呢?其原因为教师只把语文作为工具课，把语文当作一种单纯的技术训练，忽视了对学生兴趣的激发和培养。因此，课堂教学应激发学生的兴趣，采用多种方法教学。如巧设悬念、创设情景、讲述故事等等。
　　课堂是“学堂”，“学堂”就应以学生的学为主体，教师的教应当为学生的学服务，真正做到以“教师为主导，以学生为主体”，从而让学生自己发现问题，自己探究问题，进而通过长久的坚持，提高语文素养，使语文课深入学生之心。