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摘 要：小学化倾向是目前幼儿教育较为普遍的现象，严重违背了幼儿成长和教育的规律，影响了幼儿身心的健康发展。其中应试教育的影响，传统教育观念的束缚以及教师队伍建设的滞后等造成这一现象的重要因素，这就需要各级教育管理部门、学生家长、教师自身等各方共同努力寻求解决问题的新途径。
关键词：幼儿教育；小学化倾向；原因；对策幼儿教育是为幼儿各方面的发展提供有效服务的，为其营造健康、安全、多姿多彩的生活与活动的环境。而目前小学化倾向是我国幼儿教育亟待改善的现状，它对于幼儿身心的健康成长的负面影响不容置疑，因此，笔者将在下文中结合自身的多年的幼儿教育经验就目前幼儿教学小学化倾向的表现及原因，改变的对策谈谈自己看法。
一、幼儿教育小学化倾向的具体表现
（一）偏重于智力的培养
目前很多的幼儿园在教育过程中主要精力都放在了知识的数量、难度的追求上，而忽略了幼儿的全面发展，多以幼儿的智力培养为重点，拼音、汉字、算术的教学内容占的比重较高，从教学的内容上就偏向于小学教学。
（二） 幼儿游戏活动的欠缺
幼儿教育课堂化的教学较为严重，很多时候在幼儿在课堂上像小学生一样被灌输知识，甚至还布置课后作业，而幼儿的游戏活动往往被淡化。游戏活动的开展对于幼儿的成长具有极其重要的意义，幼儿通过游戏活动可以释放其天性，开发其智力，提高其想象力，促进其身心全面发展，同时，这样的集体活动也让他们学会与人相处，团结协作等。
（三）教育评价方式的滞后
幼儿教育的评价方式较为单一，仍是以看重结果，忽略过程的方式来进行评价。以幼儿在幼儿园中掌握的知识量来衡量教学的效果，而不以游戏活动中幼儿的快乐体验和良好习惯的培养为评价的标准，幼儿好奇心、创造力、想象力都受到严重的扼制。
二、浅析幼儿教育小学化倾向原因
（一）应试教育体制对幼儿教学的诱导
幼儿教育小学化的倾向的存在由来已久，其中一个很重要的原因就是在应试教育的大背景下的考试及升学制度，导致主管方、校方、家长等都以成绩来论成败，甚至影响到了幼儿教育，知识的获取，智力的开发成了幼儿教育追求的重心，而幼儿自身内在潜能的激发和行为习惯的规范则往往被忽视。众所周知，很多幼儿在由幼儿园进入小学的时候是要参加入学考试，从根源上来说其实就是应试教育带来的影响，这就迫使幼儿教育从注重幼儿身心健康发展和快乐成长这些方面转向知识的灌输与技能的训练上来了，这都是在为进入小学做准备。
（二）传统观念的束缚形成家长错误幼儿教育观念
在传统观念的影响下，家长们为了让孩子不会输在起跑线上，家长在子女幼儿时期就开始了超前的教育和攀比，在家长希望把孩子培养成优秀人才的急切的心理状态下，强制其在知识与技能方面的学习，而忽略了其心理健康成长的现实需求。这也是助长幼儿教育小学化倾向的一个非常重要原因。
（三）幼儿教师队伍建设的滞后
我国幼儿教师队伍建设滞后，整体上专业水平不高。幼儿教师中一部分是由中学或小学多余的教师经过一定的培训而转入的，他们的教育理念和教学方法还受到过去中小学教学的影响，缺乏系统的专业训练，另外，由于幼儿教师的缺乏，一些非幼儿师范专业的毕业生也进入到了幼儿教师的行列。因此，幼儿教师的教育教学素质总体上来说不高，加之在职幼儿教师的培训的机会较少，且效果不佳，造成了幼儿教师队伍建设的滞后，同时，对幼儿教育的效果的提升也造成了阻碍，也是促使幼儿教育小学化倾向的一个重要原因。
三、纠正幼儿教育小学化倾向的对策
（一）强化家园的紧密联系
通过上面的表述，大家一定明白家庭和幼儿园在幼儿教育小学化倾向的问题都负有不可推卸的责任。首先，在幼儿园办园和发展过程中必须树立严格遵循幼儿成长与教育的客观规律，力求学生身心健康发展，在快乐宽松的环境里健康成长的教育理念和立场，摒弃只考虑社会影响力与园方收益的错误思想。其次，幼儿对于自己的家庭在物质和心理上都具有强烈的依赖性，所以，家庭教育对于幼儿在幼儿园里的教育起到非常重要的作用，可以说它是幼儿园教育极为重要的基础。所以园方和家庭之间的合作对于幼儿教育效果起到决定性的作用。因此，幼儿园一定要不断加强与家长的紧密联系和合作，园方及幼儿教师一定坚定自己教育立场，并以此来让家长意识到幼儿教育小学化倾向的弊端和严重性，二则合力将幼儿教育带上正确的方向。
（二）认识并遵循幼儿成长规律
从事幼儿教育的相关人员及家长们一定要认识和遵循幼儿成长的规律，进一步做好与小学教育的衔接的相关工作。充分尊重和体现幼儿教育本身的特殊性，在遵循幼儿身心发展的规律的前提下，采取相应的教育教学的方式进行教学活动，以此帮助其身心的健康发展。幼儿教育应该通过游戏等形式来培养其主体意识和良好的生活行为习惯，激发其学习的兴趣等来为其进入小学阶段做好准备工作。从根本上杜绝幼儿教育小学化倾向。
（三）政府在幼兒教育上应适当加强监管的力度
幼儿教育是离不开政府的投入、引导、监管的，政府相关部门一定对自身的责任要明确到位，不断地加强幼儿教育的引导与监管工作，教育主管部门应该从幼儿教育的班额、内容、形式、方法等作出较为具体的要求，对违反相关规定和幼儿教育规律的各种形式考试和行为加以惩处。当然政府对于幼儿园的投入也必须加大，加强幼儿教师的培训工作，并提高培训的效果，不断提升教师素质和专业水平，以此来消除造成小学化倾向政府和教师的因素。
四、结束语
总之，我们一定要彻底消除幼儿教育观念上的错误思想，充分认识和尊重幼儿成长和幼儿教育的规律，杜绝幼儿教育的小学化倾向，让幼儿在幼儿园里快乐健康地成长。
参考文献：
[1]金日勋. 幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策[J]. 学前教育研究，2011，03：41-43.
[2]朱艳萍. 幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策[J]. 青春岁月，2013，24：346.
[3]张辰. 幼儿教育“小学化”倾向的现状及解决对策[J]. 神州，2012，31：136.
[4]肖鹏. 关于幼儿园“小学化”倾向产生原因及解决对策——以绥化市为例[J]. 开封教育学院学报，2013，08：254-255.
[5]李大维，刘秀丽. 幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策[J]. 东北师大学报，2006，06：164-167
关键词：幼儿教育；小学化倾向；原因；对策幼儿教育是为幼儿各方面的发展提供有效服务的，为其营造健康、安全、多姿多彩的生活与活动的环境。而目前小学化倾向是我国幼儿教育亟待改善的现状，它对于幼儿身心的健康成长的负面影响不容置疑，因此，笔者将在下文中结合自身的多年的幼儿教育经验就目前幼儿教学小学化倾向的表现及原因，改变的对策谈谈自己看法。
一、幼儿教育小学化倾向的具体表现
（一）偏重于智力的培养
目前很多的幼儿园在教育过程中主要精力都放在了知识的数量、难度的追求上，而忽略了幼儿的全面发展，多以幼儿的智力培养为重点，拼音、汉字、算术的教学内容占的比重较高，从教学的内容上就偏向于小学教学。
（二） 幼儿游戏活动的欠缺
幼儿教育课堂化的教学较为严重，很多时候在幼儿在课堂上像小学生一样被灌输知识，甚至还布置课后作业，而幼儿的游戏活动往往被淡化。游戏活动的开展对于幼儿的成长具有极其重要的意义，幼儿通过游戏活动可以释放其天性，开发其智力，提高其想象力，促进其身心全面发展，同时，这样的集体活动也让他们学会与人相处，团结协作等。
（三）教育评价方式的滞后
幼儿教育的评价方式较为单一，仍是以看重结果，忽略过程的方式来进行评价。以幼儿在幼儿园中掌握的知识量来衡量教学的效果，而不以游戏活动中幼儿的快乐体验和良好习惯的培养为评价的标准，幼儿好奇心、创造力、想象力都受到严重的扼制。
二、浅析幼儿教育小学化倾向原因
（一）应试教育体制对幼儿教学的诱导
幼儿教育小学化的倾向的存在由来已久，其中一个很重要的原因就是在应试教育的大背景下的考试及升学制度，导致主管方、校方、家长等都以成绩来论成败，甚至影响到了幼儿教育，知识的获取，智力的开发成了幼儿教育追求的重心，而幼儿自身内在潜能的激发和行为习惯的规范则往往被忽视。众所周知，很多幼儿在由幼儿园进入小学的时候是要参加入学考试，从根源上来说其实就是应试教育带来的影响，这就迫使幼儿教育从注重幼儿身心健康发展和快乐成长这些方面转向知识的灌输与技能的训练上来了，这都是在为进入小学做准备。
（二）传统观念的束缚形成家长错误幼儿教育观念
在传统观念的影响下，家长们为了让孩子不会输在起跑线上，家长在子女幼儿时期就开始了超前的教育和攀比，在家长希望把孩子培养成优秀人才的急切的心理状态下，强制其在知识与技能方面的学习，而忽略了其心理健康成长的现实需求。这也是助长幼儿教育小学化倾向的一个非常重要原因。
（三）幼儿教师队伍建设的滞后
我国幼儿教师队伍建设滞后，整体上专业水平不高。幼儿教师中一部分是由中学或小学多余的教师经过一定的培训而转入的，他们的教育理念和教学方法还受到过去中小学教学的影响，缺乏系统的专业训练，另外，由于幼儿教师的缺乏，一些非幼儿师范专业的毕业生也进入到了幼儿教师的行列。因此，幼儿教师的教育教学素质总体上来说不高，加之在职幼儿教师的培训的机会较少，且效果不佳，造成了幼儿教师队伍建设的滞后，同时，对幼儿教育的效果的提升也造成了阻碍，也是促使幼儿教育小学化倾向的一个重要原因。
三、纠正幼儿教育小学化倾向的对策
（一）强化家园的紧密联系
通过上面的表述，大家一定明白家庭和幼儿园在幼儿教育小学化倾向的问题都负有不可推卸的责任。首先，在幼儿园办园和发展过程中必须树立严格遵循幼儿成长与教育的客观规律，力求学生身心健康发展，在快乐宽松的环境里健康成长的教育理念和立场，摒弃只考虑社会影响力与园方收益的错误思想。其次，幼儿对于自己的家庭在物质和心理上都具有强烈的依赖性，所以，家庭教育对于幼儿在幼儿园里的教育起到非常重要的作用，可以说它是幼儿园教育极为重要的基础。所以园方和家庭之间的合作对于幼儿教育效果起到决定性的作用。因此，幼儿园一定要不断加强与家长的紧密联系和合作，园方及幼儿教师一定坚定自己教育立场，并以此来让家长意识到幼儿教育小学化倾向的弊端和严重性，二则合力将幼儿教育带上正确的方向。
（二）认识并遵循幼儿成长规律
从事幼儿教育的相关人员及家长们一定要认识和遵循幼儿成长的规律，进一步做好与小学教育的衔接的相关工作。充分尊重和体现幼儿教育本身的特殊性，在遵循幼儿身心发展的规律的前提下，采取相应的教育教学的方式进行教学活动，以此帮助其身心的健康发展。幼儿教育应该通过游戏等形式来培养其主体意识和良好的生活行为习惯，激发其学习的兴趣等来为其进入小学阶段做好准备工作。从根本上杜绝幼儿教育小学化倾向。
（三）政府在幼兒教育上应适当加强监管的力度
幼儿教育是离不开政府的投入、引导、监管的，政府相关部门一定对自身的责任要明确到位，不断地加强幼儿教育的引导与监管工作，教育主管部门应该从幼儿教育的班额、内容、形式、方法等作出较为具体的要求，对违反相关规定和幼儿教育规律的各种形式考试和行为加以惩处。当然政府对于幼儿园的投入也必须加大，加强幼儿教师的培训工作，并提高培训的效果，不断提升教师素质和专业水平，以此来消除造成小学化倾向政府和教师的因素。
四、结束语
总之，我们一定要彻底消除幼儿教育观念上的错误思想，充分认识和尊重幼儿成长和幼儿教育的规律，杜绝幼儿教育的小学化倾向，让幼儿在幼儿园里快乐健康地成长。
参考文献：
[1]金日勋. 幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策[J]. 学前教育研究，2011，03：41-43.
[2]朱艳萍. 幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策[J]. 青春岁月，2013，24：346.
[3]张辰. 幼儿教育“小学化”倾向的现状及解决对策[J]. 神州，2012，31：136.
[4]肖鹏. 关于幼儿园“小学化”倾向产生原因及解决对策——以绥化市为例[J]. 开封教育学院学报，2013，08：254-255.
[5]李大维，刘秀丽. 幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策[J]. 东北师大学报，2006，06：164-167