笔者一直在一线任教，也听了一些语文课，从中发现一个问题，那就是我们的不少语文教师角色错位，把自己当成了演员，包打包唱，一上讲台，便滔滔不绝地大讲特讲，手忙脚乱地写板书，生怕哪点讲漏了，生怕哪点忘掉了而于心不安、于心不忍。学生的每次作业作文，教师逐本逐本精批细改，真可谓尽心尽责的保姆。难怪语文老师喟叹：“当语文教师太累了。”如此劳神费力累来累去，效果如何?不言而喻：费力不讨好。
　　提高语文教学质量，教师要转换角色：由演员转变为导演。要当好导演，至关重要的是要拓展知识广度，充实知识储备。一个课堂上照本宣科、知识上捉襟见肘的语文教师，是无论如何也当不好导演的。一个教学效果优良的教师，一条重要的经验就是知识丰富。语文教师只有做生活的有心人、信息的采集者，不断吸收各种知识养料，不断引入知识活水，才能在导演中旁征博引，左右逢源，从而让“导演”给学生以艺术的欣赏和美的享受。
　　首先是导情。导情者，用情感给学生以引导感染也。学生对语文学科不感兴趣甚至厌恶，关键在于情感未到位。学生对教师没有接纳，自然不会接纳你所教的学科，这样一来，无论你怎么教，教学效果也不会好起来的。导情，要解决好两个问题：一是，塑造好教师自身形象。教师形象包括外在形象和内在形象，重要的是内在形象，它包括人的学识、修养、个性、特长、性格、气质等诸多方面的内容，在这诸多方面，教师要严以律己，不断地打扮自己，包装自己，给学生以亲和力的感觉，让学生首先接纳我们。二是，营造和谐民主，愉悦温馨的课堂氛围，潜移默化学生的情感。这是导情的重点所在。全国中学语文教改专家魏书生语文教学的成功经验之一，就是教学民主，课堂和谐。我们语文教师要紧紧围绕教学内容，想办法、添措施，营造温馨和谐的教学氛围，感染、激发起学生的情感。
　　其次是导趣。导趣，即激发学生学习语文的兴趣。学生语文学习成绩不尽如人意，学生对语文不感兴趣是重要原因。“兴趣和爱好是巨大的动力、是化解困难的最好方剂”，“没有丝毫兴趣的强制性的学习，必将扼杀学生探求真理的欲望。”所以，在教学中，教师可通过富有诗情画意、诙谐幽默的语言，点燃学生思维的火花；可通过一颦一笑、脉脉含情的身体语言，激活学生的思维；可通过竞赛、辩论等活动，开阔学生的视野……从而让学生体验到语文学习的轻松与愉悦，激发起学习语文的兴趣。
　　第三是导习惯。从调查中了解到，当今的中学生学习语文，几乎没有一个良好的习惯。语文学科本身就博大精深，知识浩繁宽广。学习过程中，好些学生持的是急功近利的观点，打的是突击战，结果事与愿违。“习惯是一种顽强巨大的力量，它可以主宰人生”。，培养学生养成良好的语文学习习惯，是中学语文教学中一个十分重要的组成部分。教学中，教师要采取切实有效的措施，培养学生具有课前预习课后复习的习惯、主动读书的习惯、日积月累的习惯，认真思考勤于动笔的习惯、善于表达敢于质疑的习惯、博览群书的习惯……
　　第四是导方法。教学中，教师要把学习方法的传授当成语文教学中的大事来抓，设法让学生掌握语文学习的基本方法：
　　①读的方法。要求指导学生会诵读，读准字音、读清句子、读出语气、读出韵味；要求指导学生学会精思，仔细回味，认真思考，想想作者写的是什么，为什么写，表达了什么样的观点，倾诉了什么样的感情，怎样谋篇布局，又怎样过渡照应，要求指导学生圈、划、批、注，遇到书中的重难点、精彩处，划上杠杠、加上圈点，偶有心得或疑问，写上批语、加上注释。
　　②听、说的方法。能说会听也是语文能力的一种表现，要求指导学生掌握能说会听的基本技能技巧。
　　③积累材料的方法。面对大千世界日新月异、丰富多彩的生活，我们的学生却不知怎样去观察，不知怎样去搜集生活材料，大脑空空，作文时不知从何下笔。教师要交给学生观察生活、搜集材料的方法，并督促学生养成观察生活、搜集材料的习惯，不断充实大脑仓库。
　　④写作的方法。任何一种文体，其写作均有其基本的方式方法，教学中，教师要将各种文体的基本写作方法教给学生，哪种文体怎样开头，哪种文体又如何结尾，哪种文体又该如何谋篇布局，学生均要了然于胸。
　　总之，语文教学中，教师只有全身心投入，博采众长，在“导演”上狠下功夫，让全体学生真正进入角色，主动参与，当好演员，我们的语文教学才能呈现出一派欣欣向荣的景象。责任编辑王波