化学是一门以实验为基础的自然科学,通过化学实验教学,可以使学生掌握大量的化学事实,加深对化学概念与化学理论的认识,培养学生的观察现象、分析、综合、归纳、解决问题的能力,获得比较熟练的实验技能,培养学生实事求是,严肃认真的科学态度。因此,加强实验教学是提高初中化学教学质量的重要环节。通过在民族地区几年的教育教学,在这我想谈谈民族地区的化学实验教学。
　　一、当前存在的问题
　　由于历史的和现实的种种原因,当前我国的少数民族教育主要有这样几个特点:1.各民族的教育发展还很不平衡;2.学校布点较少,课程设置和学制管理不完全统一;3.办学形式和教学使用的语言文字有差异。以及大部分地区经济文化落后导致学生的整体素质落后,地区在教学资源分配上的不均造成学校化学实验教学滞后。通过对得荣县12个乡镇中心校城小和中学的了解,几乎小学自然无专业教师,实验设备几乎入库没有使用,中学存在没有专业的实验员,设备落后,实验经费短缺。
　　二、初中化學实验教学要求全面培养学生能力,提高科学文化素质
　　在实验教学中要培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。在重视化学实验教学中要注意概念形成的阶段性,引导学生不断加深对概念的理解和运用的能力。实验教学要注意加强化学用语的教学和元素化合物知识的教学,引导学生理解元素化合物知识间的内在联系,了解一些元素化合物的性质、制法和用途间的联系,化学实验教学中要注意化学在实际中的应用,并能引导学生初步运用化学知识解释一些简单现象和解决一些简单的化学问题。
　　三、提高学生能力的有效途径分为演
　　示实验和分组实验
　　化学实验教学是中学化学教学的基础和重要组成部分,实验教学活动包括教师的演示实验、学生的分组实验等。
　　在这我想谈谈演示及分组实验的教学。教学的目的是为了让学生学会教材上的知识,在教学过程中,必须多方引起学生学习兴趣,激发学生的求知欲,调动学生学习的主动性和积极性,使学生有股内在的学习动力,这样才能提高教学效果,完成教学任务。根据学校现有的状态,经费不足,民族地区学生整体素质差的条件下,我们不得不在教学中去思考如何运用演示实验和分组实验提高学生能力,通过几年的教学我觉得我们应该打破常规不能去区分演示实验和分组实验的主次,虽然通过生动、有趣的演示实验,在实验中学生通过观察实验装置、操作和发生的现象,可以引起学生对化学课的兴趣和提高学生学习的主动性和积极性。但很多学生来自生活单一的农牧区,很多实验现象不能与实践联系犹如天上的云彩,时间一久兴趣慢慢就淡去。而分组实验从生动的直观到抽象思维、并从抽象思维到实践通过自己动手做实验,独立观察现象,很自然地引起思维,从而得出正确结论,增加学生的学习兴趣,巩固了所学知识,培养独立观察能力。但是民族地区的孩子动手能力极差,这就要求我们的教师在备课上多下工夫,利用有限的资源反复进行演示和分组实验,这样才能提高教学质量。
　　作者单位:四川省甘孜州得荣县教育局督导室