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摘 要：学科竞赛在创新人才培养中的成效日渐显著，在整体蓬勃发展的背景下，有必要对普通高校学科竞赛的现状以及存在的问题作一个梳理和分析。基于此，文章提出建设开放创新实验室、仿真实验室，设立学科竞赛专项经费等优化学科竞赛的有效措施来提高人才培养质量。
关键词：学科竞赛;现状;措施
中图分类号：G642.4 文献标识码：A 收稿日期：2019-10-19 文章编号：1674-120X（2020）11-0121-02
创新人才是一个国家核心竞争力的重要指标，是社会发展的不竭动力。在长期的教学实践中，学科竞赛是培养创新型人才的方式，能加速提升大学生创造性能力，最大限度地培养学生的创造力。从 20 世纪 80 年代开始，经历十多年的发展，到了90年代的兴起，学科竞赛如今已进入蓬勃发展阶段，普通高校如何借助好这个“东风”开展好学科竞赛，发挥学科竞赛在培养创新型人才中的重要作用，是当前普通高校应该研究的重要课题。
一、普通高校学科竞赛的现状
（一）建立了较为完善的组织机构
为了实现学科竞赛开展的高效性，更好地提升学科竞赛的效率，学校设立学科竞赛的专属机构——“南通大学创新教育学院”，挂靠教务处，并对校、院两级的管理机构和管理职责予以界定。目前，学科竞赛活动大体上分为两种： 一种由教育行政部门负责组织，另外一种由行业协会或者企業协会负责组织。为了高标准完成大学生学科竞赛的各种组织工作，学校共开设两个部门专门负责该项目，由学校与学院形成两级关系系统共同参与管理学校的学科竞赛事宜，即设立了学校、学院二级管理体系，由教务处、团委领头的校级机构和每个承办单位共同协作完成相关事宜。同时，为了激发学生的学科竞赛激情，分为校级以上的层次主办的活动和市级、省级、国家级以上级别主办的活动。
（二）制定规范的学科竞赛规章制度
无规矩不成方圆，学校制度是学校各项活动顺利、高效实施的保障，应该具体、标准、明确，让每一人都能明白怎样才能最高效地完成工作。学校先后制定了《南通大学大学生创新创业竞赛组织管理实施办法》《南通大学大学生学科竞赛管理办法（试行）》;结合工作实际，按照部门职责分工，学校形成了《南通大学深化创新创业教育改革工作任务分解表》;为提升大学生的综合素质，激励学生积极参加各级各类学科竞赛，学校还制定了《南通大学大学生素质拓展课程学分管理办法（试行）》，以此鼓励不同层次的学生积极参加学科竞赛。
（三）学科竞赛建设成效
学科竞赛参与度逐年上升，以南通大学为例，近年来，学校组织学生参加了中国“互联网 ”大学生创新创业大赛，“挑战杯”全国大学生课外科技作品竞赛，全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛，全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛，全国大学生结构设计竞赛，“外研社杯”全国英语演讲大赛等Ⅰ类、Ⅱ类学科竞赛共计80余项竞赛项目。
学科竞赛是培养学生信息素养、提升学生学科能力的重要渠道，也是展示学生才能，发现学生特长，让学生成为更好的自己，促进学生深度学习的重要抓手。为了让更多的学生能积极主动地参与到学科竞赛之中，学校为各个专业、不同层次的学生提供了学科竞赛平台，更为拔尖人才的培养提供了一块试验田。
学校一方面结合国家级学科竞赛组织开展了相关的校内选拔竞赛，如数学建模竞赛选拔赛、“外研社杯”全国英语辩论赛选拔赛、南通大学大学生计算机技能大赛、南通大学师范生教学基本功比赛、南通大学大学生力学竞赛、南通大学大学生机器人挑战赛、南通大学“互联网 ”大学生创新创业大赛、南通大学大学生工程训练综合能力竞赛、南通大学ACM-ICPC校内选拔赛等;另外一方面组织开展了具有学校特色的校内竞赛，如模拟导游大赛、“通大好创意”大学生商务策划大赛、南通大学大学生临床技能竞赛、南通大学诗词大会、南通大学护理技能竞赛等。为了更加凸显学科竞赛的深刻影响，让更多的学生能获得更好的竞赛学习效果，教务处开展月赛、周赛，做好宣传工作，鼓励广大学生参与到学科竞赛中，提高活动的参与度。
二、普通高校学科竞赛存在的主要问题
（一）学科竞赛在重点高校与普通高校间的不平衡
“2012—2016 年普通高校本科院校学科竞赛评估数据”显示，重点高校具有绝对的学科竞赛优势，特别是在国际型赛事中，如全国大学生数学建模、ACM-ICPC国际大学生程序设计大赛等。而对于学生而言，我们不能将学科竞赛变成重点高校的特权，要让更多的学生参与进来，让更多的高校有竞争实力，提高学科竞赛育人效果。因此，在教育教学活动之中，高等教育要思考教育的多维化发展，拔尖扶持重点高校固然重要，但广大普通高校的参与也是不可忽视的。
（二）学科竞赛高素质教师缺乏
在学科竞赛中要想获得更好的竞赛成绩，竞赛教师是制胜的法宝。学科竞赛单靠一两个教师是不够的，需要打造一支来自不同专业，具有较强综合素质的师资团队。地方高校的师资力量本身就比较弱，再加上科研和教学的压力，要想打造出符合不同学科竞赛要求的专业师资团队就是难上加难。
（三）缺乏对学科竞赛教师的奖励机制
学科竞赛是一种高效高质的教学活动，与普通的课堂教学活动有所区别，需要竞赛教师花费很大的精力去研究学科竞赛内容、教法学法，势必要求竞赛教师全身心投入才能取得好的竞赛效果。而高校需要投入大量的人力、物力乃至财力才能保障学科竞赛的高标准、高质量开展。但从学校在学科竞赛投入方面的情况来看，显然欠缺各项资源，在对竞赛教师与学生的奖励方面的工作做得还不足够。再加上部分教师与学生付出了全部的精力与时间，也难以取得理想的竞赛成绩，导致教师与学生的积极性受挫，竞赛热情减退。
三、优化学科竞赛的有效措施
（一）逐步建设开放创新实验室、仿真实验室
仿真实验室突破了时间和空间上的限制，让学生可以根据自己的兴趣爱好，完善课程实验细节。开放创新实验室最大化地为学生提供了科研创新空间，使学生可以自主规划实验过程，自主讨论实验的成败得失，从而激发学生学习的主观能动性。 （二）设立学科竞赛专项经费
学校按学科竞赛的性质和级别，设立不同的活动开展费用标准，实行经费包干的方式进行资助。专款专用，针对每年的学科竞赛，学校出一部分额度的费用，二级学院同样也给予一定的费用，并与财务处共同制订切实有效的学科竞赛经费使用细则，按经费预算报告审核后到财务处报销。
（三）注重两支梯队的培养
高素养的竞赛教师是学科竞赛开展的提前，有了师资，才能开展高质量的学科竞赛活动。因此，学校在组建相对稳定的高水平的师资队伍时，也要注重对年轻竞赛教师的培养，在竞赛活动的过程中，让年轻教师积极地参与到整个竞赛活动之中，并在经验丰富的老教师的指点下，不断地提升自己的教学能力与素养。
对于参赛学生也要进行培养。不能光看眼前的竞赛，而要从低年级开展培养，重点放在大三、大四队员身上。对大一、大二学生进行基础培训，为他们未来成为主力队员而做准备。低年级学生在学习参与的过程之中，了解整个竞赛的流程以及要学习的内容，知道必须要达到什么样的程度才能在竞赛中崭露头角，从而明确目标，为今后成为竞赛的核心力量打下坚实的基础。在学生团队中通过传、帮、带，形成良性循环。
（四）建立学科竞赛的专门网站
网站是一种宣传信息、共享信息的利器。想要让更多的人了解学科竞赛，参与到学科竞赛中，网站起到不可小觑的作用。学校可以单独建立学科竞赛网，利用校园网的便利，将学科竞赛信息以网页的形式呈现在校园网的首页，让更多的师生、校外人士了解本校的学科情况。在宣传的同时，网站还能提供竞赛报名通道，以及各个学科竞赛的一些信息，比如一些历年的竞赛真题、学生的竞赛成绩等。还能将网页链接到其他的相关国家级、省级的学科竞赛网站上，让浏览者能获得更多的关于竞赛的信息。
（五）构建学科竞赛的长效奖励机制
学科竞赛的蓬勃发展需要师生们的共同努力，但是在此发展过程之中，需要耗费大量的人、物力，为了激励各个学院师生参与学科竞赛的积极性，鼓励师生主动投入学科竞赛之中，学校务必建立健全的校级奖励机制。奖励对象包括参与教学的优质教师，积极参与的部分年轻教师，参赛的选手以及承办的学院。对于部分积极响应、主动出击的院系，要进行额外的团体奖励，形成梯度奖励政策。并给学生相应的学分，对指导教师同样给予相应的奖励等。
（六）建立校企合作的联动机制
学科竞赛与校企事业单位合作是未来的学科竞赛的一种创新模式。校企联合，共同举办学科竞赛，能为我们的大学生提供提前实践的平台，让他们了解一线工作岗位的一些先进的技术与仪器，从而拓展他们的知识面。
另外，还可以结合工作实际，将企业在运作的过程之中遇到的实际难题作为学科竞赛的攻克对象，学以致用，增强学生的实践能力，培养学生的务实精神。
四、结语
总之，学校将不断地根据教学实际调整学科竞赛工作的管理机制，开拓更多的教学优质资源，提高学科竞赛效果，扩大学科竞赛在培养创新性人才方面的影响。目前，我们已经取得了一定的成效，但仍然继续努力，深入拓展，积极进取，让我们的学科竞赛朝着积极、健康的方向发展。
参考文献：
[1]李是良，雷永鹏，苑洪亮，等.学科竞赛对大学生创新能力培养的作用研究——基于云模型的評价方法[J].软件导刊·教育技术，2014，13（8）：83-86.
[2]李玲纯，汪先兵，高来鑫.大学生创新能力培养下激励模型构建与应用[J].重庆工商大学学报·自然科学版，2014，31（4）：88-92.
[3]张志刚，殷科生.加强应用型高校大学生科研能力培养的探索[J].当代教育论坛·管理研究，2011（1）：48-49.
关键词：学科竞赛;现状;措施
中图分类号：G642.4 文献标识码：A 收稿日期：2019-10-19 文章编号：1674-120X（2020）11-0121-02
创新人才是一个国家核心竞争力的重要指标，是社会发展的不竭动力。在长期的教学实践中，学科竞赛是培养创新型人才的方式，能加速提升大学生创造性能力，最大限度地培养学生的创造力。从 20 世纪 80 年代开始，经历十多年的发展，到了90年代的兴起，学科竞赛如今已进入蓬勃发展阶段，普通高校如何借助好这个“东风”开展好学科竞赛，发挥学科竞赛在培养创新型人才中的重要作用，是当前普通高校应该研究的重要课题。
一、普通高校学科竞赛的现状
（一）建立了较为完善的组织机构
为了实现学科竞赛开展的高效性，更好地提升学科竞赛的效率，学校设立学科竞赛的专属机构——“南通大学创新教育学院”，挂靠教务处，并对校、院两级的管理机构和管理职责予以界定。目前，学科竞赛活动大体上分为两种： 一种由教育行政部门负责组织，另外一种由行业协会或者企業协会负责组织。为了高标准完成大学生学科竞赛的各种组织工作，学校共开设两个部门专门负责该项目，由学校与学院形成两级关系系统共同参与管理学校的学科竞赛事宜，即设立了学校、学院二级管理体系，由教务处、团委领头的校级机构和每个承办单位共同协作完成相关事宜。同时，为了激发学生的学科竞赛激情，分为校级以上的层次主办的活动和市级、省级、国家级以上级别主办的活动。
（二）制定规范的学科竞赛规章制度
无规矩不成方圆，学校制度是学校各项活动顺利、高效实施的保障，应该具体、标准、明确，让每一人都能明白怎样才能最高效地完成工作。学校先后制定了《南通大学大学生创新创业竞赛组织管理实施办法》《南通大学大学生学科竞赛管理办法（试行）》;结合工作实际，按照部门职责分工，学校形成了《南通大学深化创新创业教育改革工作任务分解表》;为提升大学生的综合素质，激励学生积极参加各级各类学科竞赛，学校还制定了《南通大学大学生素质拓展课程学分管理办法（试行）》，以此鼓励不同层次的学生积极参加学科竞赛。
（三）学科竞赛建设成效
学科竞赛参与度逐年上升，以南通大学为例，近年来，学校组织学生参加了中国“互联网 ”大学生创新创业大赛，“挑战杯”全国大学生课外科技作品竞赛，全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛，全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛，全国大学生结构设计竞赛，“外研社杯”全国英语演讲大赛等Ⅰ类、Ⅱ类学科竞赛共计80余项竞赛项目。
学科竞赛是培养学生信息素养、提升学生学科能力的重要渠道，也是展示学生才能，发现学生特长，让学生成为更好的自己，促进学生深度学习的重要抓手。为了让更多的学生能积极主动地参与到学科竞赛之中，学校为各个专业、不同层次的学生提供了学科竞赛平台，更为拔尖人才的培养提供了一块试验田。
学校一方面结合国家级学科竞赛组织开展了相关的校内选拔竞赛，如数学建模竞赛选拔赛、“外研社杯”全国英语辩论赛选拔赛、南通大学大学生计算机技能大赛、南通大学师范生教学基本功比赛、南通大学大学生力学竞赛、南通大学大学生机器人挑战赛、南通大学“互联网 ”大学生创新创业大赛、南通大学大学生工程训练综合能力竞赛、南通大学ACM-ICPC校内选拔赛等;另外一方面组织开展了具有学校特色的校内竞赛，如模拟导游大赛、“通大好创意”大学生商务策划大赛、南通大学大学生临床技能竞赛、南通大学诗词大会、南通大学护理技能竞赛等。为了更加凸显学科竞赛的深刻影响，让更多的学生能获得更好的竞赛学习效果，教务处开展月赛、周赛，做好宣传工作，鼓励广大学生参与到学科竞赛中，提高活动的参与度。
二、普通高校学科竞赛存在的主要问题
（一）学科竞赛在重点高校与普通高校间的不平衡
“2012—2016 年普通高校本科院校学科竞赛评估数据”显示，重点高校具有绝对的学科竞赛优势，特别是在国际型赛事中，如全国大学生数学建模、ACM-ICPC国际大学生程序设计大赛等。而对于学生而言，我们不能将学科竞赛变成重点高校的特权，要让更多的学生参与进来，让更多的高校有竞争实力，提高学科竞赛育人效果。因此，在教育教学活动之中，高等教育要思考教育的多维化发展，拔尖扶持重点高校固然重要，但广大普通高校的参与也是不可忽视的。
（二）学科竞赛高素质教师缺乏
在学科竞赛中要想获得更好的竞赛成绩，竞赛教师是制胜的法宝。学科竞赛单靠一两个教师是不够的，需要打造一支来自不同专业，具有较强综合素质的师资团队。地方高校的师资力量本身就比较弱，再加上科研和教学的压力，要想打造出符合不同学科竞赛要求的专业师资团队就是难上加难。
（三）缺乏对学科竞赛教师的奖励机制
学科竞赛是一种高效高质的教学活动，与普通的课堂教学活动有所区别，需要竞赛教师花费很大的精力去研究学科竞赛内容、教法学法，势必要求竞赛教师全身心投入才能取得好的竞赛效果。而高校需要投入大量的人力、物力乃至财力才能保障学科竞赛的高标准、高质量开展。但从学校在学科竞赛投入方面的情况来看，显然欠缺各项资源，在对竞赛教师与学生的奖励方面的工作做得还不足够。再加上部分教师与学生付出了全部的精力与时间，也难以取得理想的竞赛成绩，导致教师与学生的积极性受挫，竞赛热情减退。
三、优化学科竞赛的有效措施
（一）逐步建设开放创新实验室、仿真实验室
仿真实验室突破了时间和空间上的限制，让学生可以根据自己的兴趣爱好，完善课程实验细节。开放创新实验室最大化地为学生提供了科研创新空间，使学生可以自主规划实验过程，自主讨论实验的成败得失，从而激发学生学习的主观能动性。 （二）设立学科竞赛专项经费
学校按学科竞赛的性质和级别，设立不同的活动开展费用标准，实行经费包干的方式进行资助。专款专用，针对每年的学科竞赛，学校出一部分额度的费用，二级学院同样也给予一定的费用，并与财务处共同制订切实有效的学科竞赛经费使用细则，按经费预算报告审核后到财务处报销。
（三）注重两支梯队的培养
高素养的竞赛教师是学科竞赛开展的提前，有了师资，才能开展高质量的学科竞赛活动。因此，学校在组建相对稳定的高水平的师资队伍时，也要注重对年轻竞赛教师的培养，在竞赛活动的过程中，让年轻教师积极地参与到整个竞赛活动之中，并在经验丰富的老教师的指点下，不断地提升自己的教学能力与素养。
对于参赛学生也要进行培养。不能光看眼前的竞赛，而要从低年级开展培养，重点放在大三、大四队员身上。对大一、大二学生进行基础培训，为他们未来成为主力队员而做准备。低年级学生在学习参与的过程之中，了解整个竞赛的流程以及要学习的内容，知道必须要达到什么样的程度才能在竞赛中崭露头角，从而明确目标，为今后成为竞赛的核心力量打下坚实的基础。在学生团队中通过传、帮、带，形成良性循环。
（四）建立学科竞赛的专门网站
网站是一种宣传信息、共享信息的利器。想要让更多的人了解学科竞赛，参与到学科竞赛中，网站起到不可小觑的作用。学校可以单独建立学科竞赛网，利用校园网的便利，将学科竞赛信息以网页的形式呈现在校园网的首页，让更多的师生、校外人士了解本校的学科情况。在宣传的同时，网站还能提供竞赛报名通道，以及各个学科竞赛的一些信息，比如一些历年的竞赛真题、学生的竞赛成绩等。还能将网页链接到其他的相关国家级、省级的学科竞赛网站上，让浏览者能获得更多的关于竞赛的信息。
（五）构建学科竞赛的长效奖励机制
学科竞赛的蓬勃发展需要师生们的共同努力，但是在此发展过程之中，需要耗费大量的人、物力，为了激励各个学院师生参与学科竞赛的积极性，鼓励师生主动投入学科竞赛之中，学校务必建立健全的校级奖励机制。奖励对象包括参与教学的优质教师，积极参与的部分年轻教师，参赛的选手以及承办的学院。对于部分积极响应、主动出击的院系，要进行额外的团体奖励，形成梯度奖励政策。并给学生相应的学分，对指导教师同样给予相应的奖励等。
（六）建立校企合作的联动机制
学科竞赛与校企事业单位合作是未来的学科竞赛的一种创新模式。校企联合，共同举办学科竞赛，能为我们的大学生提供提前实践的平台，让他们了解一线工作岗位的一些先进的技术与仪器，从而拓展他们的知识面。
另外，还可以结合工作实际，将企业在运作的过程之中遇到的实际难题作为学科竞赛的攻克对象，学以致用，增强学生的实践能力，培养学生的务实精神。
四、结语
总之，学校将不断地根据教学实际调整学科竞赛工作的管理机制，开拓更多的教学优质资源，提高学科竞赛效果，扩大学科竞赛在培养创新性人才方面的影响。目前，我们已经取得了一定的成效，但仍然继续努力，深入拓展，积极进取，让我们的学科竞赛朝着积极、健康的方向发展。
参考文献：
[1]李是良，雷永鹏，苑洪亮，等.学科竞赛对大学生创新能力培养的作用研究——基于云模型的評价方法[J].软件导刊·教育技术，2014，13（8）：83-86.
[2]李玲纯，汪先兵，高来鑫.大学生创新能力培养下激励模型构建与应用[J].重庆工商大学学报·自然科学版，2014，31（4）：88-92.
[3]张志刚，殷科生.加强应用型高校大学生科研能力培养的探索[J].当代教育论坛·管理研究，2011（1）：48-49.