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根据各教学法在培养交际能力时的不同做法,可以把它们归结为两种途径:语言教学中的结构主义途径和交际途径.本文在对这两种途径比较、分析的基础上提出:这两种途径是相互对立而又相互补充的,均不能独立地完成培养语言交际能力的任务.而现存的任务型教学具有综合这两种途径优点的折衷性,具体体现在它对任务的界定、任务的选择和设计,以及教学的实施模式三个方面.