论文部分内容阅读
中图分类号：G807文献标识：A 文章编号：1009-9328(2011)03-000-02
摘 要 体育游戏是一项深受广大青少年喜爱的体育活动项目，是学校体育教材内容的重要组成部分。选用体育游戏，突出体育游戏的特点，使学生在轻松愉快的气氛中掌握体育基础知识、技术和技能，培养良好的思想品质，从而更好的提高教学效果。
关键词 体育游戏 游戏创编 兴趣培养 体育教学 运用
体育游戏源于体育教育，也随着体育教育的发展而发展。体育游戏在学校体育各项工作中发挥着越来越突出的作用，它既是学校体育活动的重要内容，又是完成学校体育目标任务的有效手段。由于体育游戏的条件和环境经常变换，体育游戏又富有情感，所以容易使学生产生兴趣并参与其中。学生经常参加体育游戏，可以发展他们的跑、跳、投等基本活动的能力，全面提高身体素质。通过游戏还可以培养学生机智、勇敢、团结、负责、遵守纪律、活泼乐观、进取、创新等优良品质。能加强听力、视力、注意力、记忆力、知觉力和敏锐的观察力的训练，能训练脑筋的灵活性，判断力的正确性，陶冶美的情操，从而增强集体团队意识，促进个人才能的发展。
一、体育游戏创编和选择的原则
（一）游戏的内容和形式要健康
首先应使游戏的作用、功能、效果与本课目标任务相符合，做到有的放矢。只有具有教育意义的游戏才有利于教学任务的完成，有利于培养学生身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。教师在游戏创编中对游戏规则的制定，动作的设计，场地器材的使用等，一定要考虑到安全因素，确保学生的安全。
（二）创编和选择的游戏必须有趣味性、新奇性
趣味是游戏的灵魂。在教学中，学习兴趣是影响学习自觉性和积极性的重要因素，所谓学习兴趣是指学生力求认识某种学习对象或参与某种学习活动的倾向。可以说，兴趣是学习中最重要的“激素”，是掌握技术的巨大推动力。
1．在兴趣中加强对抗性
任何形式的对抗都能在不同程度上使人处于紧张状态，因而能激发人的活力，调动人的潜在能力。体育游戏的对抗是一种令人愉快而兴奋的竞争，参与者在对抗性强的游戏中夺得了胜利自然会享受到成功的欢乐与喜悦；但如果失败也不会有任何的思想负担。这种气氛轻松热烈的对抗是体育游戏重要性的来源。
2．采用新、奇、怪的动作
从条件反射理论上讲，“喜新厌旧”是人的天性，同样的刺激次数多了会引起大脑皮质的抑制。与此相反，新、奇、怪的刺激则会引起大脑皮质的兴奋与无意注意的指向与集中。这就是新、奇、怪动作能使人感到新颖有趣的依据和原因。所以，新、奇、怪的动作总会激发人的跃跃欲试的冲动。如果在创编过程中设计一些与日常习惯相反的动作，就很容易使游戏参与者在这种不习惯或显得有些怪异笨拙的姿势中尝到首次成功的喜悦，从而激发起学生踊跃参与的热情和兴趣。
3．适当增加游戏动作或跑动路线的难度
游戏动作难度小，做起来会感到没兴趣；可动作太难时，又会失去信心。因此，游戏设计时应增加动作或跑动路线的难度，使其只要通过努力便可完成，这样才会使游戏者获得一种满足感。但一般体育游戏所采用的动作都是学生较熟悉、较简单易学的动作，可采用限制条件等方法增加难度。如在接力赛中，增加各种障碍或不同花样的跑动路线；在追逐跑中，采用单脚跳等，这些都可能有效地增加游戏的趣味性。
（三）创编和选择的游戏要具有典型性
教师在创编和选择游戏时应考虑选择具有代表性的游戏，这样在使用时可以举一反三，灵活多变，根据学生的接受能力逐渐提高要求。如“接力跑”游戏，其基本方法不外乎“迎面接力”、“往返接力”以及在身后接棒的分段接力等，但在教学过程中可以用“换物”、“通过障碍”、“跳绳跑”、“运球跑”等一些接力的方法来灵活运用。
（四）创编和选择的游戏要方便教学，简单易行
有许多好的游戏，无论是从形式上或内容上都很新颖而富有吸引力，但由于组织方法较复杂或者需要较大的场地和器材，教学起来实在不方便，这样的游戏我们最好不选用，以免浪费人力、物力、财力，反而达不到预期的效果。
（五）体育游戏的锻炼性和实效性
体育游戏区别于其他种类游戏的重要一点就是具有锻炼身心、增强体质的作用，因此锻炼价值是评定体育游戏质量的一条重要标准。创编游戏应根据参加游戏者的年龄、性别以及实际活动能力来确定相应的运动负荷量、动作难度和活动方式；根据参加游戏的人数、时间、场地、器材等条件来确定个人活动所占时数和单轮活动所占时数及游戏活动的路线等。
二、体育游戏的组织和实施
（一）游戏的讲解和示范
游戏做的好坏，很大一部分关系到讲解。教师不但要使学生听的明白，而且还要简明扼要，生动形象，在短时间内将游戏的名称、过程、方法、规则与要求交代清楚。为了更好的帮助学生掌握游戏的过程、方法，把讲解示范结合起来，特别是一些关键和难度大的动作。
（二）游戏的组织
在教学中做好游戏的各项组织工作，才能使游戏教学收到良好的效果。做游戏时应用最简单，最省时间的方法调动队形，组数分得多一点，每组的人数少一点，这样练习的机会多，密度和运动量大，有利于动作的熟练掌握和增强体质。而且要随时观察、询问，如发现学生过累，出汗过多，要及时调节。
（三）游戏的裁判
活动中裁判公正准确与否,关系到比赛进行的顺利与否,所以游戏的裁判必须做到公正准确,不然学生就会议论起来,挫伤学生的积极性。游戏的裁判员通常是由教师担任，但最好是由办事公道，在同学中有威信的学生担任，培养他们独立的工作能力。
（四）游戏的结束和总结
每次游戏的时间、次数应当明确规定。提前和延迟结束都影响游戏和效果。游戏应在使学生不太疲劳还有一些兴趣的情况下结束。结束后，学生比效兴奋，这时很难集队，应给一些时间让他们组里小结；接着集队，教师再小结。小结时，首先是公正的评定游戏的结果，指出各队遵守规则，执行规则和组织方面的情况，对表现好的队给予表扬，对于表现较差的队给予评定并指出不足，奖罚分明。
三、在教学中运用体育游戏应注意的问题
（一）游戏内容的选择，规则的制定要有针对性
游戏的目的，是为了有效地完成教学任务。故内容的选择必须与教材有紧密的联系，作为体育教师，应紧密结合教材，进行游戏创编，以期提高教学质量。规则的制定，目的在于保证游戏的顺利进行，在游戏中可以允许学生在规则允许的范围内进行创造性的活动。
（二）游戏的组织要注意科学性
游戏的组织要考虑学生原有的知识、技能，身体素质的训练水平，根据由易到难、由浅入深，循序渐进的原则，对不同年龄性别的学生要区别对待，科学组织。
（三）游戏的过程中注意强调组织性和纪律性
游戏过程中必须加强组织性和纪律性，这是游戏顺利进行的保证。如分组后，各自都要按指定的方法和规则进行游戏，特别是投掷项目及在跑动中进行的游戏和球类游戏等，更要注意有次序、有步骤，秩序井然的进行，否则易出现混乱，甚至出现伤害事故，影响教学的进行。
（四）应注意游戏的结束与评判
当游戏时间已到或已达到预期效果以后，应结束游戏。当学生体力下降，易发生伤害事故，器械、场地损坏时也要立即结束游戏。结束游戏后一定要公正的评定结果，对优胜者要提出表扬和不足，对失败者要鼓励，争取下次取得胜利。
总之，游戏教学是体育教学的重要组成部分，它深受学生喜爱，又有很好的锻炼价值。我们要不断深入地研究教材、教法，发挥游戏的作用，把游戏教学教好、教活。充分发挥其在体育教学中的作用。
参考文献：
[1]钱铁群.趣味体育游戏[M].北京:人民体育出版社.1999.
[2]李明强等.中外体育游戏精粹[M].第2版.北京:人民体育出版社.1998.
摘 要 体育游戏是一项深受广大青少年喜爱的体育活动项目，是学校体育教材内容的重要组成部分。选用体育游戏，突出体育游戏的特点，使学生在轻松愉快的气氛中掌握体育基础知识、技术和技能，培养良好的思想品质，从而更好的提高教学效果。
关键词 体育游戏 游戏创编 兴趣培养 体育教学 运用
体育游戏源于体育教育，也随着体育教育的发展而发展。体育游戏在学校体育各项工作中发挥着越来越突出的作用，它既是学校体育活动的重要内容，又是完成学校体育目标任务的有效手段。由于体育游戏的条件和环境经常变换，体育游戏又富有情感，所以容易使学生产生兴趣并参与其中。学生经常参加体育游戏，可以发展他们的跑、跳、投等基本活动的能力，全面提高身体素质。通过游戏还可以培养学生机智、勇敢、团结、负责、遵守纪律、活泼乐观、进取、创新等优良品质。能加强听力、视力、注意力、记忆力、知觉力和敏锐的观察力的训练，能训练脑筋的灵活性，判断力的正确性，陶冶美的情操，从而增强集体团队意识，促进个人才能的发展。
一、体育游戏创编和选择的原则
（一）游戏的内容和形式要健康
首先应使游戏的作用、功能、效果与本课目标任务相符合，做到有的放矢。只有具有教育意义的游戏才有利于教学任务的完成，有利于培养学生身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。教师在游戏创编中对游戏规则的制定，动作的设计，场地器材的使用等，一定要考虑到安全因素，确保学生的安全。
（二）创编和选择的游戏必须有趣味性、新奇性
趣味是游戏的灵魂。在教学中，学习兴趣是影响学习自觉性和积极性的重要因素，所谓学习兴趣是指学生力求认识某种学习对象或参与某种学习活动的倾向。可以说，兴趣是学习中最重要的“激素”，是掌握技术的巨大推动力。
1．在兴趣中加强对抗性
任何形式的对抗都能在不同程度上使人处于紧张状态，因而能激发人的活力，调动人的潜在能力。体育游戏的对抗是一种令人愉快而兴奋的竞争，参与者在对抗性强的游戏中夺得了胜利自然会享受到成功的欢乐与喜悦；但如果失败也不会有任何的思想负担。这种气氛轻松热烈的对抗是体育游戏重要性的来源。
2．采用新、奇、怪的动作
从条件反射理论上讲，“喜新厌旧”是人的天性，同样的刺激次数多了会引起大脑皮质的抑制。与此相反，新、奇、怪的刺激则会引起大脑皮质的兴奋与无意注意的指向与集中。这就是新、奇、怪动作能使人感到新颖有趣的依据和原因。所以，新、奇、怪的动作总会激发人的跃跃欲试的冲动。如果在创编过程中设计一些与日常习惯相反的动作，就很容易使游戏参与者在这种不习惯或显得有些怪异笨拙的姿势中尝到首次成功的喜悦，从而激发起学生踊跃参与的热情和兴趣。
3．适当增加游戏动作或跑动路线的难度
游戏动作难度小，做起来会感到没兴趣；可动作太难时，又会失去信心。因此，游戏设计时应增加动作或跑动路线的难度，使其只要通过努力便可完成，这样才会使游戏者获得一种满足感。但一般体育游戏所采用的动作都是学生较熟悉、较简单易学的动作，可采用限制条件等方法增加难度。如在接力赛中，增加各种障碍或不同花样的跑动路线；在追逐跑中，采用单脚跳等，这些都可能有效地增加游戏的趣味性。
（三）创编和选择的游戏要具有典型性
教师在创编和选择游戏时应考虑选择具有代表性的游戏，这样在使用时可以举一反三，灵活多变，根据学生的接受能力逐渐提高要求。如“接力跑”游戏，其基本方法不外乎“迎面接力”、“往返接力”以及在身后接棒的分段接力等，但在教学过程中可以用“换物”、“通过障碍”、“跳绳跑”、“运球跑”等一些接力的方法来灵活运用。
（四）创编和选择的游戏要方便教学，简单易行
有许多好的游戏，无论是从形式上或内容上都很新颖而富有吸引力，但由于组织方法较复杂或者需要较大的场地和器材，教学起来实在不方便，这样的游戏我们最好不选用，以免浪费人力、物力、财力，反而达不到预期的效果。
（五）体育游戏的锻炼性和实效性
体育游戏区别于其他种类游戏的重要一点就是具有锻炼身心、增强体质的作用，因此锻炼价值是评定体育游戏质量的一条重要标准。创编游戏应根据参加游戏者的年龄、性别以及实际活动能力来确定相应的运动负荷量、动作难度和活动方式；根据参加游戏的人数、时间、场地、器材等条件来确定个人活动所占时数和单轮活动所占时数及游戏活动的路线等。
二、体育游戏的组织和实施
（一）游戏的讲解和示范
游戏做的好坏，很大一部分关系到讲解。教师不但要使学生听的明白，而且还要简明扼要，生动形象，在短时间内将游戏的名称、过程、方法、规则与要求交代清楚。为了更好的帮助学生掌握游戏的过程、方法，把讲解示范结合起来，特别是一些关键和难度大的动作。
（二）游戏的组织
在教学中做好游戏的各项组织工作，才能使游戏教学收到良好的效果。做游戏时应用最简单，最省时间的方法调动队形，组数分得多一点，每组的人数少一点，这样练习的机会多，密度和运动量大，有利于动作的熟练掌握和增强体质。而且要随时观察、询问，如发现学生过累，出汗过多，要及时调节。
（三）游戏的裁判
活动中裁判公正准确与否,关系到比赛进行的顺利与否,所以游戏的裁判必须做到公正准确,不然学生就会议论起来,挫伤学生的积极性。游戏的裁判员通常是由教师担任，但最好是由办事公道，在同学中有威信的学生担任，培养他们独立的工作能力。
（四）游戏的结束和总结
每次游戏的时间、次数应当明确规定。提前和延迟结束都影响游戏和效果。游戏应在使学生不太疲劳还有一些兴趣的情况下结束。结束后，学生比效兴奋，这时很难集队，应给一些时间让他们组里小结；接着集队，教师再小结。小结时，首先是公正的评定游戏的结果，指出各队遵守规则，执行规则和组织方面的情况，对表现好的队给予表扬，对于表现较差的队给予评定并指出不足，奖罚分明。
三、在教学中运用体育游戏应注意的问题
（一）游戏内容的选择，规则的制定要有针对性
游戏的目的，是为了有效地完成教学任务。故内容的选择必须与教材有紧密的联系，作为体育教师，应紧密结合教材，进行游戏创编，以期提高教学质量。规则的制定，目的在于保证游戏的顺利进行，在游戏中可以允许学生在规则允许的范围内进行创造性的活动。
（二）游戏的组织要注意科学性
游戏的组织要考虑学生原有的知识、技能，身体素质的训练水平，根据由易到难、由浅入深，循序渐进的原则，对不同年龄性别的学生要区别对待，科学组织。
（三）游戏的过程中注意强调组织性和纪律性
游戏过程中必须加强组织性和纪律性，这是游戏顺利进行的保证。如分组后，各自都要按指定的方法和规则进行游戏，特别是投掷项目及在跑动中进行的游戏和球类游戏等，更要注意有次序、有步骤，秩序井然的进行，否则易出现混乱，甚至出现伤害事故，影响教学的进行。
（四）应注意游戏的结束与评判
当游戏时间已到或已达到预期效果以后，应结束游戏。当学生体力下降，易发生伤害事故，器械、场地损坏时也要立即结束游戏。结束游戏后一定要公正的评定结果，对优胜者要提出表扬和不足，对失败者要鼓励，争取下次取得胜利。
总之，游戏教学是体育教学的重要组成部分，它深受学生喜爱，又有很好的锻炼价值。我们要不断深入地研究教材、教法，发挥游戏的作用，把游戏教学教好、教活。充分发挥其在体育教学中的作用。
参考文献：
[1]钱铁群.趣味体育游戏[M].北京:人民体育出版社.1999.
[2]李明强等.中外体育游戏精粹[M].第2版.北京:人民体育出版社.1998.