摘 要：班级是学校教育教学的基本单位，是学校中的小家庭，是学生成长的摇篮。班级管理的核心是让每一个学生在这个摇篮中健康成长，全面发展。能否使班级成为每一个学生健康成长与发展的天空，班级管理是决定因素。本文结合实际探讨全员班干值周制班级管理模式。
　　关键词：学生发展；班级管理；探讨模式
　　班级是由一个个最初互不相识的松散个体，在班主任的指导和带领下，转化为团结友爱、合作互助、追求进步的团体。在实际管理中，几个起点基本相同的平行班经过一段时间后就会出现差距，有的差距会很大。全员班干值周制班级管理模式对班级的纪律、班风、学风及学生的精神面貌等有很大的促进作用。
　　一、全员班干值周制班级管理模式的含义及意义
　　全员班干值周制班级管理是指在民主平等管理模式中把全班学生分成若干个班干小组，每个小组中班长、副班长、学习委员等班干角色全部配齐，轮流值周，管理班级，为班级服务。根据每个学生的个性特点、特长让学生担任班干角色，使所有学生都参与到班级的活动与管理之中。在班级的学习和生活中学会团结合作、学会管理与服从管理、学会统筹安排，树立为集体服务的思想。提高每个学生做人、做事能力，进而提高其努力学习、遵守纪律的自觉性，形成良好的班风、学风和积极向上的精神面貌，使班级成为每一个学生健康成长、全面发展的天空。
　　二、全员班干值周制班级管理模式的实际应用
　　1.前期的准备工作——班主任的值周期与表率期
　　（1）了解学生，激励优秀生和中等生，赏识后进生。这个阶段是班主任最辛苦的时候，要深入到学生中间，要电话与家长沟通，要与科任老师交流，其目的是了解每一个学生的智力发展水平和个性特点与特长，掌握第一手材料，便于安排学生担任适当的班干角色。知道全班学生当中适合当班长的学生都有哪些，适合当副班长的学生都有哪些，适合当学习委员的学生又有哪些，等等。这个阶段班主任就是班长，委任一些优秀学生担任临时班干协助自己工作，他们也将是第一任值周班干小组的骨干成员，担负着为值周管理开好头的重任，要以身作则，为人师表。这个阶段也是学生的敏感期，学生都希望得到班主任的关注，班主任的一个眼神、一点偏爱有可能在班级起负面影响，尤其对“差生”影响更大。有经验的班主任都知道，管理好后进生等于管理好一个班级，激发了后进生的能量等于激发了班级的最大能量。因此在关爱激励优秀生和中等生的同时，一定要用更多的爱心和耐心去赏识后进生，发现后进生的闪光点，信任他们，赏识他们，充分利用这些闪光点激励后进生，改变后进生，为班级服务。
　　（2）建立规章制度，严格要求，量化管理。在班主任的值周期与表率期中，最重要的一点就是组织全体学生讨论制定班级集体的共同目标、生活作息制度、课堂纪律制度、清洁卫生制度、学习竞争与互助制度。采取个人积分、小组积分制把每一个学生、每一个小组每周的学习、纪律、卫生情况给予记分，每周一评，使以后的值周班干有章可循、有规可据，使班级管理工作量化、制度化。
　　2.班干人员配置与分工
　　前期准备工作就绪之后，根据前期掌握的资料及学生的能力，列出班长候选人，民主选出各小组班长，再依据学生的个性特点、特长在各小组内进行合理分工，全员班干值周制班级管理模式就初具雏形了。
　　3.工作布置及小结与评价
　　这是整个全员班干值周管理工作的关键。利用每周的班会课，由当周值周班长小结班级工作取得的成绩和存在的问题，由班主任和其他小组班长按规章制度进行评分对工作与学习出色的学生给予表彰和奖励，对工作不够负责、学习不够努力的学生耐心教育，热情鼓励。接班的值周小组，则由该小组班长公布本小组值周的工作目标和做法，便于老师和同学们共同监督。
　　三、结束语
　　全员班干值周制班级管理模式的根本是面向全体学生，给予学生信任与鼓励，这是提升优秀生和转化后进生的强大动力，使优秀生更优，使后进生得到提高，使全体学生都得到发展，让班级成为全体学生发展的天空。
　　（作者单位：广西壮族自治区环江毛南族自治县高级中学）