承载，是土的秉性；担当，是土的信仰。土，厚重坚实，勇于承担希望和信仰，而教育者，也需要有这样的秉性，方能自立而立人。
　　一次上班路上，經过一家网吧，我扫了一眼，门口坐着的不就是我之前的学生小远么？眼看上课时间就要到了，他却还玩得起劲。我走上前去大喝一声：“你怎么不去上课，还在这儿玩游戏。班主任知道了，肯定要叫家长的。”小远嘀咕着：“现在去被老师知道了，肯定更麻烦……”我看他的样子可怜，就对他说：“没事，我带你去教室，你承认错误就好，好么？”小远抬起头，一脸泪花，我很诧异，为什么会这样？“刘老师……我真的不想去上这个课……上次，我整理讲台时不小心把班牌摔坏了，老师当着全班同学的面批评我，同学都责怪我，所以我……”说着他的眼泪大颗大颗地往下掉。我心里一阵触动。
　　一些我们看似很小的“事故”，如果处理方式不当，往往会使学生心灵受创，对其身心发展产生不良影响。作为教育者，我们能否换一种思维，帮学生扛起这份“意外”？不久后，我找到了答案。
　　周三，我到班很早，班里只有小斯在。小斯是一个文静的女孩，比较内向，总是怯生生的。那天轮到她值日，给班里的小金鱼换水。我正准备打开教案备课，就听见“啪”的一声。抬头一看，金鱼、碎玻璃洒了一地。小斯当时就愣住了，立即跪下去伸手捧住金鱼。
　　我见状，三步两步过去拉住小斯：“别动，小心玻璃划了手。”也许是小斯觉得自己做错了事情对不起同学们，“哇”的一声哭了起来。要知道，这几只金鱼已经养了一个学期，班里的同学都把它们当宝贝，如今怕是气数已尽。
　　这时，同学陆陆续续来上学了，都围了过来。“小斯你把鱼缸打破了。”“小斯你把鱼害死了。”小斯哭得更厉害了。我定定神：“老师刚才拿书的时候不小心把鱼缸碰倒了，老师给你们道歉。”说着开始处理“现场”。“小斯刚才是吓着了，为小鱼难过呢。我们赶紧一起来抢救小金鱼，好么？”我接着说。
　　一场风波就此平息了下去。放学后，小斯默默地跟着我，走到了我的办公室，“老师，我知道这事儿是我做错了，应该受罚的是我。”我说：“老师明白，小斯是个懂得承担责任的孩子，这就够了。你和老师一起去，帮大家选个新鱼缸，怎么样？”小斯笑着点点头。
　　班主任如同承载着树林的大地母亲，需要用坚实的臂弯去保护学生，让学生在温和的环境下成长。对于学生来说，他们的心理可能较为脆弱，难以承受过多的压力，当问题出现的时候，盲目地指责给他们带来难以承受的影响，班主任需要以合适的方式用自己的肩膀为学生扛起一份责任，而相关的教育在之后开展也为时不晚。
　　坚实、宽厚如土，方能滋养出一片树林。