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【摘 要】成为一名称职的、受到学生欢迎的化学教师，无疑是广大化学教师的心愿。如何实现这个心愿，不同的教师有不同的见解，笔者认为，坚持学生为本、师德为先、能力为重和终身学习四个方面的原则是最为关键的。
【关键词】高中化学 学生为本 师德 终身学习
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.033
有的教师认为传递好书本上的化学知识，自己就称得上是称职的老师了;有的教师认为整个班级的化学成绩提上来了，自己就称得上履行好了教学使命了。其实，成为或者说做一名称职的化学教师，并不是这么简单的，我们既要努力提升学生的成绩，也要强化学生的能力;既要强调知识的传递，也要重视品德的熏陶。具体说来，从以下几个方面切入是十分必要的。
一、学生为本
1.以学生的全面、长远发展为本。部分教师现在仍然处于过分关注学生的学习成绩的状态，这无疑是偏重了学生的眼前发展的表现。素质教育强调，教师要关注学生的全面发展与长远发展，两项并举才是以学生为本的关键所在。比如说，在上化学课的时候，我们应用多样的教学方法促进学生各项能力的均衡发展。
2.以每一个学生的发展为本。每一个学生的受教育权都是平等的，作为教师，要切实关注到每个学生的发展问题。比如说，置换反应这个知识点，包括金属对金属、金属对非金属、非金属对非金属、非金属对金属几个方面。而不同的学生在不同的方面各有优劣势，这种情况下，我们偏漏任何一个方面，对于其他学生知识的掌握都是不利的，所以，要精心讲解好每一个知识点的每一个方面。
此外，不同的学生学习化学知识的时候，各项能力的发展需要有所差别，有的学生逻辑梳理能力稍差一些，有的学生知识整合能力暂时落后，这时教师要尽可能帮助每个学生强化薄弱环节，才是真正促进每个学生的发展。
3.以促成学生快乐发展为本。高中时期，可以说是每一个学生成长过程中的转折时期，这个阶段，学生的身心不仅在发育，本身承受的压力也在不断增加。在教学的时候，我们其实很少看到学生的笑脸，更多情形下，学生都是紧锁着眉头、钻研着知识，其实，这与我们学生为本，尤其是促成学生快乐发展的理念相违背的。如果学生在掌握化学知识的同时，失去了本应有的快乐，那么，又有什么意义呢。所以，还应该以促成学生快乐发展为目标，所以在化学课堂上，应该营造更加和谐的学习氛围、组织更加多样的实验活动、使用更加通俗有趣的教学语言等。
二、师德为先
1.真诚地关心爱护学生。关爱学生是师德最重要的内涵，因此，教学过程中，我们要时刻做好这一点。首先，了解学生们化学学习上的困难有哪些、需要是什么。比如说，有的学生总是将氧化剂和还原剂记混，这时教师就应该想办法给学生进行更加精妙的区分与总结，最好是制作一个一目了然的表格，以帮助学生轻松记熟有关的内容。其次，教师要始终关心学生的身心健康，不给学生布置过多的作业，不增加学生的学习压力等，学生有个健康的身心条件，才能更好地学习、生活和发展。
2.一视同仁地对待学生。教师要想得到学生发自内心的尊敬，就要坚持一视同仁地对待学生。学生的化学基础与学习能力存在差异是正常的，但是，部分教师就因为这些出现了一些偏爱偏心部分学生的情况。有的教师在课堂上只关注那些成绩好的学生，对于其他学生的需要不闻不问，毫无疑问，这样做既不利于教师威信的树立，更阻碍了良好师生关系的建立。所以，我们一定要坚持一视同仁地对待学生，大小事上都做到公正和公平。
3.注重自己的一言一行。有品德的人，首先是在言行举止上对自己有要求的人。作为教师我们的职责不仅仅在于教书，更在于育人，而且，育人是更为重要的，而育人的最直接路径之一，就是注重自己的一言一行，时刻给学生们作出榜样与示范。比如说，我们要求学生熟记各种元素物质的颜色，那么我们就必须比学生记得更加清晰和准确，随时提醒学生、指导学生。再比如说，我们总是强调学生在日常的学习中要细心，那么我们在板书、讲解知识、批改作业的时候，就要非常细心和严谨，以给学生们作出最好的示范。
三、能力为重
1.能力是教师的安身立命之本。教师有过硬的教学本领，才可以为学生的学习贡献更多的智慧和力量。有的教师本身的知识储备量很高，对知识的理解也十分透彻，但是讲不出来，那么教学能力就很差;而有的教师在教学的过程中盲目自信，不注重自身能力的提升问题，结果很多年过去了，教学水平依旧是在原地踏步。所以，教师要深刻理解提升自身教学能力的重要性，要不断对自己提出更高的要求。
2.提升自身的各项教学能力。不同学科的教师，能力需要是大同小异的，总结起来，高中化学教师主要应该重点提升自己的语言组织能力、课堂掌控能力和启发教育能力。首先，语言要简练明确，化学的每一个知识点涉及的内容都很多，教师如果做不到简练的话，就容易影响学生的思考和思维。
其次，掌控课堂的能力是教师必须具备的。比如说，我们在给学生们展示有色溶液、有色固体、有色液体的时候，学生的注意力就容易被这些物体吸引，容易造成知识掌握的不全面。或者是学生处于一种比较亢奋的状态，课堂过于活跃了，这时，教师只有具备掌控课堂的能力，才可以做到收放自如、调节有度。
最后，启发教育的能力。化学这门课程，学生一方面要记熟很多的元素公式等，另一方面要善于在这个过程中积极思考，只有思考到位，学生对于知识的梳理与整合水平才会更高。在众多的能力中，最有助于学生思考问题水平提升的就是启发教育能力了。另外教师需要做的就是循循善诱，逐步推进式的启发让学生自己发现知识、总结规律。一般情况下，只要教师具备了这几个方面的能力，就可以比较好的构建理想的化学课堂。
四、终身学习
之所以强调教师坚持终身学习的原则，就是因为随着时间的推移，环境在变、学生在变、社会需要在变。首先环境在变，就意味着我们要根据新的教学情境，调整自己的教学方式。其次，学生也在变，我们面对的学生有不同的个性兴趣、成长背景和能力差异，因此，只有坚持终身学习，才可以更好地把握学生的学习心理，给予学生最好的教学模式。
最后，也是至关重要的一点，那就是社会需要也在不断地变化。一个学生，掌握大量的化学知识，除了是为实现自己的价值而努力外，也是为了反哺社会。那么，社会的需要在变化的同时，我们的教学目标、教学方向也应该作出调整，而要想调整得恰到好处，就需要教师坚持终身学习。
总之，要想成为一名合格的化学教师，我们就必须在教学的过程中不断地摸索总结，尽自己最大的努力帮助学生学好化学知识。
【关键词】高中化学 学生为本 师德 终身学习
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.033
有的教师认为传递好书本上的化学知识，自己就称得上是称职的老师了;有的教师认为整个班级的化学成绩提上来了，自己就称得上履行好了教学使命了。其实，成为或者说做一名称职的化学教师，并不是这么简单的，我们既要努力提升学生的成绩，也要强化学生的能力;既要强调知识的传递，也要重视品德的熏陶。具体说来，从以下几个方面切入是十分必要的。
一、学生为本
1.以学生的全面、长远发展为本。部分教师现在仍然处于过分关注学生的学习成绩的状态，这无疑是偏重了学生的眼前发展的表现。素质教育强调，教师要关注学生的全面发展与长远发展，两项并举才是以学生为本的关键所在。比如说，在上化学课的时候，我们应用多样的教学方法促进学生各项能力的均衡发展。
2.以每一个学生的发展为本。每一个学生的受教育权都是平等的，作为教师，要切实关注到每个学生的发展问题。比如说，置换反应这个知识点，包括金属对金属、金属对非金属、非金属对非金属、非金属对金属几个方面。而不同的学生在不同的方面各有优劣势，这种情况下，我们偏漏任何一个方面，对于其他学生知识的掌握都是不利的，所以，要精心讲解好每一个知识点的每一个方面。
此外，不同的学生学习化学知识的时候，各项能力的发展需要有所差别，有的学生逻辑梳理能力稍差一些，有的学生知识整合能力暂时落后，这时教师要尽可能帮助每个学生强化薄弱环节，才是真正促进每个学生的发展。
3.以促成学生快乐发展为本。高中时期，可以说是每一个学生成长过程中的转折时期，这个阶段，学生的身心不仅在发育，本身承受的压力也在不断增加。在教学的时候，我们其实很少看到学生的笑脸，更多情形下，学生都是紧锁着眉头、钻研着知识，其实，这与我们学生为本，尤其是促成学生快乐发展的理念相违背的。如果学生在掌握化学知识的同时，失去了本应有的快乐，那么，又有什么意义呢。所以，还应该以促成学生快乐发展为目标，所以在化学课堂上，应该营造更加和谐的学习氛围、组织更加多样的实验活动、使用更加通俗有趣的教学语言等。
二、师德为先
1.真诚地关心爱护学生。关爱学生是师德最重要的内涵，因此，教学过程中，我们要时刻做好这一点。首先，了解学生们化学学习上的困难有哪些、需要是什么。比如说，有的学生总是将氧化剂和还原剂记混，这时教师就应该想办法给学生进行更加精妙的区分与总结，最好是制作一个一目了然的表格，以帮助学生轻松记熟有关的内容。其次，教师要始终关心学生的身心健康，不给学生布置过多的作业，不增加学生的学习压力等，学生有个健康的身心条件，才能更好地学习、生活和发展。
2.一视同仁地对待学生。教师要想得到学生发自内心的尊敬，就要坚持一视同仁地对待学生。学生的化学基础与学习能力存在差异是正常的，但是，部分教师就因为这些出现了一些偏爱偏心部分学生的情况。有的教师在课堂上只关注那些成绩好的学生，对于其他学生的需要不闻不问，毫无疑问，这样做既不利于教师威信的树立，更阻碍了良好师生关系的建立。所以，我们一定要坚持一视同仁地对待学生，大小事上都做到公正和公平。
3.注重自己的一言一行。有品德的人，首先是在言行举止上对自己有要求的人。作为教师我们的职责不仅仅在于教书，更在于育人，而且，育人是更为重要的，而育人的最直接路径之一，就是注重自己的一言一行，时刻给学生们作出榜样与示范。比如说，我们要求学生熟记各种元素物质的颜色，那么我们就必须比学生记得更加清晰和准确，随时提醒学生、指导学生。再比如说，我们总是强调学生在日常的学习中要细心，那么我们在板书、讲解知识、批改作业的时候，就要非常细心和严谨，以给学生们作出最好的示范。
三、能力为重
1.能力是教师的安身立命之本。教师有过硬的教学本领，才可以为学生的学习贡献更多的智慧和力量。有的教师本身的知识储备量很高，对知识的理解也十分透彻，但是讲不出来，那么教学能力就很差;而有的教师在教学的过程中盲目自信，不注重自身能力的提升问题，结果很多年过去了，教学水平依旧是在原地踏步。所以，教师要深刻理解提升自身教学能力的重要性，要不断对自己提出更高的要求。
2.提升自身的各项教学能力。不同学科的教师，能力需要是大同小异的，总结起来，高中化学教师主要应该重点提升自己的语言组织能力、课堂掌控能力和启发教育能力。首先，语言要简练明确，化学的每一个知识点涉及的内容都很多，教师如果做不到简练的话，就容易影响学生的思考和思维。
其次，掌控课堂的能力是教师必须具备的。比如说，我们在给学生们展示有色溶液、有色固体、有色液体的时候，学生的注意力就容易被这些物体吸引，容易造成知识掌握的不全面。或者是学生处于一种比较亢奋的状态，课堂过于活跃了，这时，教师只有具备掌控课堂的能力，才可以做到收放自如、调节有度。
最后，启发教育的能力。化学这门课程，学生一方面要记熟很多的元素公式等，另一方面要善于在这个过程中积极思考，只有思考到位，学生对于知识的梳理与整合水平才会更高。在众多的能力中，最有助于学生思考问题水平提升的就是启发教育能力了。另外教师需要做的就是循循善诱，逐步推进式的启发让学生自己发现知识、总结规律。一般情况下，只要教师具备了这几个方面的能力，就可以比较好的构建理想的化学课堂。
四、终身学习
之所以强调教师坚持终身学习的原则，就是因为随着时间的推移，环境在变、学生在变、社会需要在变。首先环境在变，就意味着我们要根据新的教学情境，调整自己的教学方式。其次，学生也在变，我们面对的学生有不同的个性兴趣、成长背景和能力差异，因此，只有坚持终身学习，才可以更好地把握学生的学习心理，给予学生最好的教学模式。
最后，也是至关重要的一点，那就是社会需要也在不断地变化。一个学生，掌握大量的化学知识，除了是为实现自己的价值而努力外，也是为了反哺社会。那么，社会的需要在变化的同时，我们的教学目标、教学方向也应该作出调整，而要想调整得恰到好处，就需要教师坚持终身学习。
总之，要想成为一名合格的化学教师，我们就必须在教学的过程中不断地摸索总结，尽自己最大的努力帮助学生学好化学知识。