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摘要：目的 研究应用多媒体教学对中等卫生职业学校学生《外科护理学》学习成绩、学习兴趣的影响，探讨利用多媒体教学资源进行教学的方法和经验。方法 将研究对象分为实验组和对照组，实验组采用多媒体教学法进行教学。对照组采用传统教学方法。结果 在中职《外科护理学》教学中开展应用多媒体教学，与对照组比较学生的学习成绩和学习积极性显著提高（P<0.05）。结论 在中职教学中，积极进行教学改革，实施多媒体教学，有助于转变教学模式，提高学生学习兴趣，达到中职教学目标。
关键词：多媒体教学；传统教学；教学目标；学习兴趣
中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）18-0237-02
随着信息技术的发展和普及，多媒体教学设备已成为学校日常教学的必备工具。相对于传统教学，多媒体教学具有形象直观、生动便捷、教学成本低等多方面优势，其随机性、灵活性、全方位和立体化的信息呈现方式对于优化课堂环境，提高教学质量起到了很好的作用。通过对我校二年级护理班《外科护理学》教学中实施多媒体教学，探讨中等职业学校临床课教学模式改革，为中等职业学校教学改革提供科学参考依据。
一、研究对象
焦作卫生医药学校2011级护理1、2班为实验班；3、4班为对照班。
二、中等职业学校多媒体教学的实施方案
1.多媒体技术及课堂应用硬件要求。多媒体技术是集文本、声音、图形、图像、视频等多种媒体信息的处理、调度、协调于一体，集微电子产品与计算机技术于一身的综合信息处理技术。要具备多媒体计算机、录像机、多媒体视频实物展台、多媒体投影机等先进的视听设备以及其他可遥控设备（如电动屏幕、电动窗帘、多媒体激光遥控教鞭等）有机地连接，构成现代化视听教学环境。
2.课件制作流程。脚本制作—课件制作—测试评价—应用修改—定型。（1）脚本制作。覆盖大纲中所有内容，并标注教学目标、基本内容、重点、难点及课件表现形式。（2）素材。包括文本素材、图象素材、视频素材等，均按章分类。（3）课件总体制作。本课件通过Powerpoit编程实现，根据脚本要求，配置各种素材，应用软件，以章为单位分别进行。教师把教学内容的相关知识，以文字、图表、图片、动画、视频等形式编制成课件，在课堂上根据教学需要展示给学生，如休克时微循环的三期病理改变，用语言很难描述清楚，通过课件中的微循环三期的图例和动画演示。掌握微循环的三期病理变化和临床表现。
三、研究结果与分析
1.多媒体教学对学生外科护理学学习成绩的影响。
结果显示，实验前实验班与对照班期末成绩差异不显著（P>0.05），说明实验班与对照班实验前成绩处于同一水平上。实验后实验班与对照班期末考试成绩差异显著（P<0.05），说明多媒体教学能显著提高学生的学习成绩。
2.多媒体教学对中等职业学校学生学习兴趣的影响。
结果显示：实验前实验班与对照班学生的学习兴趣和态度差异不显著（P>0.05），实验后实验班与对照班学生的学习兴趣和态度差异显著（P<0.05）。结果说明实验班与对照班在实验前学生的学习兴趣和态度基本相同，而多媒体教学能提高学生的学习兴趣，并改变学生的学习态度，且效果非常显著。
四、调查研究启示
1.多媒体教学在课堂教学中的优势。有效解决课堂重点与难点，通过多感官刺激提高学习效率，增加课堂教学信息量，提高教学效率，多媒体技术的课堂应用，促进了教师的学习，形象直观，激发了学生的创造力和想象力，资源共享，消耗减少，提高了教学资源的利用率。
2.多媒体课件的评价。课件内容要具有科学性和教育性，课件的呈现方式和组织结构要新奇，技术支持和升级要便捷，课件要使学习过程变得更加灵活。
五、对多媒体教学改革的建议
1.建立良好的开发平台，制作出学以致用的多媒体课件。注重实用性、加强针对性、确保时效性。加强合作，提高制作质量。网络化，模块化，达到资源共享，同时也利于构建完善的多媒体网络课程系统。
2.教学内容最优化，激发学生对教学材料的兴趣。根据“实际、实用、实效”的原则，对教学内容进行精选。强调基本知识、基本原理，注重实际应用，力求在课内学时的前提下，拓宽知识面，增加信息量，提高教学效果。
3.帮助学生克服学习上的困难，稳定学习兴趣。多媒体教学动态化和形象化的画面，使学生思维情绪活跃，集中精力去学习新的知识，心中产生一种成功的喜悦，从而能激励学习的自信心。如在测试教学效果时，计算机能根据学生的解答迅速作出各种反馈，诱导和鼓励学生继续努力，保持浓厚兴趣，积极探索。若学生回答正确，则计算机给出肯定的反馈信息，如“OK！”“你真棒！”等作为对学生辛勤劳动的奖励。如果回答错了，计算机会指出“粗心了，再试一次！”或“继续努力！”等等。
4.教学方式、教师角色转变。教学方式从传统的满堂灌到多媒体教学的方式改变，教师必须转变观念，从讲授者转为组织者、引导者、评价者，教师要充分相信学生的能力，理解学生的思维方式，把机会让给学生，注重知识、技能、情感的结合。
5.多媒体课件制作和讲授应遵循教学规律。应用PowerPoint制作所需要的课件是比较方便易行的。该软件适合分屏结构组织课件，图形图像功能强，色彩丰富，界面友好，简单易学，适合课堂讲授型多媒体课件制作。构图应清爽突出，颜色搭配应协调。文字宜简不宜繁复。切入叠放宜平稳不要太过新奇。讲授宜慢不宜快。多媒体课件可以较好地突破教学难点，提高课堂效率。同时教师必须控制讲课的节奏，应遵循循序渐进的教学规律，对教学内容一步步展现，并给学生一定时间思考和记录。
6.教师是主导，媒体是工具。多媒体不应是唯一的教学手段，应根据教学的不同内容选用；多媒体课堂也不应只是媒体的堆积，教师不应成为媒体的奴隶。正确的方法应该是多媒体教学与传统教学手段的结合。
多媒体教学的应用，促进了传统教育模式和教育方法、手段的变革，推动了教育现代化的进程，同时在实际运用中，也显示了强大的生命力和优越性。多媒体教学必将成为医学临床课的主要教学手段和方法。
关键词：多媒体教学；传统教学；教学目标；学习兴趣
中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）18-0237-02
随着信息技术的发展和普及，多媒体教学设备已成为学校日常教学的必备工具。相对于传统教学，多媒体教学具有形象直观、生动便捷、教学成本低等多方面优势，其随机性、灵活性、全方位和立体化的信息呈现方式对于优化课堂环境，提高教学质量起到了很好的作用。通过对我校二年级护理班《外科护理学》教学中实施多媒体教学，探讨中等职业学校临床课教学模式改革，为中等职业学校教学改革提供科学参考依据。
一、研究对象
焦作卫生医药学校2011级护理1、2班为实验班；3、4班为对照班。
二、中等职业学校多媒体教学的实施方案
1.多媒体技术及课堂应用硬件要求。多媒体技术是集文本、声音、图形、图像、视频等多种媒体信息的处理、调度、协调于一体，集微电子产品与计算机技术于一身的综合信息处理技术。要具备多媒体计算机、录像机、多媒体视频实物展台、多媒体投影机等先进的视听设备以及其他可遥控设备（如电动屏幕、电动窗帘、多媒体激光遥控教鞭等）有机地连接，构成现代化视听教学环境。
2.课件制作流程。脚本制作—课件制作—测试评价—应用修改—定型。（1）脚本制作。覆盖大纲中所有内容，并标注教学目标、基本内容、重点、难点及课件表现形式。（2）素材。包括文本素材、图象素材、视频素材等，均按章分类。（3）课件总体制作。本课件通过Powerpoit编程实现，根据脚本要求，配置各种素材，应用软件，以章为单位分别进行。教师把教学内容的相关知识，以文字、图表、图片、动画、视频等形式编制成课件，在课堂上根据教学需要展示给学生，如休克时微循环的三期病理改变，用语言很难描述清楚，通过课件中的微循环三期的图例和动画演示。掌握微循环的三期病理变化和临床表现。
三、研究结果与分析
1.多媒体教学对学生外科护理学学习成绩的影响。
结果显示，实验前实验班与对照班期末成绩差异不显著（P>0.05），说明实验班与对照班实验前成绩处于同一水平上。实验后实验班与对照班期末考试成绩差异显著（P<0.05），说明多媒体教学能显著提高学生的学习成绩。
2.多媒体教学对中等职业学校学生学习兴趣的影响。
结果显示：实验前实验班与对照班学生的学习兴趣和态度差异不显著（P>0.05），实验后实验班与对照班学生的学习兴趣和态度差异显著（P<0.05）。结果说明实验班与对照班在实验前学生的学习兴趣和态度基本相同，而多媒体教学能提高学生的学习兴趣，并改变学生的学习态度，且效果非常显著。
四、调查研究启示
1.多媒体教学在课堂教学中的优势。有效解决课堂重点与难点，通过多感官刺激提高学习效率，增加课堂教学信息量，提高教学效率，多媒体技术的课堂应用，促进了教师的学习，形象直观，激发了学生的创造力和想象力，资源共享，消耗减少，提高了教学资源的利用率。
2.多媒体课件的评价。课件内容要具有科学性和教育性，课件的呈现方式和组织结构要新奇，技术支持和升级要便捷，课件要使学习过程变得更加灵活。
五、对多媒体教学改革的建议
1.建立良好的开发平台，制作出学以致用的多媒体课件。注重实用性、加强针对性、确保时效性。加强合作，提高制作质量。网络化，模块化，达到资源共享，同时也利于构建完善的多媒体网络课程系统。
2.教学内容最优化，激发学生对教学材料的兴趣。根据“实际、实用、实效”的原则，对教学内容进行精选。强调基本知识、基本原理，注重实际应用，力求在课内学时的前提下，拓宽知识面，增加信息量，提高教学效果。
3.帮助学生克服学习上的困难，稳定学习兴趣。多媒体教学动态化和形象化的画面，使学生思维情绪活跃，集中精力去学习新的知识，心中产生一种成功的喜悦，从而能激励学习的自信心。如在测试教学效果时，计算机能根据学生的解答迅速作出各种反馈，诱导和鼓励学生继续努力，保持浓厚兴趣，积极探索。若学生回答正确，则计算机给出肯定的反馈信息，如“OK！”“你真棒！”等作为对学生辛勤劳动的奖励。如果回答错了，计算机会指出“粗心了，再试一次！”或“继续努力！”等等。
4.教学方式、教师角色转变。教学方式从传统的满堂灌到多媒体教学的方式改变，教师必须转变观念，从讲授者转为组织者、引导者、评价者，教师要充分相信学生的能力，理解学生的思维方式，把机会让给学生，注重知识、技能、情感的结合。
5.多媒体课件制作和讲授应遵循教学规律。应用PowerPoint制作所需要的课件是比较方便易行的。该软件适合分屏结构组织课件，图形图像功能强，色彩丰富，界面友好，简单易学，适合课堂讲授型多媒体课件制作。构图应清爽突出，颜色搭配应协调。文字宜简不宜繁复。切入叠放宜平稳不要太过新奇。讲授宜慢不宜快。多媒体课件可以较好地突破教学难点，提高课堂效率。同时教师必须控制讲课的节奏，应遵循循序渐进的教学规律，对教学内容一步步展现，并给学生一定时间思考和记录。
6.教师是主导，媒体是工具。多媒体不应是唯一的教学手段，应根据教学的不同内容选用；多媒体课堂也不应只是媒体的堆积，教师不应成为媒体的奴隶。正确的方法应该是多媒体教学与传统教学手段的结合。
多媒体教学的应用，促进了传统教育模式和教育方法、手段的变革，推动了教育现代化的进程，同时在实际运用中，也显示了强大的生命力和优越性。多媒体教学必将成为医学临床课的主要教学手段和方法。