【摘 要】
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<正>作为教育工作者,在实际工作中常常会遇到"清晰性"和"模糊性"的命题。例如,在评价学生的智力水平时,是不是谁的考分多一分,谁掌握的知识就多一分呢?在评价学生的思想品德
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<正>作为教育工作者,在实际工作中常常会遇到"清晰性"和"模糊性"的命题。例如,在评价学生的智力水平时,是不是谁的考分多一分,谁掌握的知识就多一分呢?在评价学生的思想品德时,能不能根据拾金不昧、助人为乐、尊老爱幼、遵纪守法等方面的量化指标简单相加,谁比谁的总分高一点,就说谁比谁的品德要好一些呢?显然,这样的"清晰"是成问题的。对此,作为新时期的教育工
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