班级是学校组织中的重要细胞，班级管理则是学校各项管理中的基本管理，在传统的学校班级管理中，学生一向被视为管理中的客体，随着新课程的深入实施，这种传统的视学生为被动管理客体的观念正在被打破，以学生为中心，以学生发展为中心的管理模式，已经成了教育管理的共识。
　　班级管理是班主任按照一定的要求和原则，采取科学的方式方法，构建良好的班集体，实现对学生的培养目标不断调整、协调、推进学生成长的综合性活动，它是一个不断发生变化的有明确方向性的动态过程，班主任要不断的“梳理”学生的成长情况，不断调整自己的管理，以适应学生的成长。
　　一、新时期学生的新特点
　　随着改革开放，人们生活水平的不断提高，新时期学生有了许多的新特点，独生子女越来越多，现在的学生通过看电视，听广播、杂志、旅游、参观、网络等渠道能获取大量信息，知识渊博；随着生活水平的提高，家长也普遍重视对孩子智力投资，全校大约有二分之一的家长，在课余时间自费将孩子送去业余学校学习外语、绘画、电脑、音乐等，丰富了学生的业余生活，增长了他们的才能。同时，在新的形势下，也带来了一些新的问题。首先，由于受大环境影响且独身子女的增多，一些家长对孩子的娇生惯养及期望值过高，造就了他们喜欢美好的事物急于上进但又不愿意为此多付出努力。比如：他们谈个人理想时当“家”的多，当“员”的少。当“官”的多，当“民”的少。其次，缺乏劳动习惯和劳动能力。还有，同学之间互相攀比，与人交往自私自利；对生活出路，依赖仰仗多，自主自立少。
　　二、新课改背景对班主任的要求
　　针对新时期学生的新特点，在新课程背景下，如何管理好班集体，使每个学生都得到充分的发展呢？ 班主任观念的更新最重要。班主任是班级建设的设计者、组织者，是良好班风的倡导者，是学生健康成长的引路人，在本次课程改革中肩负着把教育理想转变为社会现实的历史使命，因此，在学生管理和发展中起主导作用的班主任，首先要更新观念，应该从原来的单纯学生管理模式转变为“以人为本”的管理模式，要将学生看做是一个个鲜活的生命个体，看做是一个个具有无限潜力的生命，把学生真正当成有血有肉的人，帮助他们树立信心，鼓励和激励他们成才。
　　三、在新形势下，做好班级管理的策略
　　（一）师生平等，和谐民主
　　建立平等、和谐、民主的师生关系，是班级管理走向成功的第一步。老师首先要“洗心革面，重新做人”。班主任要彻底丢掉过去那种高高在上的权威、师道尊严的形象和唯我独尊的气势，对学生多一些微笑、多一份关怀，建立平等的师生关系，要用友爱、和谐的心理去创设班级氛围，用班主任团结协作、严谨务实的工作作风去感染学生，用健全的人格魅力去影响学生，用文雅的言谈举止去引导学生。班主任要关心每一个学生，做每一个学生的知心朋友。师生之间一旦建立起亲密的伙伴关系，就会让学生产生健康积极的情感体验。班主任要对每一个学生寄予厚望，相信他们会取得成功，从而产生“罗森塔尔（信任）效应”。这样，学生就会由热爱自己的班主任发展到热爱学习，自主发展，从而热爱自己的班级。
　　（二）层层激励，获取动力
　　赏识激励的主要特點是以心灵沟通激活内心需求。教师在与学生进行心灵沟通的过程中，理解孩子的所作所为，所感所想。
　　老师们常常教育学生要有一双善于发现的眼睛，其实作为教师自身也要善于发现，善于“捕捉”，及时激励。在班级管理中，教师要有一颗宽容的心，一双“锐利”的眼睛，懂得学生是发展中的人，应该更多地看到学生的可取之处，而不是挑剔、刻薄地要求学生尽善尽美。
　　没有赏识，就没有教育。赏识是热爱生命，善待生命，是孩子无形生命的阳光、空气和水。赏识是沟通、是平等、是生命之间交往的桥梁，让孩子找到好孩子的感觉，还孩子金色的童年。 “赏识教育”可以帮助失败者找回自信和发展，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。
　　（三）别出心裁，不断创新
　　恩格斯说：“没有创新就等于死亡。”任何一个集体或个人，如果要充满生机与活力，就必须不断创新。假如一个班级周周月月一贯制，管理措施老面孔，就必然会陷入“一潭绝望的死水”。要建设一个高素质的班集体，必须做到以下几点：
　　1.出新招
　　考虑到孩子们最愿意把自己获得表扬的情况告诉家长，以再次获得家长的鼓励，这样，他们就可以获得双重动力。于是，我除了注重口头表扬之外，还精心设计了各类漂亮、精美的喜报，有“学习进步的”，有“纪律进步的”，有“回答问题进步的” ……只要发现哪个学生稍稍有进步，就当众发给他喜报。看到孩子们获得喜报后攥着小拳头，高喊一声“耶”的那种激动与自信，我觉得自己的辛苦没有白费。实践证明，在老师的赏识中，每一位学生在高兴、激动之余，都会加倍的努力，都会不断的进步。以积极开展学生感兴趣的各种活动来满足学生自我表现的心理需求，让学生在自主参与中发展智力，升华情感。
　　2.推新人
　　可评选“小发明”、“小创作”、“小作家”、“小明星”……也就是说要选就一大批“小人才”，从而增强班级的吸引力和凝聚力，以形成团结、求实、乐学、健美的育人氛围。同时，让学生在活动或竞争中获得集体的温暖，促使他们用良好的行为去回报集体。
　　总而言之，班级管理是一门艺术，虽“管理无定式”，但目标是相同的。每位班主任在班级管理中都今历过由不断探索到日益成熟的过程，这个过程是曲折的，也是艰辛的。新课改的理念已经为我们指明了努力的方向，本着“对孩子的现在负责，为孩子的未来购买 ，为孩子的一生奠基”的理念，紧跟新课改的步伐，最终实现“让每一个学生都品尝成功！让每一个学生都茁壮成长！让每一个学生都健康成材”的战略目标。