传统的教学评价通常以升学率、考试分数及学生的成绩作为评价学校办学质量、教师教学水平和学生素质的主要指标.以往的学生评价只注重学生的“知识与能力”,而忽略了学生在获得“知识与能力”的过程中的“情感、态度、价值观”的点滴变化.陈旧的评价观、单一的评价方式,往往会挫伤师生的积极性,束缚师生的潜能发挥,影响新课程的实施,素质教育的目标难以达成.物理课程改革顺应了时代发展的要求,提出了新的人才观、新的课程观和新的评价观,在一定程度上转变了传统评价的弊端.新课程理念下教师在评价学生时,要体现教师对学生尊重和关爱,促进学生不断提高,达到教育培养目标的要求.在物理教学中,要善于发现学生的潜能和特长,通过评价,帮助他们认识自我,建立自信.能不能有效地对学生进行评价,会关系到学生的学习热情.实施正确、有效地点评、评价,会有效地激发学生的学习动机,增强教师的引领作用.作为物理教师,该如何为评价准确把脉呢?