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【摘要】就当前初中教学来说，最大的问题是目的不明确，定位不清楚。走进初中课堂，通常看到的是一种程式化的、缺乏创造性的课堂教学，因此，德育教育逐渐成为教师培育初中生不可或缺的一部分。而人文教育在初中德育教育中的渗透，使得教学成果更加显著。人文教育有助于促进学生具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。本文则主要就人文教育在初中德育教育中的渗透进行简要分析和研究。
【关键词】人文教育;德育教育;初中阶段
将人文教育渗透到初中德育教育的重要性
1.符合全面发展素质教育的要求
当前，世界经济形势正处于深刻变革阶段，经济全球化、世界多极化等时代特征日益突显，国际格局与国家秩序得到不断调整，各种西方文化思潮开始大量涌入国内，对于我国学生产生了较为深刻的影响。当前时代，学生的价值变得越来越多样，这也导致了在新时期中学校要进行人文教育工作能够满足全面发展内在需求的必要性。深化学生深层次的人文教育，使得学生能够坚定自己的信念，实现自身全面发展。在学生的人文教育工作中，教师合理的引导和教育学生的价值观，结合社会主义核心价值观深入开展人文教育，满足学生的全面发展的内在需求。同时将人文教育渗透到初中德育教育中，有利于促进学生的教育水平，成为学生不断深化自身思想的内在动力。
2.在复杂的背景环境下，引领主流文化
通常情况下，进行德育教育的工作者有着相对成熟的实践经验，能够较好的进行口头表达和组织协作的活动。但是在这种情况下，大家通常会忘掉时代总是在变化的，总是在僵化自己的理论知识。因为与时代脱轨的原因，不是在原地踏步，而是在一直向后退。因此，学会结合时代背景将人文教育渗透到初中德育教育非凡、责任重大。例如，在互联网背景不断深入并且强化下，互联网带给大家的信息是在一直不断变化着的，能够和时代紧密联系。但同时，由于互联网存在的一些脆弱性，信息也是极易会受到侵扰的，并且会因为人为因素得到一定程度的改变。学生的价值观、人生观、世界观等会很容易受到影响。而将人文教育渗透到初中的德育教育中，能够在复杂的背景环境下引领主流文化，促进学生形成正确的价值理念。因此，一定要加强这方面的重视，将其真正落到实处。
实现人文教育在德育教育中渗透的途径
1.坚持以人为本的德育理念
人文教育有助于促进学生具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。面对快速发展的现代技术和随时更新的信息，基于人文教育的理念，如何将信息技术和课程整合的效果实现最大化成为教师们目前最为关心的一个话题。通过教育工作人员的长期实践，人们总结到：寻找各学科有利于信息技术切入的知识点成为实现这一目标的前提和首要条件。寻找各学科有利于信息技术切入的知识点体现了德育理念理念下的：坚持以人为本、遵循学生身心发展规律与教育规律、将科学的理念和方法贯穿教育過程这一基本原则。学科与学科之间的差异是非常大的，其中的关键知识点更是不同。因此，教师有必要在自己的教学活动中找到最适合信息切入的那个知识点，以便提高信息技术与课堂整合的效率。
2.重视学生正确世界观、人生观与价值观形成的教育
新时期，随着经济的有效快速发展，初中的学生也随着时代的快速发展，思想变得也越来越活跃。但是其中他们存在的问题是缺少理想信念。学生虽然有着活跃的思想和思维，他们对新鲜的事物充满着源源不断的激情和充足的动力，从而快速了解社会和时事，但是这也导致了学生对于相应的社会责任、道德观念和法律意识还停留在表面的情感层次，过于注重事物的表面情况，不会深入思考事物的本质和背后的情况，同时，学生不能真正树立自己的理想信念，甚至对于理想信念是迷茫或者模糊不定的，并且相应的价值观也存在一定的问题，无法真正辨别善恶和是非，容易听信旁人观点，随波逐流，这是学生们普遍存在的问题。因此，重视学生正确世界观、人生观与价值观形成的教育意义非凡。
3.在社会实践中落实人文主义教育
人的世界观、人生观与价值观是一种笼统不具体抽象的一种东西，看不见摸不着。它们是需要长时间的沉淀，积累下来的一种东西，和学生所接受的传统文化以及教育紧密相关。每个地域，每个时间阶段的文化都不尽相同。教师应当让学生深入了解传统文化，在社会实践中落实人文教育。在初中教学课堂上，看相关视频是最基础的，想要让学生记得清楚，设计个游戏让所有人都参与是最好的。比如，端午节的时候，教师带领学生包粽子，看屈原念离骚，然后上午第四节课快下课最饿的时候弄熟、分吃，一边讲讲屈原投江饿得慌的神话故事，学生肯定印象深刻。再比如了解其他不同传统节气的风俗，重阳节踩踩菊花、蒿草，清明节发发可乐，可以当杏花村酒喝。在这样的过程中，优秀的教师要使学生学会角色扮演，帮助同学带入情境。深入了解传统文化，有利于学生文化素养和文化意识的提升，从而使得人文教育发挥真正的作用。
结束语
在人文教育提出之前，教育者一直使用素质教育这个概念。这个概念在界定上不清楚，所以，广大教师内心还是茫然的。当前存在的问题就是教育人员对于德育教育的内涵理解不到位或者对于学生的素质构成不熟悉，所以，在具体的实施过程中，也就无从下手。但是后来，人文教育在德育教育中的渗透为教育提供了一条新的出路，反映在应试学习中，教师将从课内知识的完善与运用和课外拓展两个方面进行探究。
参考文献：
[1]李文玉.新时期人文教育在初中德育教育中的渗透分析[J].中华少年，2019（30）：97.
[2]郑建明.新时期人文教育在初中德育教育中的渗透探索[J].当代家庭教育，2018（12）：152.
[3]马耀孔.浅论新时期人文教育在初中德育教育中的渗透[J].教学管理与教育研究，2018（06）：15-16.
[4]姜海龙.谈人文教育在初中德育教育中的渗透[J].才智，2017（32）：78.
【关键词】人文教育;德育教育;初中阶段
将人文教育渗透到初中德育教育的重要性
1.符合全面发展素质教育的要求
当前，世界经济形势正处于深刻变革阶段，经济全球化、世界多极化等时代特征日益突显，国际格局与国家秩序得到不断调整，各种西方文化思潮开始大量涌入国内，对于我国学生产生了较为深刻的影响。当前时代，学生的价值变得越来越多样，这也导致了在新时期中学校要进行人文教育工作能够满足全面发展内在需求的必要性。深化学生深层次的人文教育，使得学生能够坚定自己的信念，实现自身全面发展。在学生的人文教育工作中，教师合理的引导和教育学生的价值观，结合社会主义核心价值观深入开展人文教育，满足学生的全面发展的内在需求。同时将人文教育渗透到初中德育教育中，有利于促进学生的教育水平，成为学生不断深化自身思想的内在动力。
2.在复杂的背景环境下，引领主流文化
通常情况下，进行德育教育的工作者有着相对成熟的实践经验，能够较好的进行口头表达和组织协作的活动。但是在这种情况下，大家通常会忘掉时代总是在变化的，总是在僵化自己的理论知识。因为与时代脱轨的原因，不是在原地踏步，而是在一直向后退。因此，学会结合时代背景将人文教育渗透到初中德育教育非凡、责任重大。例如，在互联网背景不断深入并且强化下，互联网带给大家的信息是在一直不断变化着的，能够和时代紧密联系。但同时，由于互联网存在的一些脆弱性，信息也是极易会受到侵扰的，并且会因为人为因素得到一定程度的改变。学生的价值观、人生观、世界观等会很容易受到影响。而将人文教育渗透到初中的德育教育中，能够在复杂的背景环境下引领主流文化，促进学生形成正确的价值理念。因此，一定要加强这方面的重视，将其真正落到实处。
实现人文教育在德育教育中渗透的途径
1.坚持以人为本的德育理念
人文教育有助于促进学生具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。面对快速发展的现代技术和随时更新的信息，基于人文教育的理念，如何将信息技术和课程整合的效果实现最大化成为教师们目前最为关心的一个话题。通过教育工作人员的长期实践，人们总结到：寻找各学科有利于信息技术切入的知识点成为实现这一目标的前提和首要条件。寻找各学科有利于信息技术切入的知识点体现了德育理念理念下的：坚持以人为本、遵循学生身心发展规律与教育规律、将科学的理念和方法贯穿教育過程这一基本原则。学科与学科之间的差异是非常大的，其中的关键知识点更是不同。因此，教师有必要在自己的教学活动中找到最适合信息切入的那个知识点，以便提高信息技术与课堂整合的效率。
2.重视学生正确世界观、人生观与价值观形成的教育
新时期，随着经济的有效快速发展，初中的学生也随着时代的快速发展，思想变得也越来越活跃。但是其中他们存在的问题是缺少理想信念。学生虽然有着活跃的思想和思维，他们对新鲜的事物充满着源源不断的激情和充足的动力，从而快速了解社会和时事，但是这也导致了学生对于相应的社会责任、道德观念和法律意识还停留在表面的情感层次，过于注重事物的表面情况，不会深入思考事物的本质和背后的情况，同时，学生不能真正树立自己的理想信念，甚至对于理想信念是迷茫或者模糊不定的，并且相应的价值观也存在一定的问题，无法真正辨别善恶和是非，容易听信旁人观点，随波逐流，这是学生们普遍存在的问题。因此，重视学生正确世界观、人生观与价值观形成的教育意义非凡。
3.在社会实践中落实人文主义教育
人的世界观、人生观与价值观是一种笼统不具体抽象的一种东西，看不见摸不着。它们是需要长时间的沉淀，积累下来的一种东西，和学生所接受的传统文化以及教育紧密相关。每个地域，每个时间阶段的文化都不尽相同。教师应当让学生深入了解传统文化，在社会实践中落实人文教育。在初中教学课堂上，看相关视频是最基础的，想要让学生记得清楚，设计个游戏让所有人都参与是最好的。比如，端午节的时候，教师带领学生包粽子，看屈原念离骚，然后上午第四节课快下课最饿的时候弄熟、分吃，一边讲讲屈原投江饿得慌的神话故事，学生肯定印象深刻。再比如了解其他不同传统节气的风俗，重阳节踩踩菊花、蒿草，清明节发发可乐，可以当杏花村酒喝。在这样的过程中，优秀的教师要使学生学会角色扮演，帮助同学带入情境。深入了解传统文化，有利于学生文化素养和文化意识的提升，从而使得人文教育发挥真正的作用。
结束语
在人文教育提出之前，教育者一直使用素质教育这个概念。这个概念在界定上不清楚，所以，广大教师内心还是茫然的。当前存在的问题就是教育人员对于德育教育的内涵理解不到位或者对于学生的素质构成不熟悉，所以，在具体的实施过程中，也就无从下手。但是后来，人文教育在德育教育中的渗透为教育提供了一条新的出路，反映在应试学习中，教师将从课内知识的完善与运用和课外拓展两个方面进行探究。
参考文献：
[1]李文玉.新时期人文教育在初中德育教育中的渗透分析[J].中华少年，2019（30）：97.
[2]郑建明.新时期人文教育在初中德育教育中的渗透探索[J].当代家庭教育，2018（12）：152.
[3]马耀孔.浅论新时期人文教育在初中德育教育中的渗透[J].教学管理与教育研究，2018（06）：15-16.
[4]姜海龙.谈人文教育在初中德育教育中的渗透[J].才智，2017（32）：78.