【摘 要】
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目的 探讨导学互动的加式教育(BOPPPS)教学模式在中医儿科住院医师规范化培训临床教学中的应用效果.方法 选取2018年6月至2019年12月在嘉兴市中医医院儿科行住院医师规范化培训的68名中医儿科专业学员为本次研究对象,按照随机数字表法分为对照组和观察组,各34例.对照组采用传统的带教模式,观察组采用导言、目标、前测、参与式学习、后测、总结为基本内容的BOPPPS教学模式.比较2组学员的出科考核综合成绩、2组教学的问卷调查结果和总体教学满意度.结果 观察组出科考核综合成绩明显高于对照组(P＜0.05)
【机 构】
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嘉兴市中医医院儿科,浙江嘉兴314401
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目的 探讨导学互动的加式教育(BOPPPS)教学模式在中医儿科住院医师规范化培训临床教学中的应用效果.方法 选取2018年6月至2019年12月在嘉兴市中医医院儿科行住院医师规范化培训的68名中医儿科专业学员为本次研究对象,按照随机数字表法分为对照组和观察组,各34例.对照组采用传统的带教模式,观察组采用导言、目标、前测、参与式学习、后测、总结为基本内容的BOPPPS教学模式.比较2组学员的出科考核综合成绩、2组教学的问卷调查结果和总体教学满意度.结果 观察组出科考核综合成绩明显高于对照组(P＜0.05);问卷显示观察组在学习内容全面、难点剖析方面、激发学习主动性和积极性、提高学习效率、提升学员参与度、提高医患沟通技巧、提高学习综合能力方面均明显优于对照组(P＜0.05或P＜0.01),观察组和对照组在学习重点突出方面无差异(P＞0.05),对照组认为学习花费时间多和增加一定学习压力的人数构成比明显高于观察组(P＜0.01);观察组总体教学满意度为97.06％ (33/34),明显高于对照组的79.42％(27/34),2组比较,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 将BOPPPS教学模式应用在中医儿科住院医师规范化培训临床教学中,有助于学员综合能力和教学质量的提高,值得儿科临床教学借鉴.
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