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【摘要】运用事例讲授思想品德课程内容，是一种实用、灵活、生动的课堂模式。课堂师生浅谈分析生活事例，对照学生当前的行为，对其进行行为教育，是思想品德教师值得探究的教学方法。这种教学方法既可以有效完成教学任务，又可以落实对中学生的公民道德教育目标。
【关键词】思品；正能量教育；矫正教育；预防教育
思想品德课是公民道德教育的一块重要阵地，是学生走向心理健康、人格健全的重要课程，是学校德育工作的一部分。随着社会的快速发展，学生行为教育作为在思想品德课中的教学目标越来越重要。如何在思想品德课中落实公民道德教育目标中的正能量行为宣传成为教者必须探讨的重要话题之一。作为一位初中思想品德教师，笔者在近些年做了一些尝试，引用生活事例进入课堂，就事论事，因材施教。下面就来让我们一起例谈在思想品德课中如何进行行为教育。
一、例谈针对学生普通行为的正能量教育
受社会环境的影响，中学生的行为观念与传统道德中的真善美观念出现偏差。公民道德教育必须继承优良传统道德。在学校德育工作中班主任和思想品德教师是先锋。在实际教学中，教师可以首先立足于讲授传统的道德事例。
例谈一：古人喜爱的花卉，往往是比较淡雅素色的梅花、兰花、菊花、荷花、桂花，对鲜艳亮丽的玫瑰、雍容华贵的牡丹却追求得少，这是什么原因？
适用课程：《欢快的青春节拍》《自我新期待》《品味生活》课程等。
实际问题：比较普遍的学生仪容仪表方面，当前出现的问题是不是男生留长头发女生染发那么简单，而是出现女生涂口红男生戴耳环戒指的成人化仪容仪表。
对比析例：把上面古人的爱好和我们部分中学生的追求作对比，把问题抛出给学生思考，让其联系学生仪容仪表现象作出启发性回答。古人对美的定义不是大红大紫，更不是妖艳光彩夺目。古人特别是古代文人，他们追求的是素色淡雅的美，品味的是花朵的内涵——内在品质。素色清雅高洁，是花卉的外表，象征思想品质的高洁。内在美比外在美更重要。直至今天，我们传统的审美追求没有变，只是在这浮躁的社会，一些人迷失了自我。女学生涂口红男学生戴耳环固然是对美的一种追求，但这种审美追求不符合中学生身份，更不是高雅的情趣。情趣与兴趣有区别。一旦低俗的兴趣变成一种审美观，人的情趣爱好就变质了，我们很容易走向歧途。否则，就是臭美。同学们原意变质吗？
教者反思：作为思想品德教师，其有必要在课堂举出正能量的事例来宣传教育学生。在课堂渗透情趣与兴趣事例。以此来教育学生在走进青春期，要有自我新形象，要有高雅的追求。公民道德教育很有必要继承优良传统道德。传统道德文化应该作为公民道德的基础。从道德自觉出发，在思想品德课中弘扬优良传统道德，把传统道德审美观渗透到课堂中去，宣扬优良传统道德中的真善美，抵制假恶丑。让思想品德课立足于学生行为中存在的实际问题。所以，在思想品德课中充分利用事例对学生进行行为教育是非常实用的。
二、例谈针对学生极端行为的矫正教育
较之普通行为，学生中一些极端行为的出现是令人头疼的。特别是近些年媒体暴露出的青少年暴力事件。这与未成年人的公民道德意识、法律意识的淡薄有关。借此，思想品德教师可以趁机对学生进行行为矫正教育。
例谈二：北京某校多位初中女学生，因看到某位女学生不顺眼，遂对其进行围追殴打，并且拍摄视频。参与出手殴打和拍视频的多位女学生被相关部门起诉触犯刑法。对此，同学们有什么启发？
适用课程：《做情绪的主人》《学会拒绝》《身边的侵害与保护》《彼此尊重才能赢得尊重》《师友结伴同行》等课程。
实际问题：当前出现的校园暴力事件，或者说学生打群架事件。
对比析例：学生虽然是未成年人，使用强制的法律也许感觉太残酷。但作为国家公民，公民道德是有约束力的。我们是文明人，就应该做文明事。首先，从道德角度看，传统道德要求年轻人要有文化修养和与人为善，文质彬彬是标准之一。现代公民更加要有现代社会文明人的素养。我们要树立社会主义核心价值观。社会主义核心价值观其中一项就是友善。疯狂不是年轻的代名词。疯狂、冲动是人不善于控制情绪的表现。这些人就应该付出代价——冲动的惩罚。其次，从法律角度看，出手打人属于暴力行为，打人和拍视频都是对他人的人身侵害，严重者已触及刑法。新时代的年轻人应该有法治意识。所以，于情于理，出手打人都是要受人谴责、处分甚至受法律的制裁的。
教者反思：以人为鉴可以正衣冠。以新闻中出现的真实事例作为政治课堂的新鲜素材更具现实意义，课堂可操作性强。在思想品德课堂中，教者要教育学生做真人、正直之人，端正自己的行为。教者要善于在课堂上渗透对学生行为的教育，建议所运用的事例尽量要遵循3个特点：真、准、新。思想品德教师要善于讲故事，应该选取真实、合适中学生身份且典型新鲜的事例，最好是刚刚发生的，学生印象更深刻，课堂也会生动起来，效果会更好。
三、例谈针对学生反常行为的预防教育
学生在走极端之前，往往有反常的行为。对学生反常行为，教师可多做预防教育。反常行为的根源往往来自于自身的消极思想、负能量。学生过早或过多地接触到社会的阴暗面。随着学习的压力增大或家庭不和谐因素的影响或周围人的冷漠、嘲讽等导致学生行为异常，最后走向极端，发生悲剧。这是思想品德课程必须面对的一个大问题。也是学校德育工作的重要一方面。教师要有一种观念：使学生先成人然后才是成才。
例谈三：列举负能量与正能量之人的区别图案，请看当下网络上流行的图后反思。（节选）
适用课程：《主动沟通，健康成长》《做意志坚强的主人》《人生当自强》《尊重他人是我的需要》等课程。
实际问题：当前，学生中出现较多性格孤僻、自卑、自私的学生，加之学习、生活压力的增大，导致一小部分人行为异常，被称为“另类”“异类”，最后走极端，离家出走甚至跳楼、跳桥等。
对比分析：当我们看完上面两幅图后，我们一起来反思我们生活中的想法与行为。请学生们主动谈谈自己的看法。图片告诉我们：①消极的人害怕改变，积极向上的人碎石欢迎新的机会到来。这是面对生活的态度。我们常说态度决定命运。命运掌握在自己手中，不在别人身上。所以，同学们不能抱怨生活，更不能把自己對生活的不满情绪转移到他人身上。②我们不仅不能把对学习、生活的不满情绪转移到他人身上，反而要尊重他人，换位思考，关心他人。给他人更多的关爱。青年人要学会感受生活的美好。
教者反思：在思想品德课堂上，采用图文并茂的方式更直观、高效。特别又是通过图文的对比，让学生反思自己的行为，起到传递正能量的教育效果。学生的反常行为是可以预防的。思想品德课可以成为一堂堂精彩的班会课。思想品德教师可以成为优秀的班主任。
综上所述，运用事例讲授思想品德课程内容，是一种实用、灵活、生动的课堂模式。笔者个人认为不仅仅限于思想品德课，其它所有课堂均应有生气，均可以例谈授课。
【关键词】思品；正能量教育；矫正教育；预防教育
思想品德课是公民道德教育的一块重要阵地，是学生走向心理健康、人格健全的重要课程，是学校德育工作的一部分。随着社会的快速发展，学生行为教育作为在思想品德课中的教学目标越来越重要。如何在思想品德课中落实公民道德教育目标中的正能量行为宣传成为教者必须探讨的重要话题之一。作为一位初中思想品德教师，笔者在近些年做了一些尝试，引用生活事例进入课堂，就事论事，因材施教。下面就来让我们一起例谈在思想品德课中如何进行行为教育。
一、例谈针对学生普通行为的正能量教育
受社会环境的影响，中学生的行为观念与传统道德中的真善美观念出现偏差。公民道德教育必须继承优良传统道德。在学校德育工作中班主任和思想品德教师是先锋。在实际教学中，教师可以首先立足于讲授传统的道德事例。
例谈一：古人喜爱的花卉，往往是比较淡雅素色的梅花、兰花、菊花、荷花、桂花，对鲜艳亮丽的玫瑰、雍容华贵的牡丹却追求得少，这是什么原因？
适用课程：《欢快的青春节拍》《自我新期待》《品味生活》课程等。
实际问题：比较普遍的学生仪容仪表方面，当前出现的问题是不是男生留长头发女生染发那么简单，而是出现女生涂口红男生戴耳环戒指的成人化仪容仪表。
对比析例：把上面古人的爱好和我们部分中学生的追求作对比，把问题抛出给学生思考，让其联系学生仪容仪表现象作出启发性回答。古人对美的定义不是大红大紫，更不是妖艳光彩夺目。古人特别是古代文人，他们追求的是素色淡雅的美，品味的是花朵的内涵——内在品质。素色清雅高洁，是花卉的外表，象征思想品质的高洁。内在美比外在美更重要。直至今天，我们传统的审美追求没有变，只是在这浮躁的社会，一些人迷失了自我。女学生涂口红男学生戴耳环固然是对美的一种追求，但这种审美追求不符合中学生身份，更不是高雅的情趣。情趣与兴趣有区别。一旦低俗的兴趣变成一种审美观，人的情趣爱好就变质了，我们很容易走向歧途。否则，就是臭美。同学们原意变质吗？
教者反思：作为思想品德教师，其有必要在课堂举出正能量的事例来宣传教育学生。在课堂渗透情趣与兴趣事例。以此来教育学生在走进青春期，要有自我新形象，要有高雅的追求。公民道德教育很有必要继承优良传统道德。传统道德文化应该作为公民道德的基础。从道德自觉出发，在思想品德课中弘扬优良传统道德，把传统道德审美观渗透到课堂中去，宣扬优良传统道德中的真善美，抵制假恶丑。让思想品德课立足于学生行为中存在的实际问题。所以，在思想品德课中充分利用事例对学生进行行为教育是非常实用的。
二、例谈针对学生极端行为的矫正教育
较之普通行为，学生中一些极端行为的出现是令人头疼的。特别是近些年媒体暴露出的青少年暴力事件。这与未成年人的公民道德意识、法律意识的淡薄有关。借此，思想品德教师可以趁机对学生进行行为矫正教育。
例谈二：北京某校多位初中女学生，因看到某位女学生不顺眼，遂对其进行围追殴打，并且拍摄视频。参与出手殴打和拍视频的多位女学生被相关部门起诉触犯刑法。对此，同学们有什么启发？
适用课程：《做情绪的主人》《学会拒绝》《身边的侵害与保护》《彼此尊重才能赢得尊重》《师友结伴同行》等课程。
实际问题：当前出现的校园暴力事件，或者说学生打群架事件。
对比析例：学生虽然是未成年人，使用强制的法律也许感觉太残酷。但作为国家公民，公民道德是有约束力的。我们是文明人，就应该做文明事。首先，从道德角度看，传统道德要求年轻人要有文化修养和与人为善，文质彬彬是标准之一。现代公民更加要有现代社会文明人的素养。我们要树立社会主义核心价值观。社会主义核心价值观其中一项就是友善。疯狂不是年轻的代名词。疯狂、冲动是人不善于控制情绪的表现。这些人就应该付出代价——冲动的惩罚。其次，从法律角度看，出手打人属于暴力行为，打人和拍视频都是对他人的人身侵害，严重者已触及刑法。新时代的年轻人应该有法治意识。所以，于情于理，出手打人都是要受人谴责、处分甚至受法律的制裁的。
教者反思：以人为鉴可以正衣冠。以新闻中出现的真实事例作为政治课堂的新鲜素材更具现实意义，课堂可操作性强。在思想品德课堂中，教者要教育学生做真人、正直之人，端正自己的行为。教者要善于在课堂上渗透对学生行为的教育，建议所运用的事例尽量要遵循3个特点：真、准、新。思想品德教师要善于讲故事，应该选取真实、合适中学生身份且典型新鲜的事例，最好是刚刚发生的，学生印象更深刻，课堂也会生动起来，效果会更好。
三、例谈针对学生反常行为的预防教育
学生在走极端之前，往往有反常的行为。对学生反常行为，教师可多做预防教育。反常行为的根源往往来自于自身的消极思想、负能量。学生过早或过多地接触到社会的阴暗面。随着学习的压力增大或家庭不和谐因素的影响或周围人的冷漠、嘲讽等导致学生行为异常，最后走向极端，发生悲剧。这是思想品德课程必须面对的一个大问题。也是学校德育工作的重要一方面。教师要有一种观念：使学生先成人然后才是成才。
例谈三：列举负能量与正能量之人的区别图案，请看当下网络上流行的图后反思。（节选）
适用课程：《主动沟通，健康成长》《做意志坚强的主人》《人生当自强》《尊重他人是我的需要》等课程。
实际问题：当前，学生中出现较多性格孤僻、自卑、自私的学生，加之学习、生活压力的增大，导致一小部分人行为异常，被称为“另类”“异类”，最后走极端，离家出走甚至跳楼、跳桥等。
对比分析：当我们看完上面两幅图后，我们一起来反思我们生活中的想法与行为。请学生们主动谈谈自己的看法。图片告诉我们：①消极的人害怕改变，积极向上的人碎石欢迎新的机会到来。这是面对生活的态度。我们常说态度决定命运。命运掌握在自己手中，不在别人身上。所以，同学们不能抱怨生活，更不能把自己對生活的不满情绪转移到他人身上。②我们不仅不能把对学习、生活的不满情绪转移到他人身上，反而要尊重他人，换位思考，关心他人。给他人更多的关爱。青年人要学会感受生活的美好。
教者反思：在思想品德课堂上，采用图文并茂的方式更直观、高效。特别又是通过图文的对比，让学生反思自己的行为，起到传递正能量的教育效果。学生的反常行为是可以预防的。思想品德课可以成为一堂堂精彩的班会课。思想品德教师可以成为优秀的班主任。
综上所述，运用事例讲授思想品德课程内容，是一种实用、灵活、生动的课堂模式。笔者个人认为不仅仅限于思想品德课，其它所有课堂均应有生气，均可以例谈授课。