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教师成为研究者有其特定的内涵界定及研究模式.教师研究的实践性特征要求以教师研究进行合理的定位,实现研究的目的同归,从而更有效地作成教师专业潜能的最大化发展.教师成为研究者是教师专业化发展的必然.
教师成为研究者:涵义与必然
【摘 要】
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教师成为研究者有其特定的内涵界定及研究模式.教师研究的实践性特征要求以教师研究进行合理的定位,实现研究的目的同归,从而更有效地作成教师专业潜能的最大化发展.教师成为
【机 构】
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洛阳师范学院政法系
【出 处】
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洛阳师范学院学报
【发表日期】
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2002年6期
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