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摘 要：新科改革的教学标准下，对于高中生物教学的有效途径，是在这种新型的教学模式下，对于教师提出来的种教学要求，要想让我们的每一个学生都能够发展成理工性的人才的话，那么生物這一方面也是理工要求的一个困难的点，并且像这种生物性的知识，更是对于我们以后的学习发展，做出很好的帮助。本文就针对新课程改革下高中生物教材的有效途径进行了具体的分析。
关键词：新课改;高中生物;特征;教学方法
在现代学生的学习过程中，很容易对于高中的生物这一学科在学习的过程中产生很多的遗漏的点，学生在这种遗漏的知识点，如果不能把握住的话，那么对于学生提高自己的生物课程就会有很大的影响。因为生物这门课程，他主要都是由于很多零零散散的碎的知识点组合起来的，学生如何不能够把这些零散的知识点进行组合，要求起来的话，那么学生就会对于自己的学习产生很大的影响，同样，如果学生能够避免了这些问题的话，那么学生也就能够对于自己的高中生物提高很多的成绩。
1.新课改模式下高中生物教学的特征及基本要求
1.1高中生物教学的特征
对于新课程改革的模式下，高中生物教学的特征及其基本的要求，高中生物教学的特征，在他们的问题特征上，习题册对于每一个知识点进行提问的这种方式不够合理，因为这种问问题的方式太过于表现化，然而，学生在自己的学习过程中，并没有对于这些东西有过直面的接触与观察，早而对于学生的学习产生一定的影响。要想让老师改变了这些，对于提出问题的表达方式的这种，那么老师就能对于学生的成绩提高做出很大的帮助，从而也就能够让学生提高很多的生物学习的能力。例如，教师在对学生进行问题提问的时候，不能只是一张那种规范化的提问方式，因为作为高中生，他们没有那么多的认识这种生物的经历，从而研究让学生提高自己的学习，产生很大的影响与困难。
1.2新课改对于高中生物教学的基本要求
以激发学生兴趣作为教学主旨，提高生物教学质量，在很多时候，学生要想真正地提高自己，对于生物的学习，就必须要对高中的生物知识产生极强的学习兴趣，在这种学习兴趣的帮助下，学生就能够愿意付出更多的时间，在自己的生活学习中，所以教师在对学生进行生物课程的提升的时候，首先需要对于学生进行兴趣的提高。例如，要让学生处在一种良好的学习氛围当中，在这种学习氛围的带动下，学生会不由自主的来提高自己，对于生物学习的兴趣，从而也能够提高学生自身的生物成绩。
以转变教学方式、加强创新作为抓手，教师在对学生进行教学的过程当中，需要改变自己传统的教学模式，创新出来更适合现代学生学习的教学方法，这样学生会在自己的学习过程中来提高自己的能力，从而学生也就能够加强自身的学习时间与学习生物的效率，从而更高层次地提高自己。
2.高中生物教学中存在的问题
2.1教学模式“生搬硬套”，教学效果不乐观
对于高中生物教学中所存在的一些问题，第一点就是教学模式的生搬硬套，教学效果不容乐观。随着新课程教学的发展，对于学生的教学老师，也必须要改变自己的教学方法，那么老师在改变自己教学方法的过程中，不能只是生搬硬套别人的教学方法，因为只是单纯的套用别人的教学方法的话，可能在自己的教学过程中就会显得非常的生硬，这样也不适宜学生的学习，从而学生在自己的学习表现上的成果也就不容易表现出来。例如，教师需要通过学习别人的教学方法，然后再根据自己的学生的自身情况，通过一系列的改进，然后制定出适合自己的教学方法，从而也就能够让学生来提升自己的学习方法，也就能够让学生提高自己的学习效率，最后让学生把自己的生物成绩表现提升上来。
2.2过于强调学生的主体性，教师的主导和辅助作用不大
还有就是老师太过于强调学生的主体性，从而教师的主导和辅助作用，也就显得作用不太明显，提倡学生自主化的学习，当然是一种很好的教学方法，但是也不能把这种方法应用的太过于极端化。学生如果对于这种东西太过于极端化的话，那么学生也就很容易造成自己的后期学习的影响，从而对于学生自身的成绩的提高，也就会有很大的影响作用。例如，教师在对学生进行教学的过程应该提倡学生的自主学习，这种自主学习还是要依靠老师的教学为标准，因为毕竟老师在通过自己的教学经验，可以给学生表现出很多的指导意见，从而也就能够让学生在自己的学习过程中减少很多的弯路，提高自己的学习效率。
3.新课改模式下高中生物教学路径分析
3.1教材知识应联系生活实际
在新课程的改革模式下，高中生物教学的路径分析，要以教材知识联系实际生活的，这种教学模式的融合。学生在通过这种教材的帮助下，再结合自己的学习，那就能够很好的提高自己的学习效率，学生把自己的学习效率提升上来的话，那么学生也就能够更好地提升自己的生物知识。例如，在新课程的教学标准下，学校主要提倡一种要把知识结合到自己的实践生活当中，这样可以拉近学生与这种知识的距离，从而让学生在学习的过程中变得更加的容易，也能够提高学生的理解，从而加强自己的学习，在这种教学的时候，老师需要付出自己的努力，然后学生来提出更多的学习的表现。
3.2强调学生的主体性以及教师的主导性
老师还需要强调学生的主体性，以及教师的主导性，在对学生进行教学的过程中，学生还是要占据主体的地位，那么老师就是起到主导性的作用，这种主导性的作用是给学生在学习的过程中指引一些良好的方向，学生可以通过这些良好的方向，根据自己的学习情况来制定学习目标，从而加强自己学习的效果来提升自己的学习能力。
4.结语
总而言之，学生对于自己的学习过程需要经过不断的努力，在自己努力的过程中，也就能够把自己的生物学习有效地提升上来，那么学生如果很好地提升了自己的学习效果的话，也就能够加强自己学习的成绩，从而为以后的学习打下良好的基础，也能够把自己塑造成一个全面的人才。
参考文献
[1]陈兰凤.新课改下高中生物教学的有效途径研究[J].才智，2017，（18）：77.
[2]张延龙.浅谈新课改下高中生物教学的有效途径[J].生物技术世界，2016，（07）：158.
[3]陈淑娟.关于新课改下高中生物教学的有效途径分析[J].高考，2016，（10）：38.
关键词：新课改;高中生物;特征;教学方法
在现代学生的学习过程中，很容易对于高中的生物这一学科在学习的过程中产生很多的遗漏的点，学生在这种遗漏的知识点，如果不能把握住的话，那么对于学生提高自己的生物课程就会有很大的影响。因为生物这门课程，他主要都是由于很多零零散散的碎的知识点组合起来的，学生如何不能够把这些零散的知识点进行组合，要求起来的话，那么学生就会对于自己的学习产生很大的影响，同样，如果学生能够避免了这些问题的话，那么学生也就能够对于自己的高中生物提高很多的成绩。
1.新课改模式下高中生物教学的特征及基本要求
1.1高中生物教学的特征
对于新课程改革的模式下，高中生物教学的特征及其基本的要求，高中生物教学的特征，在他们的问题特征上，习题册对于每一个知识点进行提问的这种方式不够合理，因为这种问问题的方式太过于表现化，然而，学生在自己的学习过程中，并没有对于这些东西有过直面的接触与观察，早而对于学生的学习产生一定的影响。要想让老师改变了这些，对于提出问题的表达方式的这种，那么老师就能对于学生的成绩提高做出很大的帮助，从而也就能够让学生提高很多的生物学习的能力。例如，教师在对学生进行问题提问的时候，不能只是一张那种规范化的提问方式，因为作为高中生，他们没有那么多的认识这种生物的经历，从而研究让学生提高自己的学习，产生很大的影响与困难。
1.2新课改对于高中生物教学的基本要求
以激发学生兴趣作为教学主旨，提高生物教学质量，在很多时候，学生要想真正地提高自己，对于生物的学习，就必须要对高中的生物知识产生极强的学习兴趣，在这种学习兴趣的帮助下，学生就能够愿意付出更多的时间，在自己的生活学习中，所以教师在对学生进行生物课程的提升的时候，首先需要对于学生进行兴趣的提高。例如，要让学生处在一种良好的学习氛围当中，在这种学习氛围的带动下，学生会不由自主的来提高自己，对于生物学习的兴趣，从而也能够提高学生自身的生物成绩。
以转变教学方式、加强创新作为抓手，教师在对学生进行教学的过程当中，需要改变自己传统的教学模式，创新出来更适合现代学生学习的教学方法，这样学生会在自己的学习过程中来提高自己的能力，从而学生也就能够加强自身的学习时间与学习生物的效率，从而更高层次地提高自己。
2.高中生物教学中存在的问题
2.1教学模式“生搬硬套”，教学效果不乐观
对于高中生物教学中所存在的一些问题，第一点就是教学模式的生搬硬套，教学效果不容乐观。随着新课程教学的发展，对于学生的教学老师，也必须要改变自己的教学方法，那么老师在改变自己教学方法的过程中，不能只是生搬硬套别人的教学方法，因为只是单纯的套用别人的教学方法的话，可能在自己的教学过程中就会显得非常的生硬，这样也不适宜学生的学习，从而学生在自己的学习表现上的成果也就不容易表现出来。例如，教师需要通过学习别人的教学方法，然后再根据自己的学生的自身情况，通过一系列的改进，然后制定出适合自己的教学方法，从而也就能够让学生来提升自己的学习方法，也就能够让学生提高自己的学习效率，最后让学生把自己的生物成绩表现提升上来。
2.2过于强调学生的主体性，教师的主导和辅助作用不大
还有就是老师太过于强调学生的主体性，从而教师的主导和辅助作用，也就显得作用不太明显，提倡学生自主化的学习，当然是一种很好的教学方法，但是也不能把这种方法应用的太过于极端化。学生如果对于这种东西太过于极端化的话，那么学生也就很容易造成自己的后期学习的影响，从而对于学生自身的成绩的提高，也就会有很大的影响作用。例如，教师在对学生进行教学的过程应该提倡学生的自主学习，这种自主学习还是要依靠老师的教学为标准，因为毕竟老师在通过自己的教学经验，可以给学生表现出很多的指导意见，从而也就能够让学生在自己的学习过程中减少很多的弯路，提高自己的学习效率。
3.新课改模式下高中生物教学路径分析
3.1教材知识应联系生活实际
在新课程的改革模式下，高中生物教学的路径分析，要以教材知识联系实际生活的，这种教学模式的融合。学生在通过这种教材的帮助下，再结合自己的学习，那就能够很好的提高自己的学习效率，学生把自己的学习效率提升上来的话，那么学生也就能够更好地提升自己的生物知识。例如，在新课程的教学标准下，学校主要提倡一种要把知识结合到自己的实践生活当中，这样可以拉近学生与这种知识的距离，从而让学生在学习的过程中变得更加的容易，也能够提高学生的理解，从而加强自己的学习，在这种教学的时候，老师需要付出自己的努力，然后学生来提出更多的学习的表现。
3.2强调学生的主体性以及教师的主导性
老师还需要强调学生的主体性，以及教师的主导性，在对学生进行教学的过程中，学生还是要占据主体的地位，那么老师就是起到主导性的作用，这种主导性的作用是给学生在学习的过程中指引一些良好的方向，学生可以通过这些良好的方向，根据自己的学习情况来制定学习目标，从而加强自己学习的效果来提升自己的学习能力。
4.结语
总而言之，学生对于自己的学习过程需要经过不断的努力，在自己努力的过程中，也就能够把自己的生物学习有效地提升上来，那么学生如果很好地提升了自己的学习效果的话，也就能够加强自己学习的成绩，从而为以后的学习打下良好的基础，也能够把自己塑造成一个全面的人才。
参考文献
[1]陈兰凤.新课改下高中生物教学的有效途径研究[J].才智，2017，（18）：77.
[2]张延龙.浅谈新课改下高中生物教学的有效途径[J].生物技术世界，2016，（07）：158.
[3]陈淑娟.关于新课改下高中生物教学的有效途径分析[J].高考，2016，（10）：38.