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以"植物生长素的发现过程"为例,利用生物科学史进行科学本质的"显性"教学,引导学生运用假说—演绎法分析植物向光生长的原因。学生在感受和体验科学家的探索过程中分析科学知识的形成,萃取科学方法的精华,感悟科学精神的启迪,从而更好地理解科学的本质,提高生物学学科核心素养。
基于生物科学史的“显性”科学本质教学——以“植物生长素的发现过程”为例
【摘 要】
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以"植物生长素的发现过程"为例,利用生物科学史进行科学本质的"显性"教学,引导学生运用假说—演绎法分析植物向光生长的原因。学生在感受和体验科学家的探索过程中分析科学知识的形成,萃取科学方法的精华,感悟科学精神的启迪,从而更好地理解科学的本质,提高生物学学科核心素养。
【出 处】
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中学生物教学
【发表日期】
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2020年01期
【基金项目】
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