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摘 要： 充满智慧和挑战的新课程改革给课堂教学带来了生机与活力，也给体育教师带来了更大的展示空间，许多教师对新课程的认识、体会有了新的变化，并通过课堂教学有了更进一步的认识。文章就在小学体育教学中如何提高教学质量等问题作探讨。
关键词： 小学体育课堂教学 有效策略 提高教学质量
新课程赋予了体育课程全新的基本理念：“健康第一”，激发和保持学生的运动兴趣，重视学生主体地位的确立，关注学生的个体差异与不同需求，注意学生各种能力的培养，确保每一个学生都能健康成长，培养和树立终身体育锻炼的意识和信心。这就要求体育教师转变传统的体育教学思想，激发学生的兴趣，善于发现学生个体差异，因材施教、多措并举，不断改革体育教学模式，加强实践，不断探索和实施适应新课标下的体育课堂要求的教学法。
一、小学体育教育的特点
1.室外教学。在小学体育室外教学中，室外作为一个特殊的教学场地而存在，学生离开教室来到室外，心一下子完全放开来，会有一种无拘无束的感觉，使压力得以释放。
2.教、学、练合一。体育课既要向学生传授体育和卫生保健方面的基本知识、技术和技能，又要促进学生身心发展，是一种教、学、练合一的课程。人民教育家陶行知早就指出：“游水是在水里做的事，便须在水里学在水里教。”学生通过学习和练习，不仅能掌握体育和卫生保健的知识、技术和技能，而且能使身体和心理（认知、情感、意志、行为等）得到锻炼和发展。
3.社会交往。如果说在其他学科的课堂教学中主要是师生交往的话，那么在体育课中生生交往则占了相当的地位。因此有人把体育课堂教学中的人际关系称之为“课堂小社会”，即社会的微缩体。
4.增进健康。在小学体育课中，学生要承受适量的运动负荷，是一种需要消耗相当体力的课。体育课的一项特殊的任务是促进学生的机体活动，增进健康，提高身体活动能力，这是其他课所没有要求的。
二、提高小学体育教学质量的策略
1.师生牢固树立安全意识。在体育教学中，教师不仅自身要具有高度的安全意识，而且有责任和义务教育学生树立安全第一的思想。每节课教师都要检查学生自觉遵守体育课常规要求，如着装合理，不穿皮鞋、凉鞋，不携带小刀等尖、硬物品等，长此以往，使学生养成习惯。又如：有的学生上课调皮，站队时相互推撞认为好玩，根本不知道掌握力度和分寸，加上有的孩子本身平衡能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身体损伤等安全事故，为此教师就应在迅速制止的同时给予适当的批评教育，不仅能让学生明白这是错误的行为及其可能发生的不良后果，而且要使每个学生都意识到这是不安全的行为，杜绝同类事件再次发生。这样通过一些事件及时教育和随时提醒，使学生思想上引起重视，时常教育学生认识运动损伤的后果，丰富学生体育锻炼方面的生理卫生知识，促使学生形成高度的安全意识，提高自我保护能力，不做有危险的事，防止安全事故发生。
2.开拓灵活新颖有感染力的教学方法。教学方法是否合适，直接影响着教学效果的优劣。正确的教学方法能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，从而激发学生积极的情感。因而在体育教学中，教师精心设计出灵活、新颖和有感染力的教学方法至关重要。这就需要体育老师喜爱创新，敢于尝试新颖的方式，能创设出激发学生情绪的情境。小学生的自我监控能力还是比较差的，注意力较难长时间坚持，如果教学方法和内容不能引起学生的兴趣，注意力涣散就会是课堂上常见的现象。因而体育老师要创设情感场景，引导学生入景动情，调动学生主体体验。可以通过生动语言、激情基调、形象描绘和恰当比喻让学生受到感染，产生快乐的情绪。
3.面向全体学生，注重学生的差异。身体素质因人而异，体育课上的表现注重学生的差异。教师要根据不同学生在体育课上的表现有选择地帮扶。一堂体育课下来，要检测这堂课的教学效果，要看教师这节课所传授的知识是不是绝大部分学生都掌握好了。在教学过程中，教师应该允许学生差异的存在，同时要面向全体学生因材施教，根据学生的个体差异开展有梯度的教学活动。针对这种情况，教师要在课堂上有意识地设计不同层次的问题，对学生进行不同程度的提示、点拨、启发、引导。体育基础好的学生，教师要善于激发引导他们向更高层次努力，使他们始终保持对体育课的兴趣；对于一小部分学有困难的学生，一旦有一点小小的进步，就应及时给予肯定。适时评价，使他们保持学习的积极性，树立学习的自信心，不因为自己的基础薄弱而丧失对体育的兴趣。一堂课上，要让不同层次的学生都有提高，充分发挥每个学生的积极性，使每个学生都有收获，都有进步。
4.在体育考试和体育考评中建立科学的考评标准。小学体育考试只是作为一种检查手段，检查学生这段时间的学习和训练效果，考试的结果不是评价学生的最终目的，而是要让学生知道自己的不足之处，然后在以后的学习和训练中加以改正和提高，不能使学生仅为了追求体育考试的分数而进行体育锻炼活动。当然，对所要考试的项目予以重视，进行必要的、适当的训练也是情理之中的事情，但切勿把考试内容当作唯一的授课标准，要对学生进行全方位、多层次的体育教学。学生学习和训练方式不对，也需要老师的指导。对那些虽训练刻苦但考试结果差的学生要多多鼓励，慢慢培养他们的信心，不能随意批评和指责，那样会伤害他们的自尊，挫伤他们学习和训练的积极性。学生的个体差异很大，教师必须把这些考虑进去，多角度地对每个学生进行评价，力求发现每个学生的闪光点，从而增强信心和培养兴趣。
总之，新课程改革的开展、新课标的颁布为我国的体育教育教学注入了活力，为小学体育教学提供了一个崭新的平台，也对广大的教师提出了更高的要求，促使我们在课堂教育理念、教育思想、教学行为等方面进行教学改革。我们要真正领悟到这是新时期对自己提出的严峻的挑战，要有强烈的紧迫感，把这种挑战视为发展自己的大好机遇和外在的推动力，努力提高自身素质，克服工作中的落后意识、畏难思想，积极思考、勇于探索，用发展的观点来变革课堂教学，真正让学生在快乐中学习知识，以培养学生的学习兴趣和爱好为基础，运用多种教学方式和手段。为了更加美好的明天，让我们一起努力。
参考文献：
［1］董锐.谈新课标下小学体育的教学改革研究.学周刊，2011.8.
［2］孙连国.小学体育教学中情感教育的实践探索.科教文汇，2011.5（下旬刊）.
［3］胡风华.浅谈如何提高小学体育课堂教学效率.现代阅读，2011.9.
［4］黄巧美，郑壮涛.浅谈小学体育教育的专业化和兴趣化.科技信息，2011.18.
［5］徐辑明.浅议小学体育教学中安全事故的预防.西北成人教育学报，2011.1.
关键词： 小学体育课堂教学 有效策略 提高教学质量
新课程赋予了体育课程全新的基本理念：“健康第一”，激发和保持学生的运动兴趣，重视学生主体地位的确立，关注学生的个体差异与不同需求，注意学生各种能力的培养，确保每一个学生都能健康成长，培养和树立终身体育锻炼的意识和信心。这就要求体育教师转变传统的体育教学思想，激发学生的兴趣，善于发现学生个体差异，因材施教、多措并举，不断改革体育教学模式，加强实践，不断探索和实施适应新课标下的体育课堂要求的教学法。
一、小学体育教育的特点
1.室外教学。在小学体育室外教学中，室外作为一个特殊的教学场地而存在，学生离开教室来到室外，心一下子完全放开来，会有一种无拘无束的感觉，使压力得以释放。
2.教、学、练合一。体育课既要向学生传授体育和卫生保健方面的基本知识、技术和技能，又要促进学生身心发展，是一种教、学、练合一的课程。人民教育家陶行知早就指出：“游水是在水里做的事，便须在水里学在水里教。”学生通过学习和练习，不仅能掌握体育和卫生保健的知识、技术和技能，而且能使身体和心理（认知、情感、意志、行为等）得到锻炼和发展。
3.社会交往。如果说在其他学科的课堂教学中主要是师生交往的话，那么在体育课中生生交往则占了相当的地位。因此有人把体育课堂教学中的人际关系称之为“课堂小社会”，即社会的微缩体。
4.增进健康。在小学体育课中，学生要承受适量的运动负荷，是一种需要消耗相当体力的课。体育课的一项特殊的任务是促进学生的机体活动，增进健康，提高身体活动能力，这是其他课所没有要求的。
二、提高小学体育教学质量的策略
1.师生牢固树立安全意识。在体育教学中，教师不仅自身要具有高度的安全意识，而且有责任和义务教育学生树立安全第一的思想。每节课教师都要检查学生自觉遵守体育课常规要求，如着装合理，不穿皮鞋、凉鞋，不携带小刀等尖、硬物品等，长此以往，使学生养成习惯。又如：有的学生上课调皮，站队时相互推撞认为好玩，根本不知道掌握力度和分寸，加上有的孩子本身平衡能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身体损伤等安全事故，为此教师就应在迅速制止的同时给予适当的批评教育，不仅能让学生明白这是错误的行为及其可能发生的不良后果，而且要使每个学生都意识到这是不安全的行为，杜绝同类事件再次发生。这样通过一些事件及时教育和随时提醒，使学生思想上引起重视，时常教育学生认识运动损伤的后果，丰富学生体育锻炼方面的生理卫生知识，促使学生形成高度的安全意识，提高自我保护能力，不做有危险的事，防止安全事故发生。
2.开拓灵活新颖有感染力的教学方法。教学方法是否合适，直接影响着教学效果的优劣。正确的教学方法能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，从而激发学生积极的情感。因而在体育教学中，教师精心设计出灵活、新颖和有感染力的教学方法至关重要。这就需要体育老师喜爱创新，敢于尝试新颖的方式，能创设出激发学生情绪的情境。小学生的自我监控能力还是比较差的，注意力较难长时间坚持，如果教学方法和内容不能引起学生的兴趣，注意力涣散就会是课堂上常见的现象。因而体育老师要创设情感场景，引导学生入景动情，调动学生主体体验。可以通过生动语言、激情基调、形象描绘和恰当比喻让学生受到感染，产生快乐的情绪。
3.面向全体学生，注重学生的差异。身体素质因人而异，体育课上的表现注重学生的差异。教师要根据不同学生在体育课上的表现有选择地帮扶。一堂体育课下来，要检测这堂课的教学效果，要看教师这节课所传授的知识是不是绝大部分学生都掌握好了。在教学过程中，教师应该允许学生差异的存在，同时要面向全体学生因材施教，根据学生的个体差异开展有梯度的教学活动。针对这种情况，教师要在课堂上有意识地设计不同层次的问题，对学生进行不同程度的提示、点拨、启发、引导。体育基础好的学生，教师要善于激发引导他们向更高层次努力，使他们始终保持对体育课的兴趣；对于一小部分学有困难的学生，一旦有一点小小的进步，就应及时给予肯定。适时评价，使他们保持学习的积极性，树立学习的自信心，不因为自己的基础薄弱而丧失对体育的兴趣。一堂课上，要让不同层次的学生都有提高，充分发挥每个学生的积极性，使每个学生都有收获，都有进步。
4.在体育考试和体育考评中建立科学的考评标准。小学体育考试只是作为一种检查手段，检查学生这段时间的学习和训练效果，考试的结果不是评价学生的最终目的，而是要让学生知道自己的不足之处，然后在以后的学习和训练中加以改正和提高，不能使学生仅为了追求体育考试的分数而进行体育锻炼活动。当然，对所要考试的项目予以重视，进行必要的、适当的训练也是情理之中的事情，但切勿把考试内容当作唯一的授课标准，要对学生进行全方位、多层次的体育教学。学生学习和训练方式不对，也需要老师的指导。对那些虽训练刻苦但考试结果差的学生要多多鼓励，慢慢培养他们的信心，不能随意批评和指责，那样会伤害他们的自尊，挫伤他们学习和训练的积极性。学生的个体差异很大，教师必须把这些考虑进去，多角度地对每个学生进行评价，力求发现每个学生的闪光点，从而增强信心和培养兴趣。
总之，新课程改革的开展、新课标的颁布为我国的体育教育教学注入了活力，为小学体育教学提供了一个崭新的平台，也对广大的教师提出了更高的要求，促使我们在课堂教育理念、教育思想、教学行为等方面进行教学改革。我们要真正领悟到这是新时期对自己提出的严峻的挑战，要有强烈的紧迫感，把这种挑战视为发展自己的大好机遇和外在的推动力，努力提高自身素质，克服工作中的落后意识、畏难思想，积极思考、勇于探索，用发展的观点来变革课堂教学，真正让学生在快乐中学习知识，以培养学生的学习兴趣和爱好为基础，运用多种教学方式和手段。为了更加美好的明天，让我们一起努力。
参考文献：
［1］董锐.谈新课标下小学体育的教学改革研究.学周刊，2011.8.
［2］孙连国.小学体育教学中情感教育的实践探索.科教文汇，2011.5（下旬刊）.
［3］胡风华.浅谈如何提高小学体育课堂教学效率.现代阅读，2011.9.
［4］黄巧美，郑壮涛.浅谈小学体育教育的专业化和兴趣化.科技信息，2011.18.
［5］徐辑明.浅议小学体育教学中安全事故的预防.西北成人教育学报，2011.1.