作文君
　　我们深知广大老师在教书育人之余，笔上功夫也十分了得，所以特开辟了这一小块园地，邀请老师们来自由耕种。老师们平时的练笔、创作、生活感悟，或教学生活中发生的趣事，都可以记录下来，交给我们（来稿请发送到邮箱[email protected]，主题中标明“园丁花园”，一经刊用即奉寄稿费、样刊和刊用证明哦）。这里是老师们自由表达的舞台，到底是种花还是种树，说甜还是说辣，全由老师们做主。作文君退下了，老师们尽情发挥吧！
　　初一有个班的语文老师请假了，我暂时带一周。讲了些自己在写作上的切实做法及感悟，而后让孩子们真诚练笔，不限长短。
　　看到一篇“特殊”的练笔，关于我的：“语文老师请假了，有个老师走进了教室。第一眼，我是不太喜欢这个老师的，年龄偏大，短发，灰色衣服，穿着随意。老年人，上课也一定死板枯燥吧？……从老师开始讲课的那一刻起，我立马觉得自己的判断是完全错误的，这是怎样一个知识渊博富有智慧的老师啊……她在黑板上写了四个字，‘真诚写作’，刚劲又不失温婉……”
　　看到这个练笔，我很欣慰：年轻时就没有娇美的容颜，也不曾追求过精致，而今年近五十满脸沧桑，自然也不会把自己捯饬成连自己也觉得陌生的模样。好在，孩子们还能在拨开层层表象后愿意走近我。我能理解孩子对我的第一印象，欢快如小鸟的孩子，当然喜欢年轻如花的老师。
　　跟孩子们一样，我也喜欢能将课堂演绎得风起云涌风情万种的年轻老师，年轻的朝气、锐气、霸气汹涌而来，真的既悦目又赏心，说“视觉与精神的盛宴”一点都不为过。可我，更喜欢在各种视频上看叶嘉莹老先生讲解诗词时的情态，以至于看到无法自拔：把古典诗词和个人命运起伏结合得如此震撼人心的人，除了叶老，还能找出第二个吗？“九畹兰滋，乐做诗词传灯人”，此语概括她的一生，再恰切不过了。此刻，耳边似乎响起了老先生说过的一句话，“如果到了那么一天，我愿意我的生命结束在讲台上”。不同于年轻的锐气霸气，年老呈现的是厚重和深刻。如果说年轻人美艳如花，那么老年人就丰硕似果。
　　我一直悠然而从容地走在通向老年的路上，我是知道的，每个人都有两副容颜：生理面孔与精神长相。我活得马虎而粗糙，衣服只求洁净，生活只要温饱，唯一嗜好就是读书与写作，也只有在这两点上，从不将就，且竭尽全力。
　　像美食家钟情于美食、爱美者热爱于美装美饰一样，我倾心倾情于阅读与写作。经过时间验证过的经典书籍，我不忍错过，甚至不同版本都想拥有。最新的文学动态也很关注，我得知道那块“土地”里庄稼丰茂的长势，才能给孩子们分享，与他们交流。我不会照着教参书里的内容“介绍”作家给孩子，那样是我的悲哀、作家的可憐，更是孩子们的不幸。
　　阅读拓宽丰富了我的心灵家园，而写作，则是引领我靠拢美好、吸纳美好，从而为孩子们展示美好。
　　环视身边，一草一木，一人一物，一件小事，一次偶遇，我都会挖掘并呈现出其昭示的美好。只有在我写文章的时候，面对那么多的文字，才会有种君临天下的大气与磅礴：那么多可爱的字儿，就像我手下众多的兵将，等着我调遣而后去安营扎寨，等着我指点江山，挥斥方遒。在我的文字里，我就是我的英雄。
　　我当然不惧怕老年，我一直在对生活的深爱里，用阅读与写作来重塑心灵家园、打造精神长相：积极乐观为底色，温暖美好是框架，以点点滴滴的感受、深深浅浅的欢喜充盈其中。
　　课堂真的与教者的年龄无关。