论文部分内容阅读
摘 要：随着我国城市生活水平的提高，农村劳动力资源比城市中的丰富，一些青壮年农村劳动力朝着城市迁移，而农村随迁子女的受教育问题成为社会的焦点问题。“农村子女上学难”问题引起社会的重视，对于孩子们的教育应尽快落实入学进行学习，农村子女进行思想道德教育和义务教育，使流入儿童平等受到教育，为我国思想道德素质的提高实现了可靠的保障。
关键词：外来务工;随迁子女;学校教育
引言：
我国经济不断发展的同时，出现一些不合理的问题，农民工子女的教育问题尤为重要，國家指出应保障随迁子女接收同等的教育义务，完善城乡发展一体化，促进教育制度的平等性，保障城乡子女道德素质的全面发展，将教育问题当作社会发展中问题的关键，使外来务工人员不用担心孩子学习的问题，促进社会全面的发展。
一、外来工随迁子女学校教育现状
外来工随迁子女是指原居住地为农村户口的父母和子女随迁到城市中进行劳动力的转移，而员工的子女只针对农村进行教育，无法在城市中获得教育的问题。
城市中绝大部分人民认为应将外来务工子女进行教育的安置，而少部分人并不支持这种观点，这就要求社会应更加注重社会弱势群体的利益，在特殊情况下，国家可以充分考虑到弱势群体的建设和发展，提供重要的社会保障。就从外来务工子女的角度来讲，农村教育资源相对匮乏，教学水平相对落后，而外来务工人员给城市的发展增添了力量，缓解了城市劳动资源缺失的现状，城镇政府应提倡外来务工人员的进入，让随迁子女得到良好的教育指导，提高了文化的认同，加强了思想道德建设和法制建设，培养了农村子女精神方面的鼓励和支持，促进了城乡两地平稳的发展。
根据相关数据分析得出结论，在我国农村，由于受教育重视程度低，村中普遍知识文化水平低，学生们学习意识较差，学习能力淡薄，违反法律的行为与城市相比较多，所以更应该优化外来务工子女的教育教学问题，进入城市生活外来务工子女融入了城市的发展中，优化了学生的价值观念，提升了学习的基础能力，开阔了社会的眼界，而由于出身等因素的影响，容易使学生产生自卑的心理，造成心理安全方面的缺失，这时，学校的教育起到了关键性的作用，应该指导学生健康的发展。
二、外来工随迁子女学校教育发展的意义
（一）相互融合，共同发展
在教育教学制度发展的过程中，学校应更加关注城乡学生的相互融合，二者相互包容，和谐发展，教师将这两部分的学生看成一个有机的统一体，重视每一名学生的思想，教师做好每一名学生的价值培养和思想道德素质的指引，促进教育教学的创新发展。学校应将更加重视对弱势群体的关照，将城市人口和非城市人口进行有机的融合，使学校的教育不断提升，通过实事求是的现象对学生进行观察，制定出符合学生现阶段发展的教学任务，将二者完美的融合，使外来务工子女获得良好的教育，培养学生的整体素质，而对于农村孩子所具有的优秀品质，城市中的学生应加以学习，例如：勤俭节约艰苦奋斗的精神、自强不息吃苦耐劳的精神等，促进城乡合理的发展，二者达到共识。
（二）加强情感的深刻交融
学校应重视学生的平等发展，加强学生情感的培养，纠正学生在学习过程中偏激的思想，弘扬正确的社会主义核心价值观，教师在教育教学过程中，加强对学生思想道德的提高，同时，教育的融合是一个长期发展的过程，学生的立场不尽相同，这样更有助于学生开阔性思维的发展，使学生和教师的关系得到缓解，促进师生关系的平稳运行，在对随迁子女进行教学的过程中，教师应在教学过程中对学生进行不断的激励，使学生具备学习的信心，激发学生的学习兴趣，指导学生学习的健康发展，对学生短期的学习规划，激励学校教育的相互融合，从而促进了学生的情感表达，将学生的情感和价值进行完整的融合，促进了情感的集中表达。
三、外来工随迁子女的学校教育的策略
（一）强化城乡相互融合，建立二元化取得飞速发展
我国应建立完善的城乡制度，对于外来务工的教育问题进行合理的规划和指导，提高学生的思想道德素质，加强户籍制度的流动性管理，落实相关的政策和要求，通过网络建立完整的教育教学体系，解决农村子女上学难的问题，对教育教学进行平等的发展，政府和户籍管理场所应完善相关的管理规定，方便学生接收户籍的转移，加强学生道德的培育，促进城乡区域的合理发展，将二元化发展模式渗入到城乡发挥职能中，促进教育的合理发展。
（二）道德教化的转型和升级
从一定角度进行考虑，外来务工随迁子女的教学问题是一种道德的感化和思维教育的过程。学校不仅应重视学生基础知识的教学，也应重视学生思维能力和思想道德的发展问题，道德的教育感化能激发学生学习的信心，促进学生健康的发展，使学生获得心灵安慰和精神的转变，通过道德的教化将城乡发展紧密联系在一起，二者在发展的过程中人人平等，不具备个体差别，二者是普遍性和特殊性的有机统一体，一方面，普遍性存在于特殊性之中，通过特殊性表现出来，二者紧密联系，一方的发展以另一方的发展为前提，从一定角度而言，是对城乡两类群体道德的教育和感化。
（三）完善教育政策
中国大部分阶段都是以劳动力为核心发展的推动力，梁启超在五四运动中所说：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。为了保障外来务工人员孩子们的学校教育问题，国家进行教育问题的探讨和研究，决定让外来务工子女获得平等的教育，政府和相关教育结构提出合理性的指导和规划，将城市和农村中的学生进行有机的调整和结合，改为城镇户口，这样，不仅解决了学生教育难的问题，促进外来务工人员工作效率的提高，为家庭带来更多的经济来源，促进了社会的发展，调整了城乡之间产业的不平衡发展趋势。
四、结束语
综上所述，应营造良好的家庭环境，注重家庭美德的培养，改善农民工家庭素质，转变家庭思想观念，培养子女的道德素质和法律意识，提升外来人员的自身修养，引导子女正确的教导，充分发挥学校教书育人的职能，提高思想道德建设，将社会群体、家庭、学校三者进行紧密的结合，相互联系，进一步提高思想道德建设。
参考文献：
[1]陈成文，曾永强.农民工子女教育的边缘化[J].学习与探索，2018（06）：50.
[2]程虹娟，张春和，袭永辉.大学生社会支持的研究综述[J].成都理工大学学报（社会科学版），2019（01）：88-91.
[3]董钰萍.流动儿童社会支持网络的理论分析[J].教育科学论坛，2019（02）：10.
关键词：外来务工;随迁子女;学校教育
引言：
我国经济不断发展的同时，出现一些不合理的问题，农民工子女的教育问题尤为重要，國家指出应保障随迁子女接收同等的教育义务，完善城乡发展一体化，促进教育制度的平等性，保障城乡子女道德素质的全面发展，将教育问题当作社会发展中问题的关键，使外来务工人员不用担心孩子学习的问题，促进社会全面的发展。
一、外来工随迁子女学校教育现状
外来工随迁子女是指原居住地为农村户口的父母和子女随迁到城市中进行劳动力的转移，而员工的子女只针对农村进行教育，无法在城市中获得教育的问题。
城市中绝大部分人民认为应将外来务工子女进行教育的安置，而少部分人并不支持这种观点，这就要求社会应更加注重社会弱势群体的利益，在特殊情况下，国家可以充分考虑到弱势群体的建设和发展，提供重要的社会保障。就从外来务工子女的角度来讲，农村教育资源相对匮乏，教学水平相对落后，而外来务工人员给城市的发展增添了力量，缓解了城市劳动资源缺失的现状，城镇政府应提倡外来务工人员的进入，让随迁子女得到良好的教育指导，提高了文化的认同，加强了思想道德建设和法制建设，培养了农村子女精神方面的鼓励和支持，促进了城乡两地平稳的发展。
根据相关数据分析得出结论，在我国农村，由于受教育重视程度低，村中普遍知识文化水平低，学生们学习意识较差，学习能力淡薄，违反法律的行为与城市相比较多，所以更应该优化外来务工子女的教育教学问题，进入城市生活外来务工子女融入了城市的发展中，优化了学生的价值观念，提升了学习的基础能力，开阔了社会的眼界，而由于出身等因素的影响，容易使学生产生自卑的心理，造成心理安全方面的缺失，这时，学校的教育起到了关键性的作用，应该指导学生健康的发展。
二、外来工随迁子女学校教育发展的意义
（一）相互融合，共同发展
在教育教学制度发展的过程中，学校应更加关注城乡学生的相互融合，二者相互包容，和谐发展，教师将这两部分的学生看成一个有机的统一体，重视每一名学生的思想，教师做好每一名学生的价值培养和思想道德素质的指引，促进教育教学的创新发展。学校应将更加重视对弱势群体的关照，将城市人口和非城市人口进行有机的融合，使学校的教育不断提升，通过实事求是的现象对学生进行观察，制定出符合学生现阶段发展的教学任务，将二者完美的融合，使外来务工子女获得良好的教育，培养学生的整体素质，而对于农村孩子所具有的优秀品质，城市中的学生应加以学习，例如：勤俭节约艰苦奋斗的精神、自强不息吃苦耐劳的精神等，促进城乡合理的发展，二者达到共识。
（二）加强情感的深刻交融
学校应重视学生的平等发展，加强学生情感的培养，纠正学生在学习过程中偏激的思想，弘扬正确的社会主义核心价值观，教师在教育教学过程中，加强对学生思想道德的提高，同时，教育的融合是一个长期发展的过程，学生的立场不尽相同，这样更有助于学生开阔性思维的发展，使学生和教师的关系得到缓解，促进师生关系的平稳运行，在对随迁子女进行教学的过程中，教师应在教学过程中对学生进行不断的激励，使学生具备学习的信心，激发学生的学习兴趣，指导学生学习的健康发展，对学生短期的学习规划，激励学校教育的相互融合，从而促进了学生的情感表达，将学生的情感和价值进行完整的融合，促进了情感的集中表达。
三、外来工随迁子女的学校教育的策略
（一）强化城乡相互融合，建立二元化取得飞速发展
我国应建立完善的城乡制度，对于外来务工的教育问题进行合理的规划和指导，提高学生的思想道德素质，加强户籍制度的流动性管理，落实相关的政策和要求，通过网络建立完整的教育教学体系，解决农村子女上学难的问题，对教育教学进行平等的发展，政府和户籍管理场所应完善相关的管理规定，方便学生接收户籍的转移，加强学生道德的培育，促进城乡区域的合理发展，将二元化发展模式渗入到城乡发挥职能中，促进教育的合理发展。
（二）道德教化的转型和升级
从一定角度进行考虑，外来务工随迁子女的教学问题是一种道德的感化和思维教育的过程。学校不仅应重视学生基础知识的教学，也应重视学生思维能力和思想道德的发展问题，道德的教育感化能激发学生学习的信心，促进学生健康的发展，使学生获得心灵安慰和精神的转变，通过道德的教化将城乡发展紧密联系在一起，二者在发展的过程中人人平等，不具备个体差别，二者是普遍性和特殊性的有机统一体，一方面，普遍性存在于特殊性之中，通过特殊性表现出来，二者紧密联系，一方的发展以另一方的发展为前提，从一定角度而言，是对城乡两类群体道德的教育和感化。
（三）完善教育政策
中国大部分阶段都是以劳动力为核心发展的推动力，梁启超在五四运动中所说：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。为了保障外来务工人员孩子们的学校教育问题，国家进行教育问题的探讨和研究，决定让外来务工子女获得平等的教育，政府和相关教育结构提出合理性的指导和规划，将城市和农村中的学生进行有机的调整和结合，改为城镇户口，这样，不仅解决了学生教育难的问题，促进外来务工人员工作效率的提高，为家庭带来更多的经济来源，促进了社会的发展，调整了城乡之间产业的不平衡发展趋势。
四、结束语
综上所述，应营造良好的家庭环境，注重家庭美德的培养，改善农民工家庭素质，转变家庭思想观念，培养子女的道德素质和法律意识，提升外来人员的自身修养，引导子女正确的教导，充分发挥学校教书育人的职能，提高思想道德建设，将社会群体、家庭、学校三者进行紧密的结合，相互联系，进一步提高思想道德建设。
参考文献：
[1]陈成文，曾永强.农民工子女教育的边缘化[J].学习与探索，2018（06）：50.
[2]程虹娟，张春和，袭永辉.大学生社会支持的研究综述[J].成都理工大学学报（社会科学版），2019（01）：88-91.
[3]董钰萍.流动儿童社会支持网络的理论分析[J].教育科学论坛，2019（02）：10.