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党的十九大的顺利开展，是我国全面建设社会主义现代化国家的重要标志，在此背景下，促进区域经济的高质量增长、引导各区域之间的平衡发展、尽可能缩短各地区之间的差异，是当前我国社会经济发展的重要任务之一。会计行业在国家及企业经济发展过程中，起到重要的推动作用，在市场经济中的功能愈发重要。本文阐述会计行业从业人员对于区域经济发展的作用，分析当前会计人才培养方面所存在的不足，在确保推动区域经济发展的基础上，探讨培养复合型会计人才的教育方案，通过培养大量的复合型高素质会计人才，更好的促进社会经济发展。
当前时代背景下，我国经济结构处于持续转型升级的关键阶段，由传统的要素驱动与投资驱动向创新驱动转变，确保我国社会经济能够实现持续、健康的发展，如此为我国经济发展带来了全新的机遇与挑战。经济新常态是当前我国社会经济发展的重要特点，更是在未来的必然发展趋势，其对于人才的需求，由传统的单一专才向全面、高素质的复合型人才转变。复合型与传统教学模式下所培养出的在某一项专业较为精通的专门型人才有所区别，一般需要能够熟练掌握两个或以上专业基本知识与技能的人才，才能够被称为复合型人才，复合型人才能够有效突破学科及专业之间所存在的壁垒限制，实现多个知识领域的融合交叉，并在此基础上，形成新的思维、知识体系及综合素质与复合能力。而且，人才成长环境的优化，已经成为新常态下促进新兴产业发展的必然措施。
一、会计行业从业人员在区域经济增长方面的促进作用
随着我国市场经济体制不断深化，会计制度也逐渐与国际进行接轨。会计相关理论作为国际通用的商业语言，与社会经济发展之间的关系日渐密切。当前会计人才在促进企事业单位现代化管理、提升企事业单位的核心竞争能力、提升社会对于资源的合理配置度、保护民众的利益、保障国家经济安全、維持市场经济秩序等方面意义重大。会计人才已经成为国家、地区及企业互相竞争的焦点之一。目前行业对于区域经济增长的影响主要体现在如下三方面。
（一）直接参与企业决策
决策者遵照现代企业制度开展决策之前，必须要先重点参考会计师所给出的金融资产相关数据分析结果。会计行业相关信息会对决策者的决策结果产生直接影响。而且优秀的会计师相关意见，也可以准确把握企业的利润增长点，促进企业经济效益的提升。尤其是首席财务官、财务分析师等高级财务人员，其能够有效把控企业经营风险、促进企业财务转型、强化企业绩效管理。企业在区域经济中属于基本组成单位，确保各基本组成单位的健康、稳定发展，是推动区域经济稳定发展的关键。
（二）提高社会资源分配的合理性
会计语言是资本市场披露信息的重要方式。会计人员通过对资源耗费和资金流动情况进行计量，能够将区域市场经济的发展情况体现出来。以宏观角度对各类会计数据整合处理后，能够从数据角度，帮助当地政府合理分配当地的社会资源。而且，会计信息还可以记忆微观层面，对宏观经济政策的微观传导机制进行研究分析，更加准确的体现企业行为和企业产出间的关系，对企业未来的行为与产出进行预测，为宏观经济政策的制定和调整提供相关的数据及信息支持。
（三）会计人员以自身职业道德维护市场经济秩序
审计、注册会计师等会计从业人员，是联系经营者与投资者、债权人与债务人、市场主体和政府部门的重要纽带。会计人员通过审查企业的账目，可以确保账目的合法与真实，对企业所可能出现的不诚信行为进行有效约束，确保企业自身的实际生产经营活动情况得以真实体现。而且在企业内部开展会计监督工作，可以第一时间发现企业所存在的经营漏洞并予以解决，有效规避各类风险。充分落实会计的监督职能，可以确保市场经济健康、稳定的运行，有效促进区域经济水平的提升。
二、当前会计专业人才培养所存在的问题
当前高校会计专业普遍都拥有较为完善的理论课程设置体系，但其侧重理论，缺乏实践类课程教学内容。所以大部分会计专业学生的会计理论基础都较为扎实，但缺乏足够的实践应用能力。以会计信息系统相关实践类课程教学为例，尚存在如下几方面问题。
（一）实验教学方法过于单一
当前高校会计专业的实验教学基本都是在教师对系统设计及系统管理和企业应用平台作用进行简单介绍后，然后安排学生建立账套、设置会计科目、录入期初数据，确保试算平衡，在此基础上完成总账、薪酬管理、固定资产、应收应付等系统的处理，并在期末编制相关财务报表。尽管学生在严格遵循教材相关指导的基础上，能够准确应用用友财务软件完成会计业务的处理工作，但其仅局限于单一财务软件的实验操作，无法做到举一反三，无法在其他财务软件中应用所掌握的经验与技能。
（二）实验数据较少
教学过程中，教师所能够提供给学生的数据普遍只是教材中的少量数据，而且必须按预设的流程进行操作，由于案例库存在不足，导致学生尽管掌握相关操作，却无法将其在实际案例中充分应用。
（三）不重视内部控制和审计
由于以单人单机的模式进行教学，所以每一位学生都同时扮演系统管理员、出纳、财务经理、固定资产会计及应收应付会计等多个角色，通过切换对应的账号和密码达到角色互换的目的，缺乏小组模拟形式，导致学生难以形成内部控制思想意识。
（四）不重视系统开发设计
社会经济的快速发展，使得社会对于会计专业人才的要求程度越来越高，要求其不仅能够掌握财务相关软件的操作，还应当具备基础的系统开发及设计能力。但现阶段的课堂教学仅局限于软件的应用，难以准确把握理论方法与设计理念。
（五）缺乏全面、规范的考核体系
在课程结束后，教师要求学生提交各子系统的余额表和期末编制的财务报告，将其作为考核的参考依据。因为无法进行闭卷考试，所以无法将学生对于理论知识的掌握情况真实体现。而且也未设置实验数据，无法了解学生的实际操作情况，所以其考核方式不够规范，较为片面。 三、适应区域经济发展需要的复合型会计人才培养研究
结合当前时代下对于复合型会计人才的实际需求，高校应当以“培养具备财务管理、金融、会计和企业管理方面专业知识，掌握创新意识及实践操作能力，具备团队协作精神和较强的文化沟通能力，并能够在各企事业单位有序开展财务管理及会计相关工作”作为学生的主要培养目标，培养高素质、国际化的复合型人才。
（一）丰富实践教学内容
在会计专业教学过程中，要合理拓展学习范围，在做好会计专业相关知识与技能教学的基础上，适当增加数据库技术、计算机技术及财务分析等相关知识与技能的教学，培养其固定资产管理、人力资源管理及供应链管理等企业管理方面的技能。
（二）构建完善校企合作模式
复合型会计人才培养，除要求掌握相关理论知识外，还必须强化技能方面的培训。结合校企合作教学模式，基于科技实践能力为导向，能够培养出满足企业需求的复合型会计人才。通过结合启发式和互动式教学模式，结合适当讲解，强化学生在企业岗位上的实践操作能力，采取线上教学、翻转课堂的方式，充分释放课堂理论教学时间。要促进学生主观能动性的发挥，所以要求教师除掌握相关理论知识的教學能力外，还必须在企事业会计岗位上有过相应的实践操作，确保教学过程更具针对性。在考核标准方面，可结合双轨制考核制度，对于学术能力较为突出的教师，考核标准侧重科研方面，对于实践能力较为突出的教师，考核标准侧重教学与实践，如此能够促进两类教师积极强化自身特长，促进教学质量提升。
（三）构建完善的师资共享教学模式
现有的教学体制在师资归属及专业方面划分明确，但其对于复合型会计人才的培养并不能起到促进作用。复合型会计人才要求其在掌握会计专业相关知识的同时，还必须对相关专业的重点课程有所涉猎，所以培养复合型会计人才过程中，必不可少的环节之一就是师资共享，学生去学习其他专业课程，可作为本专业学分的抵扣。教师也可以去其他专业开始所教学课程，上课时间作为本专业课时量的抵扣。但前提需设置学生本专业课程学习的下限与教师本专业课程开设的下限，如此能够确保学生系统化掌握本专业课程内容，确保本专业课程教学过程中，不会出现师资力量不足的情况。互联网技术的广泛应用，使得学生可以通过线下学习的方式掌握理论知识，教师应当将课堂教学的重心调整为实践指导，所教学模式在复合型专业人才的培养方面优势显著。
（四）积极参加财经类技能竞赛
高校教师需要引导学生积极参加财经类技能竞赛，在实践操作中应用所学的会计理论知识解决问题。在此类竞赛中，能够通过先进技术构建逼真的商业环境，由参赛者对虚拟企业开展运营管理，具体分为分解和制定年度目标、编制预算、前两季度实际经营、预算分析及调整、后两季度实际经营等多方面业务处理，涉及销售、生产、采购、研发与财务等多个环节。此类财经类学科竞赛，凭借所重构的、逼真的商业环境，满足学生对于虚拟企业的运营管理需求，提升学生在此时代背景下对于会计专业相关知识的理解及实践应用能力，培养学生的全局观念，强化学生的战略思维，提升学生的团队协作及创新创业能力，促进学生成长为复合型会计人才。
四、结语
当前我国处于社会经济转型的关键阶段，会计制度改革已经成为社会经济发展的必然趋势，无论是企业还是事业单位，都必须要依赖大量的高素质会计人才，保障日常经营管理工作的顺利开展。当前，高校方面必须充分认识会计专业所存在的不足之处，明确基础的核算性工作对于会计工作的深入开展所产生的影响，要积极开展企业会计教育改革，培养复合型会计人才，使得会计人员能够从传统账簿束缚中得以脱离，参与到企事业的管理中，为决策层的决策制定提供重要的参考依据，促进企事业单位的健康、稳定发展。
（作者单位：宁夏财经职业技术学院，会计系）
2020年院级教育教学改革研究课题，项目编号CYJG202034，项目名称：适应区域经济发展需要的复合型会计人才培养方案优化研究。
当前时代背景下，我国经济结构处于持续转型升级的关键阶段，由传统的要素驱动与投资驱动向创新驱动转变，确保我国社会经济能够实现持续、健康的发展，如此为我国经济发展带来了全新的机遇与挑战。经济新常态是当前我国社会经济发展的重要特点，更是在未来的必然发展趋势，其对于人才的需求，由传统的单一专才向全面、高素质的复合型人才转变。复合型与传统教学模式下所培养出的在某一项专业较为精通的专门型人才有所区别，一般需要能够熟练掌握两个或以上专业基本知识与技能的人才，才能够被称为复合型人才，复合型人才能够有效突破学科及专业之间所存在的壁垒限制，实现多个知识领域的融合交叉，并在此基础上，形成新的思维、知识体系及综合素质与复合能力。而且，人才成长环境的优化，已经成为新常态下促进新兴产业发展的必然措施。
一、会计行业从业人员在区域经济增长方面的促进作用
随着我国市场经济体制不断深化，会计制度也逐渐与国际进行接轨。会计相关理论作为国际通用的商业语言，与社会经济发展之间的关系日渐密切。当前会计人才在促进企事业单位现代化管理、提升企事业单位的核心竞争能力、提升社会对于资源的合理配置度、保护民众的利益、保障国家经济安全、維持市场经济秩序等方面意义重大。会计人才已经成为国家、地区及企业互相竞争的焦点之一。目前行业对于区域经济增长的影响主要体现在如下三方面。
（一）直接参与企业决策
决策者遵照现代企业制度开展决策之前，必须要先重点参考会计师所给出的金融资产相关数据分析结果。会计行业相关信息会对决策者的决策结果产生直接影响。而且优秀的会计师相关意见，也可以准确把握企业的利润增长点，促进企业经济效益的提升。尤其是首席财务官、财务分析师等高级财务人员，其能够有效把控企业经营风险、促进企业财务转型、强化企业绩效管理。企业在区域经济中属于基本组成单位，确保各基本组成单位的健康、稳定发展，是推动区域经济稳定发展的关键。
（二）提高社会资源分配的合理性
会计语言是资本市场披露信息的重要方式。会计人员通过对资源耗费和资金流动情况进行计量，能够将区域市场经济的发展情况体现出来。以宏观角度对各类会计数据整合处理后，能够从数据角度，帮助当地政府合理分配当地的社会资源。而且，会计信息还可以记忆微观层面，对宏观经济政策的微观传导机制进行研究分析，更加准确的体现企业行为和企业产出间的关系，对企业未来的行为与产出进行预测，为宏观经济政策的制定和调整提供相关的数据及信息支持。
（三）会计人员以自身职业道德维护市场经济秩序
审计、注册会计师等会计从业人员，是联系经营者与投资者、债权人与债务人、市场主体和政府部门的重要纽带。会计人员通过审查企业的账目，可以确保账目的合法与真实，对企业所可能出现的不诚信行为进行有效约束，确保企业自身的实际生产经营活动情况得以真实体现。而且在企业内部开展会计监督工作，可以第一时间发现企业所存在的经营漏洞并予以解决，有效规避各类风险。充分落实会计的监督职能，可以确保市场经济健康、稳定的运行，有效促进区域经济水平的提升。
二、当前会计专业人才培养所存在的问题
当前高校会计专业普遍都拥有较为完善的理论课程设置体系，但其侧重理论，缺乏实践类课程教学内容。所以大部分会计专业学生的会计理论基础都较为扎实，但缺乏足够的实践应用能力。以会计信息系统相关实践类课程教学为例，尚存在如下几方面问题。
（一）实验教学方法过于单一
当前高校会计专业的实验教学基本都是在教师对系统设计及系统管理和企业应用平台作用进行简单介绍后，然后安排学生建立账套、设置会计科目、录入期初数据，确保试算平衡，在此基础上完成总账、薪酬管理、固定资产、应收应付等系统的处理，并在期末编制相关财务报表。尽管学生在严格遵循教材相关指导的基础上，能够准确应用用友财务软件完成会计业务的处理工作，但其仅局限于单一财务软件的实验操作，无法做到举一反三，无法在其他财务软件中应用所掌握的经验与技能。
（二）实验数据较少
教学过程中，教师所能够提供给学生的数据普遍只是教材中的少量数据，而且必须按预设的流程进行操作，由于案例库存在不足，导致学生尽管掌握相关操作，却无法将其在实际案例中充分应用。
（三）不重视内部控制和审计
由于以单人单机的模式进行教学，所以每一位学生都同时扮演系统管理员、出纳、财务经理、固定资产会计及应收应付会计等多个角色，通过切换对应的账号和密码达到角色互换的目的，缺乏小组模拟形式，导致学生难以形成内部控制思想意识。
（四）不重视系统开发设计
社会经济的快速发展，使得社会对于会计专业人才的要求程度越来越高，要求其不仅能够掌握财务相关软件的操作，还应当具备基础的系统开发及设计能力。但现阶段的课堂教学仅局限于软件的应用，难以准确把握理论方法与设计理念。
（五）缺乏全面、规范的考核体系
在课程结束后，教师要求学生提交各子系统的余额表和期末编制的财务报告，将其作为考核的参考依据。因为无法进行闭卷考试，所以无法将学生对于理论知识的掌握情况真实体现。而且也未设置实验数据，无法了解学生的实际操作情况，所以其考核方式不够规范，较为片面。 三、适应区域经济发展需要的复合型会计人才培养研究
结合当前时代下对于复合型会计人才的实际需求，高校应当以“培养具备财务管理、金融、会计和企业管理方面专业知识，掌握创新意识及实践操作能力，具备团队协作精神和较强的文化沟通能力，并能够在各企事业单位有序开展财务管理及会计相关工作”作为学生的主要培养目标，培养高素质、国际化的复合型人才。
（一）丰富实践教学内容
在会计专业教学过程中，要合理拓展学习范围，在做好会计专业相关知识与技能教学的基础上，适当增加数据库技术、计算机技术及财务分析等相关知识与技能的教学，培养其固定资产管理、人力资源管理及供应链管理等企业管理方面的技能。
（二）构建完善校企合作模式
复合型会计人才培养，除要求掌握相关理论知识外，还必须强化技能方面的培训。结合校企合作教学模式，基于科技实践能力为导向，能够培养出满足企业需求的复合型会计人才。通过结合启发式和互动式教学模式，结合适当讲解，强化学生在企业岗位上的实践操作能力，采取线上教学、翻转课堂的方式，充分释放课堂理论教学时间。要促进学生主观能动性的发挥，所以要求教师除掌握相关理论知识的教學能力外，还必须在企事业会计岗位上有过相应的实践操作，确保教学过程更具针对性。在考核标准方面，可结合双轨制考核制度，对于学术能力较为突出的教师，考核标准侧重科研方面，对于实践能力较为突出的教师，考核标准侧重教学与实践，如此能够促进两类教师积极强化自身特长，促进教学质量提升。
（三）构建完善的师资共享教学模式
现有的教学体制在师资归属及专业方面划分明确，但其对于复合型会计人才的培养并不能起到促进作用。复合型会计人才要求其在掌握会计专业相关知识的同时，还必须对相关专业的重点课程有所涉猎，所以培养复合型会计人才过程中，必不可少的环节之一就是师资共享，学生去学习其他专业课程，可作为本专业学分的抵扣。教师也可以去其他专业开始所教学课程，上课时间作为本专业课时量的抵扣。但前提需设置学生本专业课程学习的下限与教师本专业课程开设的下限，如此能够确保学生系统化掌握本专业课程内容，确保本专业课程教学过程中，不会出现师资力量不足的情况。互联网技术的广泛应用，使得学生可以通过线下学习的方式掌握理论知识，教师应当将课堂教学的重心调整为实践指导，所教学模式在复合型专业人才的培养方面优势显著。
（四）积极参加财经类技能竞赛
高校教师需要引导学生积极参加财经类技能竞赛，在实践操作中应用所学的会计理论知识解决问题。在此类竞赛中，能够通过先进技术构建逼真的商业环境，由参赛者对虚拟企业开展运营管理，具体分为分解和制定年度目标、编制预算、前两季度实际经营、预算分析及调整、后两季度实际经营等多方面业务处理，涉及销售、生产、采购、研发与财务等多个环节。此类财经类学科竞赛，凭借所重构的、逼真的商业环境，满足学生对于虚拟企业的运营管理需求，提升学生在此时代背景下对于会计专业相关知识的理解及实践应用能力，培养学生的全局观念，强化学生的战略思维，提升学生的团队协作及创新创业能力，促进学生成长为复合型会计人才。
四、结语
当前我国处于社会经济转型的关键阶段，会计制度改革已经成为社会经济发展的必然趋势，无论是企业还是事业单位，都必须要依赖大量的高素质会计人才，保障日常经营管理工作的顺利开展。当前，高校方面必须充分认识会计专业所存在的不足之处，明确基础的核算性工作对于会计工作的深入开展所产生的影响，要积极开展企业会计教育改革，培养复合型会计人才，使得会计人员能够从传统账簿束缚中得以脱离，参与到企事业的管理中，为决策层的决策制定提供重要的参考依据，促进企事业单位的健康、稳定发展。
（作者单位：宁夏财经职业技术学院，会计系）
2020年院级教育教学改革研究课题，项目编号CYJG202034，项目名称：适应区域经济发展需要的复合型会计人才培养方案优化研究。