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摘 要：让大家或说一个故事，或讲一个笑话，或背一首古诗，或得一好词佳句，或明一道理，让讲述者感受成功的喜悦，从而激发他们爱课外阅读;让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱惑。逐步培养学生良好的阅读习惯和阅读方法，激发学生阅读兴趣，提高语文教学质量，达到新课标要求，为学生的成长成才奠定坚实基础。
关键词：提高;教学;兴趣;基础
语文教师在小学阶段培养学生的阅读习惯会使他们终身受益。那么，如何引导小学生养成良好的阅读习惯呢？下面谈谈个人的一点肤浅做法。
第一，语文老师要锻炼学生意志。良好的阅读习惯是阅读意志的坚持与守恒，是人的能动性的突出表现，是自觉地克服困难去完成阅读目的任务的实践过程。意志是可以得到锻炼并提高的，首先需要学生对于学习任务具有积极的认识。在开展阅读活动的同时，对学生开展心理健康教育，使学生对于学習任务的深远意义有充分的认识和领会，激发学生内心中的求知欲望和积极锻炼自己意志的有意注意，能够使学生在阅读活动中保持持久的阅读动力，小学高段学生更是如此。
第二，让小学生终身都爱上阅读。
（1）激励，让学生感受成功。激励主要有精神激励和物质激励两种。授头衔，就是结合“五看”结果，授予学生各种荣誉称号，如“朗诵大王”、“故事大王”、“阅读之星”、“小作家”、“阅读能手”等称号。此外，还可以用成功小学生的名字命名阅读课，如“小明阅读日”、“张红阅读周”等。授特权，给成功的小学生一些“人无我有”的特别优越感，如可以无限制到图书室借书等。授物质，给一本有趣的图书、一块新颖的橡皮等，保持小学生持久的阅读兴趣。
（2）让学生感受成功。读书成果展示交流活动可结合学生的不同特长进行分类，通过朗诵看准确、默读看速度、卡片看分类、读书笔记看深度、阅读效果看作文等五看比赛，让学生的特长充分得到展示，阅读成果得到肯定。我认为，良好的阅读习惯，是一个人终生的宝贵财富，也是他终身学习的坚实基础。语文教学要把阅读放在重要位置，逐步培养学生良好的阅读习惯和阅读方法，激发学生阅读兴趣，提高语文教学质量，达到新课标要求，为学生的成长成才奠定坚实基础。
第三 要善于培养学生的阅读兴趣。老师可以开展多种学生感兴趣的活动，让学生在活动中尝试到阅读的乐趣，展示自己的才华，让他们体验到阅读的快感与成就感，从而使课外阅读真正落实到实处。
（1）为了激发学生的阅读兴趣，提高阅读质量，利用各节日、班会定期举办开展阅读汇报，展示阅读成果。比如：朗诵比赛、成语故事会、最美的诗篇、新书介绍、评选书虫、读书笔记展示等比赛活动。对课外阅读取得一定成绩的学生，及时地鼓励，给予学生一定的精神鼓励和物质刺激，有利于提高学生课外阅读的信心与热情。
（2）坚持每日5分钟的听说训练，时间可安排在早会或课前，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一个故事，或讲一个笑话，或背一首古诗，或得一好词佳句，或明一道理，让讲述者感受成功的喜悦，从而激发他们爱课外阅读;让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱惑。大家资源共享，变枯燥的读写为有趣的交流，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强，令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，写文章意到笔随。我们知道这个道理：“兴趣是最好的老师”。在教学实际中，可以从以下几个方面入手：故事激趣。针对小学生爱听爱讲故事的特点，教师可通过举办“童话故事大赛”、“动物故事演讲”、“探险神话故事会”，设立“故事大王擂台”等形式，让学生去读故事、背故事。甚至去编故事，这样就养成了学生主动阅读的习惯。开展丰富的阅读活动。组织开展“走近科学”、“与书籍交朋友”等的阅读活动吸引同学们加入进来。总之要让学生首先读起来，然后再在阅读中自己体验阅读的乐趣。悬念引趣。教师在讲课过程中，充分利用导学案，提出问题，吊起学生的胃口，要求学生通过阅读把事情的来龙去脉弄清楚，在解决悬念中培养学生的阅读习惯。抓住学生的阅读需要。立足学生求知的点，拓展其阅读的面。老师从只讲一半的故事入手，最终让学生自己去借阅有关书籍，从而让学生自己主动的投入阅读活动。比如，在引导学生阅读《水浒传》一书之前，教师给学生讲了一些有关武松的有趣的故事，激起了学生的阅读兴趣使他们不自觉地投入到故事情节中来。到了适当的时刻，就可以让大家自己去阅读该书了。
最后 务必使小学生善读。老师要将学生的阅读实践活动纳入班级制度建设的视野，是保证学生每天都有充裕阅读时间的一个重要举措。早间读，为保障学生的阅读量，我们班每天利用早自习的时间开展“阅读十分钟”活动，学生们通过领读、朗读、齐读、自读、默读等多种方式进行阅读;课间读，每周四、五下午第二节课后，安排四十分钟的读书时间，利用班级图书角，供学生自由阅读。作为学生课外阅读的“专用时间”，教师在这一时段内不允许上课;每一名学生都必须自己读阅读丛书或者寻找相关阅读书籍，教师的任务是组织学生开展阅读活动，或者指导学生进行阅读。通过阅读措施的完善，同学们的阅读热情极其高涨，使人惊喜。
关键词：提高;教学;兴趣;基础
语文教师在小学阶段培养学生的阅读习惯会使他们终身受益。那么，如何引导小学生养成良好的阅读习惯呢？下面谈谈个人的一点肤浅做法。
第一，语文老师要锻炼学生意志。良好的阅读习惯是阅读意志的坚持与守恒，是人的能动性的突出表现，是自觉地克服困难去完成阅读目的任务的实践过程。意志是可以得到锻炼并提高的，首先需要学生对于学习任务具有积极的认识。在开展阅读活动的同时，对学生开展心理健康教育，使学生对于学習任务的深远意义有充分的认识和领会，激发学生内心中的求知欲望和积极锻炼自己意志的有意注意，能够使学生在阅读活动中保持持久的阅读动力，小学高段学生更是如此。
第二，让小学生终身都爱上阅读。
（1）激励，让学生感受成功。激励主要有精神激励和物质激励两种。授头衔，就是结合“五看”结果，授予学生各种荣誉称号，如“朗诵大王”、“故事大王”、“阅读之星”、“小作家”、“阅读能手”等称号。此外，还可以用成功小学生的名字命名阅读课，如“小明阅读日”、“张红阅读周”等。授特权，给成功的小学生一些“人无我有”的特别优越感，如可以无限制到图书室借书等。授物质，给一本有趣的图书、一块新颖的橡皮等，保持小学生持久的阅读兴趣。
（2）让学生感受成功。读书成果展示交流活动可结合学生的不同特长进行分类，通过朗诵看准确、默读看速度、卡片看分类、读书笔记看深度、阅读效果看作文等五看比赛，让学生的特长充分得到展示，阅读成果得到肯定。我认为，良好的阅读习惯，是一个人终生的宝贵财富，也是他终身学习的坚实基础。语文教学要把阅读放在重要位置，逐步培养学生良好的阅读习惯和阅读方法，激发学生阅读兴趣，提高语文教学质量，达到新课标要求，为学生的成长成才奠定坚实基础。
第三 要善于培养学生的阅读兴趣。老师可以开展多种学生感兴趣的活动，让学生在活动中尝试到阅读的乐趣，展示自己的才华，让他们体验到阅读的快感与成就感，从而使课外阅读真正落实到实处。
（1）为了激发学生的阅读兴趣，提高阅读质量，利用各节日、班会定期举办开展阅读汇报，展示阅读成果。比如：朗诵比赛、成语故事会、最美的诗篇、新书介绍、评选书虫、读书笔记展示等比赛活动。对课外阅读取得一定成绩的学生，及时地鼓励，给予学生一定的精神鼓励和物质刺激，有利于提高学生课外阅读的信心与热情。
（2）坚持每日5分钟的听说训练，时间可安排在早会或课前，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一个故事，或讲一个笑话，或背一首古诗，或得一好词佳句，或明一道理，让讲述者感受成功的喜悦，从而激发他们爱课外阅读;让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱惑。大家资源共享，变枯燥的读写为有趣的交流，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强，令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，写文章意到笔随。我们知道这个道理：“兴趣是最好的老师”。在教学实际中，可以从以下几个方面入手：故事激趣。针对小学生爱听爱讲故事的特点，教师可通过举办“童话故事大赛”、“动物故事演讲”、“探险神话故事会”，设立“故事大王擂台”等形式，让学生去读故事、背故事。甚至去编故事，这样就养成了学生主动阅读的习惯。开展丰富的阅读活动。组织开展“走近科学”、“与书籍交朋友”等的阅读活动吸引同学们加入进来。总之要让学生首先读起来，然后再在阅读中自己体验阅读的乐趣。悬念引趣。教师在讲课过程中，充分利用导学案，提出问题，吊起学生的胃口，要求学生通过阅读把事情的来龙去脉弄清楚，在解决悬念中培养学生的阅读习惯。抓住学生的阅读需要。立足学生求知的点，拓展其阅读的面。老师从只讲一半的故事入手，最终让学生自己去借阅有关书籍，从而让学生自己主动的投入阅读活动。比如，在引导学生阅读《水浒传》一书之前，教师给学生讲了一些有关武松的有趣的故事，激起了学生的阅读兴趣使他们不自觉地投入到故事情节中来。到了适当的时刻，就可以让大家自己去阅读该书了。
最后 务必使小学生善读。老师要将学生的阅读实践活动纳入班级制度建设的视野，是保证学生每天都有充裕阅读时间的一个重要举措。早间读，为保障学生的阅读量，我们班每天利用早自习的时间开展“阅读十分钟”活动，学生们通过领读、朗读、齐读、自读、默读等多种方式进行阅读;课间读，每周四、五下午第二节课后，安排四十分钟的读书时间，利用班级图书角，供学生自由阅读。作为学生课外阅读的“专用时间”，教师在这一时段内不允许上课;每一名学生都必须自己读阅读丛书或者寻找相关阅读书籍，教师的任务是组织学生开展阅读活动，或者指导学生进行阅读。通过阅读措施的完善，同学们的阅读热情极其高涨，使人惊喜。