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【摘要】国际田联“少儿田径运动”项目是由国际田联发起，根据少儿生理、心理等发育特点制订出的一套以短跑、耐力跑、跳跃、投掷等田径基本运动形式为内容的活动游戏。本文以在天津市王兰庄中心小学开展推行“少儿田径运动”，找到在推行过程中的优势与遇到的问题，为“少儿田径运动”在天津市的推行提供可行性建议。研究结果表明：“少儿田径运动”在推行过程中深受学生们的喜爱，能够激发学生的田径运动兴趣，让学生们学会基本的田径技能。
【关键词】国际田联“少儿田径运动”推行实践推行意见与建议
国际田联“少儿田径运动”项目内容是针对小学生（7～12岁）这个年龄阶段的生理、心理特点，在发展跑、跳、投方面的内容基础上设计的一系列活动，并配有一套色彩鲜艳、使用方便，安全系数高的新颖器材。[2]
在天津市王兰庄中心小学开展“少儿田径运动”实践研究，分为两个时间段，2012.8月～2013.1月，历经十四周，为第一阶段。2013.3月到2013.5月，历经八周，为第二阶段。第一阶段，借用天津体育学院体育教育训练一系田径教研室所采购的“少儿田径运动”器材，在进行少儿田径课程的时候，取得的了较好的效果。在2012年学期末，天津市西青区进行“少儿田径运动”的推广，“少儿田径运动”项目得到了校长的认可，天津市王兰庄中心小学购买了一套“少儿田径运动”器材，为以后的“少儿田径运动”的推行提供了便利条件。
1.1国际田联 “少儿田径运动”项目在天津市王兰庄中心小学的实施状况
通过运用少儿田径手段，学生更加喜欢体育课，选择不喜欢、没意思的同学人数为零，看来同学们很喜欢少“儿田径运动”。大部分同学喜欢新的运动形式，在参加新的少儿田径运动的时候大部分同学非常兴奋，乐于参与到少儿田径运动中，努力在同学与老师面前表现自己。
新的器材，激发学生的运动兴趣。学生见到新的器材的时候，都很兴奋，都想第一个尝试。新的器材对学生来说好奇又好玩，这样就给学生带来了一种新的运动感觉。从看到器材的新鲜感，到自己尝试后感觉不会用，到通过老师讲解，自己锻炼，能够熟练的掌握。这个过程对学生参与国际田联“少儿田径运动”兴趣的培养很有帮助。器材的颜色鲜艳与器材从未见过，也吸引着部分学生。
进行课程的同时，课程组织的形式也吸引着学生对运动的参与。在进行“少儿田径运动”时，根据项目的情况，进行单人比赛、团队比赛、男女生比赛、男女生合作等比赛形式。在调查学生进行的课程什么吸引着你的问题时，50名同学选择游戏进行的形式，新的游戏组织形式对学生参与体育课有促进作用。大部分希望老师参与到学生们的比赛中去，与学生比赛。这说明教师在教学活动中，不仅是教授者，而且是参与者。在教会学生基本的技术动作后，可以与学生进行教学比赛。这样可以鼓舞学生尽可能的表现，努力“超过”老师。
1.2国际田联“少儿田径运动”开展过程中器材的创新
在天津市王兰庄中心小学开展“少儿田径运动”的同时，运动废旧矿泉水瓶、胶带、废旧羽毛球桶等，自制少儿田径运动器材，并运用到实际教学中去，取得了不错的效果。
运用塑料瓶作为栏架的支架，在塑料瓶里面用沙子进行固定，羽毛球桶作为栏架横杆，用胶带在两边进行固定。在课上进行教学实践，起到替代“少儿田径运动”栏架的作用。
自制“十”字跳场地，用胶带在空旷的地方进行粘贴四个方框，分别在周围四个方框写上数字一到四，用的方式与“十”字跳垫用法一样。在自创投掷物时，把塑料瓶中灌进不同量的沙子，控制投掷物的质量，男生可以采用沙子多的投掷物，女生可以用装少些的投掷物，也可以在学生投掷动作较好的掌握后，增加重量，增加游戏的难度。
1.3国际田联“少儿田径运动”在天津市王兰庄中心学校顺利开展的因素分析
1.3.1教学内容
教学内容采用国际田联“少儿田径运动”项目，根据不同年龄段的学生，开展有针对性的项目。进行了速度阶梯、一级方程式、弯道短跑、跨栏往返接力跑、匀加速耐力跑、跨栏、跳绳、少儿铁饼、有靶投掷、少儿标枪、投准等；教学内容的安排根据整体学生的接受能力，有易到难、由简到繁、循序渐进开展实施。
1.3.2组织形式
“少儿田径运动”项目在教学的过程中，教学组织手段多样化，采用了讲解法、示范法、练习法、纠错法、整体与分解法、游戏法、比赛法、合作学习等多种多样的教学方法。在整个过程中都是一个男女混合的团队，或者男生与女生对抗。让学生们加强团队配合，同时能充分体现每一个人在这个团队的重要性。分组选裁判、记录员、轮换当小队长，既让每个学生都有一份责任感和为团队奉献自己一份力量的信念，又培养学生自主管理和学习的能力。
1.3.3.学生积极参与
学生们的积极参与，也为国际田联“少儿田径运动”的开展，提供了保证，学生在课上参与积极性很热情，在下课后，就会询问教师下节课我们进行什么游戏。在课前，学生对器材充满了好奇，都想第一个进行尝试。课下，主动帮助老师整理器材。
1.3.4教师帮助与指导
在进行国际田联“少儿田径运动”的班级，天津市王兰庄中心小学体育教师在前几节课对我们进行教学帮助，对于我们在教学中遇到的问题，给予指导性意见，增强了我们的教学能力，教师也会对我们在上课中出现的问题，给予指出，并给与一定的意见。
1.3.5学校领导及校方支持
在开展国际田联“少儿田径运动”之前，先与指导老师一起与校长进行了见面，谈到了我们进行教学实验的目的与意义，校长很支持国际田联“少儿田径运动”，并在后续工作中加以支持，并在2012年期末购买了国际田联“少儿田径运动”的器材。
【参考文献】
[1] 骆新明，浅析中小学田径教学的现状和对策研究[A]，科技教育，2010。
[2] 国际田联地区发展中心，北京官方网站http：//www.kidsathletics.com.cn，国际田联少儿（趣味）田径项目简介。
[3] 王巧慧、张冰，小学少儿趣味田径开展的现状与对策——以武汉市城区为例[J]，运动，2011.5.20。
[4] 李士朝，国际田联“少儿田径运动”在北京市海淀区开展的实践研究[D]，北京体育大学，2009。
[5] 焦现伟、尚晓华，将趣味田径引入初中体育课的实验研究及分析[D]，北京体育大学，2011。
【关键词】国际田联“少儿田径运动”推行实践推行意见与建议
国际田联“少儿田径运动”项目内容是针对小学生（7～12岁）这个年龄阶段的生理、心理特点，在发展跑、跳、投方面的内容基础上设计的一系列活动，并配有一套色彩鲜艳、使用方便，安全系数高的新颖器材。[2]
在天津市王兰庄中心小学开展“少儿田径运动”实践研究，分为两个时间段，2012.8月～2013.1月，历经十四周，为第一阶段。2013.3月到2013.5月，历经八周，为第二阶段。第一阶段，借用天津体育学院体育教育训练一系田径教研室所采购的“少儿田径运动”器材，在进行少儿田径课程的时候，取得的了较好的效果。在2012年学期末，天津市西青区进行“少儿田径运动”的推广，“少儿田径运动”项目得到了校长的认可，天津市王兰庄中心小学购买了一套“少儿田径运动”器材，为以后的“少儿田径运动”的推行提供了便利条件。
1.1国际田联 “少儿田径运动”项目在天津市王兰庄中心小学的实施状况
通过运用少儿田径手段，学生更加喜欢体育课，选择不喜欢、没意思的同学人数为零，看来同学们很喜欢少“儿田径运动”。大部分同学喜欢新的运动形式，在参加新的少儿田径运动的时候大部分同学非常兴奋，乐于参与到少儿田径运动中，努力在同学与老师面前表现自己。
新的器材，激发学生的运动兴趣。学生见到新的器材的时候，都很兴奋，都想第一个尝试。新的器材对学生来说好奇又好玩，这样就给学生带来了一种新的运动感觉。从看到器材的新鲜感，到自己尝试后感觉不会用，到通过老师讲解，自己锻炼，能够熟练的掌握。这个过程对学生参与国际田联“少儿田径运动”兴趣的培养很有帮助。器材的颜色鲜艳与器材从未见过，也吸引着部分学生。
进行课程的同时，课程组织的形式也吸引着学生对运动的参与。在进行“少儿田径运动”时，根据项目的情况，进行单人比赛、团队比赛、男女生比赛、男女生合作等比赛形式。在调查学生进行的课程什么吸引着你的问题时，50名同学选择游戏进行的形式，新的游戏组织形式对学生参与体育课有促进作用。大部分希望老师参与到学生们的比赛中去，与学生比赛。这说明教师在教学活动中，不仅是教授者，而且是参与者。在教会学生基本的技术动作后，可以与学生进行教学比赛。这样可以鼓舞学生尽可能的表现，努力“超过”老师。
1.2国际田联“少儿田径运动”开展过程中器材的创新
在天津市王兰庄中心小学开展“少儿田径运动”的同时，运动废旧矿泉水瓶、胶带、废旧羽毛球桶等，自制少儿田径运动器材，并运用到实际教学中去，取得了不错的效果。
运用塑料瓶作为栏架的支架，在塑料瓶里面用沙子进行固定，羽毛球桶作为栏架横杆，用胶带在两边进行固定。在课上进行教学实践，起到替代“少儿田径运动”栏架的作用。
自制“十”字跳场地，用胶带在空旷的地方进行粘贴四个方框，分别在周围四个方框写上数字一到四，用的方式与“十”字跳垫用法一样。在自创投掷物时，把塑料瓶中灌进不同量的沙子，控制投掷物的质量，男生可以采用沙子多的投掷物，女生可以用装少些的投掷物，也可以在学生投掷动作较好的掌握后，增加重量，增加游戏的难度。
1.3国际田联“少儿田径运动”在天津市王兰庄中心学校顺利开展的因素分析
1.3.1教学内容
教学内容采用国际田联“少儿田径运动”项目，根据不同年龄段的学生，开展有针对性的项目。进行了速度阶梯、一级方程式、弯道短跑、跨栏往返接力跑、匀加速耐力跑、跨栏、跳绳、少儿铁饼、有靶投掷、少儿标枪、投准等；教学内容的安排根据整体学生的接受能力，有易到难、由简到繁、循序渐进开展实施。
1.3.2组织形式
“少儿田径运动”项目在教学的过程中，教学组织手段多样化，采用了讲解法、示范法、练习法、纠错法、整体与分解法、游戏法、比赛法、合作学习等多种多样的教学方法。在整个过程中都是一个男女混合的团队，或者男生与女生对抗。让学生们加强团队配合，同时能充分体现每一个人在这个团队的重要性。分组选裁判、记录员、轮换当小队长，既让每个学生都有一份责任感和为团队奉献自己一份力量的信念，又培养学生自主管理和学习的能力。
1.3.3.学生积极参与
学生们的积极参与，也为国际田联“少儿田径运动”的开展，提供了保证，学生在课上参与积极性很热情，在下课后，就会询问教师下节课我们进行什么游戏。在课前，学生对器材充满了好奇，都想第一个进行尝试。课下，主动帮助老师整理器材。
1.3.4教师帮助与指导
在进行国际田联“少儿田径运动”的班级，天津市王兰庄中心小学体育教师在前几节课对我们进行教学帮助，对于我们在教学中遇到的问题，给予指导性意见，增强了我们的教学能力，教师也会对我们在上课中出现的问题，给予指出，并给与一定的意见。
1.3.5学校领导及校方支持
在开展国际田联“少儿田径运动”之前，先与指导老师一起与校长进行了见面，谈到了我们进行教学实验的目的与意义，校长很支持国际田联“少儿田径运动”，并在后续工作中加以支持，并在2012年期末购买了国际田联“少儿田径运动”的器材。
【参考文献】
[1] 骆新明，浅析中小学田径教学的现状和对策研究[A]，科技教育，2010。
[2] 国际田联地区发展中心，北京官方网站http：//www.kidsathletics.com.cn，国际田联少儿（趣味）田径项目简介。
[3] 王巧慧、张冰，小学少儿趣味田径开展的现状与对策——以武汉市城区为例[J]，运动，2011.5.20。
[4] 李士朝，国际田联“少儿田径运动”在北京市海淀区开展的实践研究[D]，北京体育大学，2009。
[5] 焦现伟、尚晓华，将趣味田径引入初中体育课的实验研究及分析[D]，北京体育大学，2011。