【摘 要】
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因材施教源于孔子、朱熹时代,现代大部分的教学方式是班级授课制,故因材施教也要在新形势下依据群体差异而进行改变的教学方式.为实现应用型人才培养目标,注重培养学生实际应
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因材施教源于孔子、朱熹时代,现代大部分的教学方式是班级授课制,故因材施教也要在新形势下依据群体差异而进行改变的教学方式.为实现应用型人才培养目标,注重培养学生实际应用能力,使学生在高等数学学习的课堂上由被动接受变成自觉主动地学习,使不同的人在数学上可以得到不同的发展,因此需要在理工类本科专业的高等数学教学中应积极主动探索新的教学方法.本文主要从因材施教的实施方法、原则和措施三个方面探讨因材施教在高等数学教学过程中探索.最终表明,因材施教的教学方法可以提高学生学习高等数学的兴趣,提高课堂教学效果.
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