论文部分内容阅读
摘要：经济全球化、社会信息化的大背景下，市场对高素质计算机人才更加渴求，中专学校作为培养技术型人才的重要基地，在当前的严峻形势下，很多中专学校也纷纷开始深入研究计算机课程教学，针对市场就业形势，岗位需求，结合中专学校学生的实际情况，以就业为导向，进行学生技能培养，以及教师人力资源队伍建设，为高素质计算机人才的培养奠定构建良好的教学环境，促进中专学校社会地位的提升。
关键词：中专职业教育；计算机；就业
一、中专院校计算机课程发展现状
（一）教学目标定位不合理
从目前大部分的中专学校计算机课程教学情况来看，教学目标不明确，定位不合理的情况非常普遍，因为教师没有进行市场调研，并不了解当前市场所需要的人才类型，在制定教学目标的时候与市场需求脱节，导致学生虽然学习了很多知识，掌握了很多操作技能，但是无用武之地，进入到实际的工作岗位之后，无法成功完成本职工作，往往会产生一种挫败感，久而久之，就会被社会所淘汰。另外，目前还有一部分中专学校在计算机课教材编写上无法与当前的计算机发展速度相匹配，课本内容滞后，也严重制约了当前中专学校计算机教学水平的提高，不利于学生职业能力的培养。
（二）课堂教学内容枯燥无味
与传统的教学方式不同，计算机课程教学是一门实际应用操作更强的课程。在课堂教学中，老师注重的不再是死板的课堂板书与说教，必须要从学生的角度出发，让更多的学生参与到课堂实践中去。而在现阶段的一些中专院校里，老师的教学方式还是显得过于僵化，缺乏和学生主动地交流互动，因此学生在学习的过程中没有太大的学习兴趣。
（三）中专计算机专业就业形势不容乐观
中专生本来是应该拥有一技之长，受到很多招聘企业欢迎的，国家也同样在扶植中等技术院校就业的发展。但是，以未来几年的发展趋势来看，中专毕业生在学习了计算机知识技术的情况下没有体现出区别于普通高中院校的竞争力优势，就业形势不容乐观。这在很大程度上与中专计算机平时的教学活动有很大关联，老师的指导只是单纯地以学生通过计算机等级考试为最终目的，却没有对他们的学习做一个更深远的职业规划，这直接导致了很多中专生为了应付考试而忽视了对自己实践能力的培养，在社会企业应聘中对自己的定位和认识十分模糊，受不到用人单位的青睐。
二、 如何以就业为导向促进中专计算机教学改革
（一）转变意识，重视教学方法的改革
教师要以就业为导向进行中专计算机教学的改革，其首要的任务是转变自身的意识，必须要深刻认识到中专计算机教学是以培养社会应用型人才为主要教学目标，这就要求在完成基本教学任务的同时切实提高学生的计算机能力，其中尤其是重视学生的计算机实践操作能力以及创新能力。
首先，教师可以在中专计算机教学中扩大计算机实践教学的比例，要在教学中突出学生的主体性，引导学生在主动参与到教学过程中建构更加完整的知识体系同时提高学生的实践能力。 例如，教师可以在教学 Photoshop 的过程中采用任务驱动教学法开展课堂教学。首先，教师在教学前要求学生通过阅读教材、查找资料、实践操作以及合作交流了解 Photoshop 软件的基本功能，同时对电脑中的图片进行适当地处理。学生为了完成教师的任务就需要在教师的引导下阅读教材，并且在实践操作的过程中不断发现问题。此时，学生的学习方式得到了转变，已经从被动的接受知识转变为主动地学习知识。学生在遇到问题时可以利用互联网查找相应的资料，也可以进行合作与探究。正是在这种不断发现问题、分析问题和解决问题的过程中，学生对 Photoshop 的认知将更加深刻，其实践操作能力也得到进一步提升。
（二）具体分析，因材施教
由于学生接触计算机时间的不同，以及兴趣爱好和领悟能力等诸多原因，学生的计算机基础也有所不同，所以在教学中，兼顾不同层次的学生，尝试分层次进行教学或者对教学内容进行整台优化，因材施教，让每个学生都能有饭吃，并且能吃得饱实施教学时，对于基础较差的学，教师应循循善诱，悉心指导，帮助他们尽快提高计算机水平；对于计算机基础较好的学生，教师可以提出更高的要求如没有基础的可以尝试从汉字的输人等教容易的操作开始；对基础较好的学生可以从电脑绘图等能力较高进行引导教学，这佯就会使他们都能有所提高并顺利完成基本教学任务和操作训练。
（三）引导学生进行合作与交流
此外，在中专计算机教学中，教师应该引导学生进行合作与交流，要以小组为单位帮助学生克服学习中的困难，并在优势互补的过程中引导学生相互借鉴、相互学习，使学生的能力得到进一步提升。 例如，教师要求学生通过自主学习学会使用 EXCEL 表格中的函数功能，并对班级学生的期中考试成绩进行编辑和整理，要按照学生平均分数的高低进行排序，同时筛选出成绩高于 85 分的优等生以及不及格的学困生。
仅仅通过中专学生的自主学习，其很难在短时间内高质量的完成教学任务，也无法在实践操作中保证自己的工作质量。因此，教师可以将学生分为不同的小组，要求学生通过小组合作与交流进行更有效率的自主学习。
在自主的过程中，因为学生能力与基础的不同，其所获得的认知也是不同的。在此基础上，学生就能够在小组合作中分享自己的收获，同时提出自己难以解决问题。此时，学生就可以以小组为单位进行集体性的思考与探究，利用团队的力量完成这些个人难以解决的问题。
（四）贴近发展需要，结合专业开展教学
职业导向的本质就是与当前社会的生产力发展水平相契合，中专学校所培养出来的学生，能够被企业所需要、所认可，这就到达了教学的目的。计算机课程属于一门公共课程，大部分专业的学生都要学习，但是不同专业，教学内容，教学方向都不相同，学生所需要具备的能力也同，如果教师采用“一锅端”的教学方式，必然会出现片面性的问题，教学效率但会受到阻碍，还会影响学生的发展，同时教师要紧紧围绕在市场实际需求左右，进行教学设计。学校方面采取“引进来，走出去”的原则，要积极聘用社会上的优秀的计算机人定期到校讲学，学校教师进入企业学习，“引进来”能够帮助了解到实际工作岗位的种种需求，进而明确自己的学习目标，而“走出去”帮助了教师了解实际的岗位需求，使其在未来的教学中能够结合实际的市场需求和工作情况，有针对的展开教学。
总之，当前的中专计算机教学存在一定的弊端和问题，极大地阻碍了学生的就业，也制约了中专院校的发展。因此，教师应该有意识地对计算机教学方法和教学方法进行创新，不断提高学生的实践能力和综合素质，并在实践中推动教学的进一步发展。
关键词：中专职业教育；计算机；就业
一、中专院校计算机课程发展现状
（一）教学目标定位不合理
从目前大部分的中专学校计算机课程教学情况来看，教学目标不明确，定位不合理的情况非常普遍，因为教师没有进行市场调研，并不了解当前市场所需要的人才类型，在制定教学目标的时候与市场需求脱节，导致学生虽然学习了很多知识，掌握了很多操作技能，但是无用武之地，进入到实际的工作岗位之后，无法成功完成本职工作，往往会产生一种挫败感，久而久之，就会被社会所淘汰。另外，目前还有一部分中专学校在计算机课教材编写上无法与当前的计算机发展速度相匹配，课本内容滞后，也严重制约了当前中专学校计算机教学水平的提高，不利于学生职业能力的培养。
（二）课堂教学内容枯燥无味
与传统的教学方式不同，计算机课程教学是一门实际应用操作更强的课程。在课堂教学中，老师注重的不再是死板的课堂板书与说教，必须要从学生的角度出发，让更多的学生参与到课堂实践中去。而在现阶段的一些中专院校里，老师的教学方式还是显得过于僵化，缺乏和学生主动地交流互动，因此学生在学习的过程中没有太大的学习兴趣。
（三）中专计算机专业就业形势不容乐观
中专生本来是应该拥有一技之长，受到很多招聘企业欢迎的，国家也同样在扶植中等技术院校就业的发展。但是，以未来几年的发展趋势来看，中专毕业生在学习了计算机知识技术的情况下没有体现出区别于普通高中院校的竞争力优势，就业形势不容乐观。这在很大程度上与中专计算机平时的教学活动有很大关联，老师的指导只是单纯地以学生通过计算机等级考试为最终目的，却没有对他们的学习做一个更深远的职业规划，这直接导致了很多中专生为了应付考试而忽视了对自己实践能力的培养，在社会企业应聘中对自己的定位和认识十分模糊，受不到用人单位的青睐。
二、 如何以就业为导向促进中专计算机教学改革
（一）转变意识，重视教学方法的改革
教师要以就业为导向进行中专计算机教学的改革，其首要的任务是转变自身的意识，必须要深刻认识到中专计算机教学是以培养社会应用型人才为主要教学目标，这就要求在完成基本教学任务的同时切实提高学生的计算机能力，其中尤其是重视学生的计算机实践操作能力以及创新能力。
首先，教师可以在中专计算机教学中扩大计算机实践教学的比例，要在教学中突出学生的主体性，引导学生在主动参与到教学过程中建构更加完整的知识体系同时提高学生的实践能力。 例如，教师可以在教学 Photoshop 的过程中采用任务驱动教学法开展课堂教学。首先，教师在教学前要求学生通过阅读教材、查找资料、实践操作以及合作交流了解 Photoshop 软件的基本功能，同时对电脑中的图片进行适当地处理。学生为了完成教师的任务就需要在教师的引导下阅读教材，并且在实践操作的过程中不断发现问题。此时，学生的学习方式得到了转变，已经从被动的接受知识转变为主动地学习知识。学生在遇到问题时可以利用互联网查找相应的资料，也可以进行合作与探究。正是在这种不断发现问题、分析问题和解决问题的过程中，学生对 Photoshop 的认知将更加深刻，其实践操作能力也得到进一步提升。
（二）具体分析，因材施教
由于学生接触计算机时间的不同，以及兴趣爱好和领悟能力等诸多原因，学生的计算机基础也有所不同，所以在教学中，兼顾不同层次的学生，尝试分层次进行教学或者对教学内容进行整台优化，因材施教，让每个学生都能有饭吃，并且能吃得饱实施教学时，对于基础较差的学，教师应循循善诱，悉心指导，帮助他们尽快提高计算机水平；对于计算机基础较好的学生，教师可以提出更高的要求如没有基础的可以尝试从汉字的输人等教容易的操作开始；对基础较好的学生可以从电脑绘图等能力较高进行引导教学，这佯就会使他们都能有所提高并顺利完成基本教学任务和操作训练。
（三）引导学生进行合作与交流
此外，在中专计算机教学中，教师应该引导学生进行合作与交流，要以小组为单位帮助学生克服学习中的困难，并在优势互补的过程中引导学生相互借鉴、相互学习，使学生的能力得到进一步提升。 例如，教师要求学生通过自主学习学会使用 EXCEL 表格中的函数功能，并对班级学生的期中考试成绩进行编辑和整理，要按照学生平均分数的高低进行排序，同时筛选出成绩高于 85 分的优等生以及不及格的学困生。
仅仅通过中专学生的自主学习，其很难在短时间内高质量的完成教学任务，也无法在实践操作中保证自己的工作质量。因此，教师可以将学生分为不同的小组，要求学生通过小组合作与交流进行更有效率的自主学习。
在自主的过程中，因为学生能力与基础的不同，其所获得的认知也是不同的。在此基础上，学生就能够在小组合作中分享自己的收获，同时提出自己难以解决问题。此时，学生就可以以小组为单位进行集体性的思考与探究，利用团队的力量完成这些个人难以解决的问题。
（四）贴近发展需要，结合专业开展教学
职业导向的本质就是与当前社会的生产力发展水平相契合，中专学校所培养出来的学生，能够被企业所需要、所认可，这就到达了教学的目的。计算机课程属于一门公共课程，大部分专业的学生都要学习，但是不同专业，教学内容，教学方向都不相同，学生所需要具备的能力也同，如果教师采用“一锅端”的教学方式，必然会出现片面性的问题，教学效率但会受到阻碍，还会影响学生的发展，同时教师要紧紧围绕在市场实际需求左右，进行教学设计。学校方面采取“引进来，走出去”的原则，要积极聘用社会上的优秀的计算机人定期到校讲学，学校教师进入企业学习，“引进来”能够帮助了解到实际工作岗位的种种需求，进而明确自己的学习目标，而“走出去”帮助了教师了解实际的岗位需求，使其在未来的教学中能够结合实际的市场需求和工作情况，有针对的展开教学。
总之，当前的中专计算机教学存在一定的弊端和问题，极大地阻碍了学生的就业，也制约了中专院校的发展。因此，教师应该有意识地对计算机教学方法和教学方法进行创新，不断提高学生的实践能力和综合素质，并在实践中推动教学的进一步发展。