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◆摘 要：微课作为一种全新的教学模式，在我国现阶段的小学教育中得到了广泛应用，这也是按照新课程指标进行改革的一个新起点，我国广大教职工正通过自己的不断努力并积累经验，将微课更好地应用到小学英语课堂中，针对其中的概念和具体实施方法，本文将进行详细的阐述，希望给业界英语教师带来参考借鉴作用。
◆关键词：微课；小学英语课堂；应用
随着全球网络化的发展，教育信息的传播有很多途径和多样化的传播平台，近年来，微课应用到小学英语教学中成为常见的现象并得到了社会各界人士的广泛认可。通过微课导入英语课堂教学，可给小学生提供更加丰富的课程教学资源，从而多方面地提高小学生的英语学习能力，成为现代化社会发展的潮流趋势和目标方向。
一、“微课”的定义
“微课”是微时代的产物，它是以PPT和简单的教学视频为载体，围绕某个教学活动，运用信息技术按照认知规律呈现碎片化学习内容及扩展素材的结构化数字资源。“微课”的特点完全符合小學英语教学的需求，并且还可以激发小学生的英语学习兴趣。
二、微课在小学英语教学中的应用及意义
《英语课程标准》提出：“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现教学目标，感受成功。”它所强调的教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师在教授学生英语知识的同时，更加需要培养的是学生自主学习的能力，要让学生能够学会独立学习。正是因为微课具有时间短、制作简单、容量小、易搜索、易传播的特点，使其非常适合学习者自主学习、探究学习。
1.微课在课前预习中的应用
“微课”在课前的应用，不仅对提高教师的教学水平起到关键的作用，也对学生的课前预习效果起到辅助作用，相对于学生不主动预习课堂知识而言，反而他们更愿意用手机观看网络视频，久而久之，能自觉预习的学生越来越多，而“微课”的形式就是以网络为载体，在授课前，教师将预习的内容以微课视频的方式传给学生，会达到较好的预习效果。
例如：在学习My family这一单元时，教师以微课促进学生预习，取得很好的教学效果。“家”对于小学生而言是温馨的，充满着欢声笑语。为此，在制作微课时，教师以温馨的家庭情景带动学生的预习情绪，刺激学生的感官。随着，教师引出预习任务。如下：①请预习与family有关的新单词，如father，mother等；②请带上一张全家福照片，然后尝试利用there be句型介绍家庭成员。学生看了微视频后，对于本单元学习的主题内容非常感兴趣。于是，学生都积极投入预习活动中，自主学习与family相关的内容。在第二天的课堂上，教师给予学生机会，让学生展示预习成果，说出自己知道的与family有关的英语单词，并尝试表达，学生的内心得到极大的满足。在这个教学案例中，教师以学生的兴趣为出发点，依托教材知识，制作能够调动学生预习欲望的微课，让学生跟着微课中的任务展开预习。此外，在课堂教学中，教师发挥学生主体，让学生展示预习成果，并及时点评，从而催生更强的学习兴趣，增强学生课堂参与度。
2.微课在课堂教学中的应用
在小学英语教学当中，传统的教学还是将教师作为主体进行讲授的教学方法，主要是为了加强学生掌握知识的意识，最终期望的目的是提高学生学习成绩。而微课英语教学采用预先设定课程内容情境的方式，用微课的形式展现课程内容，符合现阶段我国小学生的基本心理特点，满足学生最基本的心理需求，将他们的创新、好奇心都发挥出来，激励学生对英语知识进行探究，从而提高教师的教学质量，让学生乐于对课堂知识进行学习。在进行小学英语的微课录制时，教师可以将讲课内容与生活实际进行紧密结合。例如，在教学形容词“tall”与“short”时，以班中的学生为例，制作成形象直观的微课先让学生观看，把学生带入真实的情境之中，“He’s tall.”“He’s short.”，激起学生学习的兴趣，然后启发学生回答问题“Who is tall？”“Who is short？”可见，微课的使用不仅有助于学生理解和记忆，而且还能营造生动有趣的气氛，有利于激发学生学习英语的兴趣，从而提高学习效率。
3.微课在课后复习中的应用
传统教学中，教师一般都是简单布置一些书面的课后复习作业，帮助学生巩固所学知识。这些作业比较单一，学生没有选择权，复习的效果并不是很好。微课的出现解决了这一问题，提高了学生的复习效率。一方面，微课不受时间和空间的限制，能够反复播放，教师可以将课堂上重难点知识的讲解过程制作成微课，发布到网上，让学生根据自己所需，在课后通过反复观看微课再次复习巩固所学知识；另一方面，微课的内容丰富多彩，可以拓展学生的知识面，教师在課堂学习结束后可以给学生安排一些拓宽知识面的视频，让学生根据自己的兴趣，自由选择学习老师安排的微课，这样就很好地解决了课堂上因教学时间有限而满足不了学生求知欲的问题。
微课”教学模式的诞生，给教师和学生带来了很多方便，“同时也规避了传统教学方式的枯燥与乏味，可让学生更加高效地学习。现阶段，微课在小学英语课堂中的应用还处于摸索阶段，我们要不断学习，积极参与到微课的应用与研究中，把微课的优势充分发挥出来，真正让微课成为学生学习英语的助力，进而全面提高小学英语教学质量。
参考文献
[1]岳兰.“微课”在初中英语词汇教学中的运用[J].亚太教育，2015（20）.
[2]马秀娟.基于故事教学法的小学英语微课设计与开发研究[J].新课程（上），2015（01）.
[3]陈莹，周映峰.小学英语教学中微课题的研究与实践[J].当代教育理论与实践，2014（05）.
◆关键词：微课；小学英语课堂；应用
随着全球网络化的发展，教育信息的传播有很多途径和多样化的传播平台，近年来，微课应用到小学英语教学中成为常见的现象并得到了社会各界人士的广泛认可。通过微课导入英语课堂教学，可给小学生提供更加丰富的课程教学资源，从而多方面地提高小学生的英语学习能力，成为现代化社会发展的潮流趋势和目标方向。
一、“微课”的定义
“微课”是微时代的产物，它是以PPT和简单的教学视频为载体，围绕某个教学活动，运用信息技术按照认知规律呈现碎片化学习内容及扩展素材的结构化数字资源。“微课”的特点完全符合小學英语教学的需求，并且还可以激发小学生的英语学习兴趣。
二、微课在小学英语教学中的应用及意义
《英语课程标准》提出：“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现教学目标，感受成功。”它所强调的教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师在教授学生英语知识的同时，更加需要培养的是学生自主学习的能力，要让学生能够学会独立学习。正是因为微课具有时间短、制作简单、容量小、易搜索、易传播的特点，使其非常适合学习者自主学习、探究学习。
1.微课在课前预习中的应用
“微课”在课前的应用，不仅对提高教师的教学水平起到关键的作用，也对学生的课前预习效果起到辅助作用，相对于学生不主动预习课堂知识而言，反而他们更愿意用手机观看网络视频，久而久之，能自觉预习的学生越来越多，而“微课”的形式就是以网络为载体，在授课前，教师将预习的内容以微课视频的方式传给学生，会达到较好的预习效果。
例如：在学习My family这一单元时，教师以微课促进学生预习，取得很好的教学效果。“家”对于小学生而言是温馨的，充满着欢声笑语。为此，在制作微课时，教师以温馨的家庭情景带动学生的预习情绪，刺激学生的感官。随着，教师引出预习任务。如下：①请预习与family有关的新单词，如father，mother等；②请带上一张全家福照片，然后尝试利用there be句型介绍家庭成员。学生看了微视频后，对于本单元学习的主题内容非常感兴趣。于是，学生都积极投入预习活动中，自主学习与family相关的内容。在第二天的课堂上，教师给予学生机会，让学生展示预习成果，说出自己知道的与family有关的英语单词，并尝试表达，学生的内心得到极大的满足。在这个教学案例中，教师以学生的兴趣为出发点，依托教材知识，制作能够调动学生预习欲望的微课，让学生跟着微课中的任务展开预习。此外，在课堂教学中，教师发挥学生主体，让学生展示预习成果，并及时点评，从而催生更强的学习兴趣，增强学生课堂参与度。
2.微课在课堂教学中的应用
在小学英语教学当中，传统的教学还是将教师作为主体进行讲授的教学方法，主要是为了加强学生掌握知识的意识，最终期望的目的是提高学生学习成绩。而微课英语教学采用预先设定课程内容情境的方式，用微课的形式展现课程内容，符合现阶段我国小学生的基本心理特点，满足学生最基本的心理需求，将他们的创新、好奇心都发挥出来，激励学生对英语知识进行探究，从而提高教师的教学质量，让学生乐于对课堂知识进行学习。在进行小学英语的微课录制时，教师可以将讲课内容与生活实际进行紧密结合。例如，在教学形容词“tall”与“short”时，以班中的学生为例，制作成形象直观的微课先让学生观看，把学生带入真实的情境之中，“He’s tall.”“He’s short.”，激起学生学习的兴趣，然后启发学生回答问题“Who is tall？”“Who is short？”可见，微课的使用不仅有助于学生理解和记忆，而且还能营造生动有趣的气氛，有利于激发学生学习英语的兴趣，从而提高学习效率。
3.微课在课后复习中的应用
传统教学中，教师一般都是简单布置一些书面的课后复习作业，帮助学生巩固所学知识。这些作业比较单一，学生没有选择权，复习的效果并不是很好。微课的出现解决了这一问题，提高了学生的复习效率。一方面，微课不受时间和空间的限制，能够反复播放，教师可以将课堂上重难点知识的讲解过程制作成微课，发布到网上，让学生根据自己所需，在课后通过反复观看微课再次复习巩固所学知识；另一方面，微课的内容丰富多彩，可以拓展学生的知识面，教师在課堂学习结束后可以给学生安排一些拓宽知识面的视频，让学生根据自己的兴趣，自由选择学习老师安排的微课，这样就很好地解决了课堂上因教学时间有限而满足不了学生求知欲的问题。
微课”教学模式的诞生，给教师和学生带来了很多方便，“同时也规避了传统教学方式的枯燥与乏味，可让学生更加高效地学习。现阶段，微课在小学英语课堂中的应用还处于摸索阶段，我们要不断学习，积极参与到微课的应用与研究中，把微课的优势充分发挥出来，真正让微课成为学生学习英语的助力，进而全面提高小学英语教学质量。
参考文献
[1]岳兰.“微课”在初中英语词汇教学中的运用[J].亚太教育，2015（20）.
[2]马秀娟.基于故事教学法的小学英语微课设计与开发研究[J].新课程（上），2015（01）.
[3]陈莹，周映峰.小学英语教学中微课题的研究与实践[J].当代教育理论与实践，2014（05）.