作业是学生对知识进行消化、吸收、掌握的重要途径，有效作业则是培养学生探究精神和创新能力的捷径。综合性学习有效作业设计，是提高学生综合性学习水平行之有效的方法。
　　一、综合性学习有效作业设计的界定
　　笔者认为，综合性学习语文作业的有效设计至少要具备三个特性。
　　（一）激趣
　　就是能激发学生学习的兴趣，在学习与掌握知识的过程中体会到学习的快乐。兴趣是最好的老师，它能激发求知的欲望，促进思维的活跃。因此，综合性学习作业首先要有趣味性，使学生一看就跃跃欲试，主动参与的积极性就会高涨，作业的质量就有了保证，并且能够弥补传统作业死板、机械、枯燥、乏味的缺陷。
　　（二）培养能力
　　培养学生的观察能力、动手能力、阅读理解能力及应用能力。如在组织学生学习七年级上册第三单元“综合性学习——调查社会用字情况”时，我设计如下作业：
　　1.目前，社会上使用不规范汉字的情况比较严重突出，主要有错别字、一些商品广告使用的谐音字、网络语言等。试举例说明。
　　2.把全班分成五个调查小组，对城镇街道上的招牌、广告、路标、标语、宣传窗等进行调查，找出其中的错别字，并填写调查情况表。
　　3.错别字是社会用字不规范问题中突出的现象，找出你作文中的错别字，分析一下，说说造成错别字的原因。
　　4.网络越来越贴近我们的生活，网络语言也特别流行，如“豆你玩”“有木有”“蒜你狠”等，分析上面这些网络语言流行的原因，并谈谈你是如何看待这种语言现象的。
　　5.下面是一些商家的谐音成语广告词，请你恢复这些成语的本来面貌。
　　①某饭店广告：食全食美（ ）
　　②某眼镜广告：一明惊人（ ）
　　③某烧鸡广告：鸡不可失（ ）
　　④某止咳药广告：咳不容缓（ ）
　　上述练习设计符合学生自身实际，又让他们走出教室，到社会上调查使用不规范汉字的现象，并归纳分析造成的原因，培养学生观察、动手的能力，又培养其分析问题与解决问题的能力。这样的作业设计，就是有效的作业设计。
　　（三）节省时间
　　通过教师设计的综合性学习作业，避免机械重复作业，达到举一反三、事半功倍的效果。综合性学习的内容广泛丰富，有学科内的综合和学科间的综合两种，前者要求运用多种语文能力去解决综合性语文问题，后者则以语文学科为主，进行学科间的渗透融合。从语文学科内的综合来看，主要有语言创作类、材料整理类、图表转述类、活动参与类等。针对每一类综合性学习，都要设计练习或精选练习，进行强化训练，就能够全面地掌握综合性学习的知识模块，从而达到高效训练的目的。
　　二、综合性学习有效作业设计的策略
　　（一）做到“依纲”设计
　　这里的“纲”，是指语文课程标准中关于初中阶段综合性学习的“目标”和“建议”。这些“目标”和“建议”是进行综合性学习有效作业设计所应遵循的原则。如“目标”第三条中要求学生“能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果”。其实就是综合性学习作业在题型上的要求，要求设计出文字材料探究题、图表分析题、图画（漫画）题等，题型新颖多样，有利于从多方面考查学生的理解判断能力。
　　（二）做到“据本”设计
　　现行的初中语文教材各种版本，都把综合性学习作为一个独立的章节安排在教科书中。这些综合性学习的章节内容短小精悍，凝聚了编者的无数心血与智慧，应成为教师进行作业设计的蓝本。
　　（三）深谙综合性学习的特点，设计全面性、高质量的题型
　　如上所述，综合性学习有语言创作类、材料整理类、图表转述类、活动参与类等类型，每一个类型中又包含有小类，如语言创作类题型就分有拟写活动方案、设计活动主题、提出解决问题的建议等小类题型。在设计练习时必须让学生得到训练，以保证练习设计的完整性。
　　（四）在内容上应与国内新近发生的大事联系起来
　　语文课程标准中关于初中阶段综合性学习的实施建议中，也明确要求要做到“关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题搜集资料”。如中央电视台一年一度的“感动中国”人物事迹报道等，就可成为作业设计的内容。这样设计，综合性学习的练习就具有较高的水准。
　　（责任编辑 陈剑平）