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摘 要：闽南传统音乐文化是闽南传统文化中的一个重要部分，开展闽南传统音乐文化的传承和保护，是时代赋予我们的使命，而互联网微课程是传承闽南传统音乐文化的最佳载体，它能对课标内音乐课堂教学提供最精炼的补充和拓展，并通过视、听、互动的综合性模式降低学生理解或模仿的难度，也能解决音乐教师专业特长个性化单一的问题，凸显微课程能集合集体智慧、广泛传播的优势。
关键词：微课程;闽南传统音乐文化;传承
一、微课程现状和特点
微课程，顾名思义，“微”可以指“细小、精深”代表着简洁、浓缩和高效，相比较于“课堂实录”式视频资源的大而全，内容冗长，难以直接加以使用的特点，微课程是随着学习生活节奏不断加快、互联网高速发展的必然产物，它作为一种短小精悍的知识点视频教程，让学生有了更大的自主权，它开放性和补充性的特点为教育教学应用带来了极大的灵活性，满足当代教育教学发展的需要。
二、福建特殊的地域特点以及面向学生传承闽南传统音乐文化的必要性
福建省位于中国东南沿海，东南隔着台湾海峡与台湾相望，闽南传统文化既是闽南地区的本土文化，也是台湾文化的主要来源，也是海外华人文化的重要来源之一，它在中华民族文化中有着特殊的地位，作为闽南传统文化中的一个重要部分，闽南传统音乐文化大多体现着历代闽南劳动人民生活的智慧和真情实感，在一定程度上反映着闽南、台湾以及东南亚华人的文化状况，在这样庞大的四千多万闽南语系的大族群中，闽南传统音乐文化能提供强大的认同感和归属感，起着团结和凝聚的作用。
可是在文化多元化的今天，很多人对闽南传统文化的重要性认识不够，忽略和轻视闽南文化造成了传统文化的流失与破坏，在校园里，不会说闽南语的闽南家庭子女比比皆是，更别提闽南传统音乐文化，对于闽南祖祖辈辈通过闽南传统音乐作品流传下来的宝贵经验和文化传统，孩子们统统不知。作为一名音乐教师，我认为在信息化和互联网高速发展的当下，运用互联网的优势，以微课程的模式传播、开展闽南传统音乐文化的传承和保护，已经成为了时代赋予我们的使命。
三、面向学生传播闽南传统音乐文化面临的困难以及以微课程互联的传承优势
闽南传统音乐文化中的文艺风俗作品，蕴含的信仰、拼搏、乐观精神有着深厚的底蕴，同时它又与文化艺术有机相连，质朴而率真，有着极高的审美、欣赏价值和传承意义，所以我们希望在日常音乐教学过程中加入闽南传统音乐文化内容的教学，将闽南传统文化中的爱国爱乡精神，兼并包容的品格，开放进取的秉性，崇真尚美的追求，通过音乐课堂教学潜移默化的渗透在学生的社会主义核心价值观里，让学生理解甚至担当起传承闽南传统文化的重任。可是在具体实施过程中，我们遇到了很多困难，凸显出了微课程较于传统课程的传承优势。
1.微课程对课标内音乐课堂教学有补充性、拓展性优势
目前小学高段，初高中音乐课程设置上基本是一周一节课，有课程标准计划内固定的音乐课教授内容，在一学期课时量内同时进行课标内音乐教材内容的教学和闽南传统音乐文化内容的教学是不太现实的;而利用微课程短小精炼的特点，将闽南传统音乐文化以微课程的形式，在音乐课堂的欣赏拓展环节进行合理填补，既不占用太多现有课堂时间，又利于面向全体学生，同时我们将拓展环节的微课程共享到腾讯课堂平台，微课程的内容是可以反复观看的，学生可以根据自己的空余时间来对课程进行深入学习和了解，一方面大大提高了学生们的学习效率，同时也实现了推广闽南音乐文化的教学活动。
2.面对语言不通、内容难懂，微课程显示出视、听、互动的综合性优势
闽南传统音乐文化的传承无非是理解或模仿两个途径。理解得建立在语言和文化历史背景的基础上，目前我们学校大多数学生不会讲闽南语，仅仅通过文字、讲解让他们理解甚至传承闽南文化是非常空洞无力的，微课程式的内容却可以做到生动易懂。比如微课程闽南童谣中的《羊仔囝》，用动画将故事情节分解、图文并茂、通俗易懂，同时结合音乐和节奏，让歌词趣味性强且琅琅上口;比如微课程闽南民俗《送王船》，从文化的根源性传说到视频感受民俗活动现场的氛围，以及锣鼓的运用互动，丰富的微课程形式，能解决学生理解上的困难，甚至可以形成父母和子女共同学习了解的良好氛围。建立在理解了的基础上，就有可能达到模仿传承的教学效果，微课程善于化繁就简表达重点模仿元素，比如微课程民俗舞蹈中的《拍胸舞》，抓住舞蹈动作要领、再现民俗节庆日活动，学生一目了然，能达到良好的理解、模仿、传承教学效果。
3.5-10分钟的微课程利于解决学生注意力有限的问题
随着信息化的快速发展，人的注意力已经呈现出碎片化的特点，学生的注意力一般只能保持集中在10分钟左右，微课程的设计正好适应了学生的特点，利用5-10分钟的较短时间抓住学生的注意力，保证教学目标更加具体准确，教学内容更加集中，帮助学生将微课程中的闽南传统音乐知识进行灵活运用。
4.教师专业特长个性化单一，微课程体现出集体智慧、广泛传播的优势
音乐教师职业既有整体音乐教育教学能力的共通性，又有个人专业特长的个性化特征。微课程模式能最大限度的体现教师们的集体智慧，每个音乐老师可以发挥自身专业特长，用最简洁、最精华的微课程向学生展示最有效的闽南音乐文化知识点，同时在微课程中展现自身最佳教学方式和魅力，最后在微课程展示平台上达到音乐知识技能互补和广泛传播的良好效果。
当下我们都处于新冠病毒疫情之下，很多地区和学校都处于停课或网络教学的状态，微课程更显现出了它特有的高效优势，将闽南传统音乐文化微课程共享给学生们，不仅减轻了学生的学习负担，同时也丰富了学生的业余生活。
参考文献
[1]葛晓英.闽南本土文化幼儿活动实例[I].福建人民出版社.2018.1序
作者简介：张丹，女，1980.11，漢，湖北武汉，本科，中学一级教师，研究方向：音乐教育
注：本文来源于福建省教育科学“十三五”规划2018年度课题，课题名称：《闽南传统文化之文艺风俗微课程进音乐课堂》立项批准号：FJJKXB18-226
关键词：微课程;闽南传统音乐文化;传承
一、微课程现状和特点
微课程，顾名思义，“微”可以指“细小、精深”代表着简洁、浓缩和高效，相比较于“课堂实录”式视频资源的大而全，内容冗长，难以直接加以使用的特点，微课程是随着学习生活节奏不断加快、互联网高速发展的必然产物，它作为一种短小精悍的知识点视频教程，让学生有了更大的自主权，它开放性和补充性的特点为教育教学应用带来了极大的灵活性，满足当代教育教学发展的需要。
二、福建特殊的地域特点以及面向学生传承闽南传统音乐文化的必要性
福建省位于中国东南沿海，东南隔着台湾海峡与台湾相望，闽南传统文化既是闽南地区的本土文化，也是台湾文化的主要来源，也是海外华人文化的重要来源之一，它在中华民族文化中有着特殊的地位，作为闽南传统文化中的一个重要部分，闽南传统音乐文化大多体现着历代闽南劳动人民生活的智慧和真情实感，在一定程度上反映着闽南、台湾以及东南亚华人的文化状况，在这样庞大的四千多万闽南语系的大族群中，闽南传统音乐文化能提供强大的认同感和归属感，起着团结和凝聚的作用。
可是在文化多元化的今天，很多人对闽南传统文化的重要性认识不够，忽略和轻视闽南文化造成了传统文化的流失与破坏，在校园里，不会说闽南语的闽南家庭子女比比皆是，更别提闽南传统音乐文化，对于闽南祖祖辈辈通过闽南传统音乐作品流传下来的宝贵经验和文化传统，孩子们统统不知。作为一名音乐教师，我认为在信息化和互联网高速发展的当下，运用互联网的优势，以微课程的模式传播、开展闽南传统音乐文化的传承和保护，已经成为了时代赋予我们的使命。
三、面向学生传播闽南传统音乐文化面临的困难以及以微课程互联的传承优势
闽南传统音乐文化中的文艺风俗作品，蕴含的信仰、拼搏、乐观精神有着深厚的底蕴，同时它又与文化艺术有机相连，质朴而率真，有着极高的审美、欣赏价值和传承意义，所以我们希望在日常音乐教学过程中加入闽南传统音乐文化内容的教学，将闽南传统文化中的爱国爱乡精神，兼并包容的品格，开放进取的秉性，崇真尚美的追求，通过音乐课堂教学潜移默化的渗透在学生的社会主义核心价值观里，让学生理解甚至担当起传承闽南传统文化的重任。可是在具体实施过程中，我们遇到了很多困难，凸显出了微课程较于传统课程的传承优势。
1.微课程对课标内音乐课堂教学有补充性、拓展性优势
目前小学高段，初高中音乐课程设置上基本是一周一节课，有课程标准计划内固定的音乐课教授内容，在一学期课时量内同时进行课标内音乐教材内容的教学和闽南传统音乐文化内容的教学是不太现实的;而利用微课程短小精炼的特点，将闽南传统音乐文化以微课程的形式，在音乐课堂的欣赏拓展环节进行合理填补，既不占用太多现有课堂时间，又利于面向全体学生，同时我们将拓展环节的微课程共享到腾讯课堂平台，微课程的内容是可以反复观看的，学生可以根据自己的空余时间来对课程进行深入学习和了解，一方面大大提高了学生们的学习效率，同时也实现了推广闽南音乐文化的教学活动。
2.面对语言不通、内容难懂，微课程显示出视、听、互动的综合性优势
闽南传统音乐文化的传承无非是理解或模仿两个途径。理解得建立在语言和文化历史背景的基础上，目前我们学校大多数学生不会讲闽南语，仅仅通过文字、讲解让他们理解甚至传承闽南文化是非常空洞无力的，微课程式的内容却可以做到生动易懂。比如微课程闽南童谣中的《羊仔囝》，用动画将故事情节分解、图文并茂、通俗易懂，同时结合音乐和节奏，让歌词趣味性强且琅琅上口;比如微课程闽南民俗《送王船》，从文化的根源性传说到视频感受民俗活动现场的氛围，以及锣鼓的运用互动，丰富的微课程形式，能解决学生理解上的困难，甚至可以形成父母和子女共同学习了解的良好氛围。建立在理解了的基础上，就有可能达到模仿传承的教学效果，微课程善于化繁就简表达重点模仿元素，比如微课程民俗舞蹈中的《拍胸舞》，抓住舞蹈动作要领、再现民俗节庆日活动，学生一目了然，能达到良好的理解、模仿、传承教学效果。
3.5-10分钟的微课程利于解决学生注意力有限的问题
随着信息化的快速发展，人的注意力已经呈现出碎片化的特点，学生的注意力一般只能保持集中在10分钟左右，微课程的设计正好适应了学生的特点，利用5-10分钟的较短时间抓住学生的注意力，保证教学目标更加具体准确，教学内容更加集中，帮助学生将微课程中的闽南传统音乐知识进行灵活运用。
4.教师专业特长个性化单一，微课程体现出集体智慧、广泛传播的优势
音乐教师职业既有整体音乐教育教学能力的共通性，又有个人专业特长的个性化特征。微课程模式能最大限度的体现教师们的集体智慧，每个音乐老师可以发挥自身专业特长，用最简洁、最精华的微课程向学生展示最有效的闽南音乐文化知识点，同时在微课程中展现自身最佳教学方式和魅力，最后在微课程展示平台上达到音乐知识技能互补和广泛传播的良好效果。
当下我们都处于新冠病毒疫情之下，很多地区和学校都处于停课或网络教学的状态，微课程更显现出了它特有的高效优势，将闽南传统音乐文化微课程共享给学生们，不仅减轻了学生的学习负担，同时也丰富了学生的业余生活。
参考文献
[1]葛晓英.闽南本土文化幼儿活动实例[I].福建人民出版社.2018.1序
作者简介：张丹，女，1980.11，漢，湖北武汉，本科，中学一级教师，研究方向：音乐教育
注：本文来源于福建省教育科学“十三五”规划2018年度课题，课题名称：《闽南传统文化之文艺风俗微课程进音乐课堂》立项批准号：FJJKXB18-226