【摘 要】
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培养农村小学全科教师的“乡村属性”教学能力,对于缓解农村小学教师队伍结构矛盾、促进农村小学学生全面发展及全面提升农村小学教学质量均具有重要的价值意蕴.农村小学全科
【机 构】
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杭州师范大学教师发展研究中心 浙江杭州311121;杭州师范大学教育学院 浙江杭州311121
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培养农村小学全科教师的“乡村属性”教学能力,对于缓解农村小学教师队伍结构矛盾、促进农村小学学生全面发展及全面提升农村小学教学质量均具有重要的价值意蕴.农村小学全科教师的“乡村属性”教学能力由乡村教学情感动力、多学科教学能力、复式教学能力、跨学科教学能力、乡村综合实践活动教学能力和乡土教学资源开发与利用能力等基本要素构成,其培养的实践路径有:确立信念,培育从事乡村教学情感动力;三位一体,突出全科教学能力协同培养;课程综合,重建覆盖全科知识模块课程;课程拓展,开发富有乡土文化特色课程;课堂创新,注重小学全科教学能力实训;实践浸润,构筑见习研习实习一体模式.
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