【摘 要】
：
人与人之间既存在生理层面的差异,也存在心理层面的差异.学生的心理差异是因材施教的依据.文章从不同层面、不同角度分析学业优秀生和学业后进生心理差异表现、学业优秀生和学业后进生心理差异形成的原因,以及针对学生心理差异提出遵循因材施教原则及相应措施,从而使教师正确认识每一个学生,使学生获得最佳发展,让学生在充满正能量的环境中健康成长.通常来说,学业优秀生普遍具备明确的学习目的、良好的学习习惯、良好的心理素质、积极的学习态度、正确的学习方法、较强的自制力和自知力.学业后进生,即学习成绩不佳但各方面表现良好或者行为
【机 构】
：
三峡大学田家炳教育学院,湖北宜昌 443002
论文部分内容阅读
人与人之间既存在生理层面的差异,也存在心理层面的差异.学生的心理差异是因材施教的依据.文章从不同层面、不同角度分析学业优秀生和学业后进生心理差异表现、学业优秀生和学业后进生心理差异形成的原因,以及针对学生心理差异提出遵循因材施教原则及相应措施,从而使教师正确认识每一个学生,使学生获得最佳发展,让学生在充满正能量的环境中健康成长.通常来说,学业优秀生普遍具备明确的学习目的、良好的学习习惯、良好的心理素质、积极的学习态度、正确的学习方法、较强的自制力和自知力.学业后进生,即学习成绩不佳但各方面表现良好或者行为习惯不良、学习困难的学生,也可以理解为“后来进步”的学生.在此,文章作者要说明一点,后进生指在教育作用下逐渐发展的学生,并不是因生理或遗传原因导致反应慢、智力低、脑功能失调的特殊儿童,也不是误入歧途的问题少年.
其他文献
随着教育事业现代化进程不断推进,高校越来越注重学生自主管理能力的培养,培养学生一定的自我约束和自我指导能力,有助于学生综合能力的提升,有利于为国家培养更多优质人才.在育人工作的新形势下,以学生为主战略成为全新的发展目标,高校应当在学生管理工作上进行规范性建设,并探讨在学生管理工作中培养学生自主管理能力的有效策略,以提升学生的自我管理能力.文章主要讨论了在学生管理工作中培养学生自主管理能力的必要性,并提出行之有效的策略.
在传统教学模式下,幼儿园认为每个阶段幼儿的身心发展特点都是不一样的,想要让幼儿更好地成长与发展,只能借助针对性教学这种方式.但我国的学前教育资源是有限的,并不能将针对性教学的作用最大限度地发挥出来,而混龄课程可以有效地解决这些问题,所以幼儿园需要将混龄课程的开展重视起来.本文从课程目标、课程内容、课程组织三个方面入手,阐述了幼儿园开展混龄课程的方法.
阅读是获取英语知识的最快方法,核心素养概念是身心教育的指导,有效的阅读教学要求小学一线英语教师要学会有效的教学策略.随着国内社会改革开放的发展,英语在人们的生活和工作中得到越来越广泛的应用,因此,目前的学生应该从小学就要开始学习英语,小学阶段英语教师需要帮助学生找到适合学习的材料,并指导学生掌握阅读技巧,引导学生养成良好的英语阅读习惯.
文章运用问卷调查和实证分析,明确课程思政视域下创新创业教育与专业教育融合的“三角教育模式”的实践意义,结合具体高校实践创新创业“三角教育模式”的现实条件,进行创新创业“三角教育模式”的影响分析,提出“三角教育模式”下的创新创业教育实践机制,通过联合“创新创业教育+专业教育”“创新创业教育+思想政治教育”几个领域的多层次维度,推动新时代高校创新创业教育工作.
小学是学生接触音乐、学习基础知识的时期,教师在对小学阶段的学生进行音乐教学时需要融入现代教学元素,让学生在兴趣的推动下学习更多的音乐知识.情感教育是通过情感交流来让学生产生情感体验,进而对音乐有更多的感悟,为此将在小学音乐教学中融合情感教育,展开教学策略的研究.
文章阐述《诗经》在中华文化中占据的重要地位,探索出中小学生研习《诗经》的方法有诵读《诗经》,掌握一定的诵读方法,熟悉《诗经》原典;表演《诗经》,综合使用歌曲、舞蹈、绘画、朗诵、表演等艺术形式,呈现《诗经》之美;改写《诗经》,用现代文字表现《诗经》内容;仿写《诗经》,模仿《诗经》的语言、格式、风格、写作手法等表现现代生活情景;创写《诗经》,从《诗经》中挖掘写作素材,找到与中小学生写作训练要求相契合的切入点,进行创作性写作.文章归纳出中小学生研习《诗经》的价值:丰富思想情感体验,涵养中华传统美德;夯实语言文字
高校传统的勤工助学模式,仅能够为家庭经济困难的在校生提供比较简单的工作岗位,不能够实现对家庭经济困难学生综合能力的锻炼,这种勤工助学模式的资助育人的效果不够明显.文章以桂林理工大学为例,通过研究桂林理工大学的勤工助学服务公司,阐述创业型勤工助学资助模式的重要意义,以及在校内实行企业化的勤工助学资助模式,不仅能够充分发挥学生的主观能动性,还为学生锻炼自我搭建全新平台,从而更好地发挥学生的创造性,提高家庭经济困难学生的综合能力,更好地发挥出了资助和育人的双重作用.
高中化学是非常重要的学习科目,在高考体系中也占有一定的份额,如何在有效的时间内提升教学效率,逐步构建高中化学高效课堂,已经成为化学教师重点探究的方向.教师必须逐渐丰富课堂教学内容,利用多元化的教学方式对学生进行引导,在不断的创新理念下构建高效课堂.
线下“金课”已成为新时代高职院校重塑思政“金课”的重要抓手.思政教师在深耕教书育人第一场域责任田的线下“金课”时,从亟须提高线下“金课”质量的现实出发,力求通过向名师学习经验、从社会现实获取养分、向历史资料借得智慧、教学反思领悟不足等路径的创新,打造学生喜爱、亲和力强与针对性高、成效显著的思政“金课”.
如今随着新课程改革的不断深入,在开展高中生物教学的过程中,教师不仅需要把课本中的内容传授给学生,同时还需要在进行生物教学的过程中进一步提升学生的综合素养.基于此,针对如何运用多种教学策略提高高中生物教学效率进行简单阐述,仅供参考.