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摘要：笔者在近几年的教学中尤其是复习课中尝试使用思维导图来辅助教学，这不但增加了课堂的趣味性，同时还培养了学生自己复习、概括、总结和归纳知识的能力。
关键词：思维导图；高三英语复习；应用
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）05-0028
升入高三，英语就基本进入了复习阶段。这时，学生有大量的单词、短语、语法等知识要记忆、复习和整理。那么，如何帮助学生快速、有效地记忆单词、短语，梳理琐碎的语言点、知识点，提高学生的学习效率、提升高考分数，让辛苦的高三学子学得轻松一些呢？笔者在近几年的教学中尤其是复习课中尝试使用思维导图来辅助教学，这不但增加了课堂的趣味性，同时还培养了学生自己复习、概括、总结、归纳知识的能力。
一、关于思维导图
思维导图（mind mapping）是英国学者Tony Buzan于二十世纪七十年代初期创建的一种将放射性思考（Radiant Thinking）具体化的学习记忆方法。它主要运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属于相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立起链接，在英语教学中主要采用主树图和要点图。主树图是通过树状结构有组织、分层次、放射性地将知识间的关联清晰地呈现出来。它主要用于梳理文章的知识点、归纳总结各个知识点的关系；对比图是以对比的形式归纳出相关知识点间的异同点，促使学生主动思考、培养他们主动寻求答案的学习习惯。例如，很多学生一直不清楚定语从句和同位语从句，那么，在复习时就可以鼓励学生画对比图，通过完成对比图，这两个从句的区别自然就清楚了。下面的几幅图是笔者所带的学生在三模考试后用思维导图进行的考试分析：
二、思维导图在英语复习课中的应用
1. 利用思维导图帮助高三学生复习单词
从事高中英语教学近二十年，看到许多学生为记单词而发愁，他们常常是前面记后面忘，记得快也忘得快，因为记不住单词，词汇量跟不上，英语阅读文章看不懂，渐渐失去了英语学习的兴趣。显而易见，拥有一定数量的词汇是提高英语水平的保证。因此，单词的记忆就显得尤为重要。那么，怎样帮助学生有效地记忆单词呢？根据思维导图的特点，使用形象的图和多变颜色的符号，以及英语单词内在的规律，可以帮助学生自己归纳总结，以达到高效长久地记忆单词。
众所周知，英语词汇量虽然庞大，但本身却有其内在的规律：词根、前缀、后缀是构成单词的三个要素。把词缀同它前面的单词或词根联系起来，有助于记住单词的词类和词义，后缀不仅改变词的意义，而且使单词由一种词类转变为另一种词类。而这些规律都可以利用思维导图把它们呈现出来，以达到很好的记忆效果。另外，同义词、反义词，还有形似词、同类词等，我们都可以用思维导图帮助学生形成有效的记忆方法。让学生摆脱“机械记忆”的桎梏，更好地掌握英语词汇。英语教师都知道在部分形容词后加en，就变成了它的动词，如：ripen，sharpen，widen，deepen，darken，thicken，sweeten，broaden，shorten，lengthen，strengthen，brighten，soften，straighten...等此变化就可以用思维导图来展示（如图）：
2. 利用思维导图帮助学生熟练掌握语法
作为中学英语教师，我们经常会听到或看到学生这样的问题，遇到长句子时明明单词都认识却不会翻译。例如：Of course，it`s also a good idea to avoid the company of people involved in activities where you would rather be playing than study.这一句話中，对于一个高三学生而言没有一个生词，但却有很多学生不能很好地理解这句话的意思。为什么呢？因为这个句子中的语法知识太多了：（1）it 做形式主语的用法。（2）动词不定式的用法。（3）非谓语动词的用法。（4）定语从句的用法。因此，学好语法，理解这个句子就没有任何问题。那么，高中三年那么多语法项目，掌握运用好并不容易。如果利用思维导图的特点，例如：树状图、对比图、要点图、发散图等，不仅能帮助学生复习、整理、归纳、总结这些纷繁复杂的语法，而且能激发学生学习英语的兴趣，培养他们的能力。比如，我们可以用树状图来整理、复习it的用法、定语从句用法、动词时态的用法，用对比图来对比、复习定语从句和同位语从句的区别；过去分词和现在分词的用法等。下图是复习定语从句时学生画的思维导图：
利用思维导图帮助学生进一步了解高考阅读理解文章的体裁、文体、设题及答题策略，提高学生的高考成绩。
毋庸置疑，阅读理解题在高考英语试题中分值最高、分配时间最长，阅读量最多，形成“得阅读者得天下”的局面。因此，弄清阅读文章的体裁、题材，命题的特点、角度，掌握正确的技巧是做好阅读理解题、提高阅读分数的关键。在高三一轮复习时，比起干巴、枯燥的讲解来，思维导图更有趣味性，效果更明显。下图是笔者在教学中自己画的思维导图。
总之，由于思维导图的特殊性：令人记忆深刻的不断变化的图形、令人耳目一新的绚丽多彩的颜色，这些都会刺激人的大脑、吸引人的眼球，让人容易产生兴趣、让人过目不忘。所以，在教学中，恰当地利用好思维导图对我们的教学有很好的辅助作用，对提高学生的学习效率有很好的帮助。但是，绘制思维导图是需要花时间、花精力、花心思的，所以，我们教师要有吃苦耐劳的精神、要有精益求精的精神、要有不断创新的精神，无论是上新课还是复习旧课，思维导图都会让我们的课堂更精彩。
（作者单位：甘肃省玉门油田一中 735211）
关键词：思维导图；高三英语复习；应用
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）05-0028
升入高三，英语就基本进入了复习阶段。这时，学生有大量的单词、短语、语法等知识要记忆、复习和整理。那么，如何帮助学生快速、有效地记忆单词、短语，梳理琐碎的语言点、知识点，提高学生的学习效率、提升高考分数，让辛苦的高三学子学得轻松一些呢？笔者在近几年的教学中尤其是复习课中尝试使用思维导图来辅助教学，这不但增加了课堂的趣味性，同时还培养了学生自己复习、概括、总结、归纳知识的能力。
一、关于思维导图
思维导图（mind mapping）是英国学者Tony Buzan于二十世纪七十年代初期创建的一种将放射性思考（Radiant Thinking）具体化的学习记忆方法。它主要运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属于相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立起链接，在英语教学中主要采用主树图和要点图。主树图是通过树状结构有组织、分层次、放射性地将知识间的关联清晰地呈现出来。它主要用于梳理文章的知识点、归纳总结各个知识点的关系；对比图是以对比的形式归纳出相关知识点间的异同点，促使学生主动思考、培养他们主动寻求答案的学习习惯。例如，很多学生一直不清楚定语从句和同位语从句，那么，在复习时就可以鼓励学生画对比图，通过完成对比图，这两个从句的区别自然就清楚了。下面的几幅图是笔者所带的学生在三模考试后用思维导图进行的考试分析：
二、思维导图在英语复习课中的应用
1. 利用思维导图帮助高三学生复习单词
从事高中英语教学近二十年，看到许多学生为记单词而发愁，他们常常是前面记后面忘，记得快也忘得快，因为记不住单词，词汇量跟不上，英语阅读文章看不懂，渐渐失去了英语学习的兴趣。显而易见，拥有一定数量的词汇是提高英语水平的保证。因此，单词的记忆就显得尤为重要。那么，怎样帮助学生有效地记忆单词呢？根据思维导图的特点，使用形象的图和多变颜色的符号，以及英语单词内在的规律，可以帮助学生自己归纳总结，以达到高效长久地记忆单词。
众所周知，英语词汇量虽然庞大，但本身却有其内在的规律：词根、前缀、后缀是构成单词的三个要素。把词缀同它前面的单词或词根联系起来，有助于记住单词的词类和词义，后缀不仅改变词的意义，而且使单词由一种词类转变为另一种词类。而这些规律都可以利用思维导图把它们呈现出来，以达到很好的记忆效果。另外，同义词、反义词，还有形似词、同类词等，我们都可以用思维导图帮助学生形成有效的记忆方法。让学生摆脱“机械记忆”的桎梏，更好地掌握英语词汇。英语教师都知道在部分形容词后加en，就变成了它的动词，如：ripen，sharpen，widen，deepen，darken，thicken，sweeten，broaden，shorten，lengthen，strengthen，brighten，soften，straighten...等此变化就可以用思维导图来展示（如图）：
2. 利用思维导图帮助学生熟练掌握语法
作为中学英语教师，我们经常会听到或看到学生这样的问题，遇到长句子时明明单词都认识却不会翻译。例如：Of course，it`s also a good idea to avoid the company of people involved in activities where you would rather be playing than study.这一句話中，对于一个高三学生而言没有一个生词，但却有很多学生不能很好地理解这句话的意思。为什么呢？因为这个句子中的语法知识太多了：（1）it 做形式主语的用法。（2）动词不定式的用法。（3）非谓语动词的用法。（4）定语从句的用法。因此，学好语法，理解这个句子就没有任何问题。那么，高中三年那么多语法项目，掌握运用好并不容易。如果利用思维导图的特点，例如：树状图、对比图、要点图、发散图等，不仅能帮助学生复习、整理、归纳、总结这些纷繁复杂的语法，而且能激发学生学习英语的兴趣，培养他们的能力。比如，我们可以用树状图来整理、复习it的用法、定语从句用法、动词时态的用法，用对比图来对比、复习定语从句和同位语从句的区别；过去分词和现在分词的用法等。下图是复习定语从句时学生画的思维导图：
利用思维导图帮助学生进一步了解高考阅读理解文章的体裁、文体、设题及答题策略，提高学生的高考成绩。
毋庸置疑，阅读理解题在高考英语试题中分值最高、分配时间最长，阅读量最多，形成“得阅读者得天下”的局面。因此，弄清阅读文章的体裁、题材，命题的特点、角度，掌握正确的技巧是做好阅读理解题、提高阅读分数的关键。在高三一轮复习时，比起干巴、枯燥的讲解来，思维导图更有趣味性，效果更明显。下图是笔者在教学中自己画的思维导图。
总之，由于思维导图的特殊性：令人记忆深刻的不断变化的图形、令人耳目一新的绚丽多彩的颜色，这些都会刺激人的大脑、吸引人的眼球，让人容易产生兴趣、让人过目不忘。所以，在教学中，恰当地利用好思维导图对我们的教学有很好的辅助作用，对提高学生的学习效率有很好的帮助。但是，绘制思维导图是需要花时间、花精力、花心思的，所以，我们教师要有吃苦耐劳的精神、要有精益求精的精神、要有不断创新的精神，无论是上新课还是复习旧课，思维导图都会让我们的课堂更精彩。
（作者单位：甘肃省玉门油田一中 735211）