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学生在接受一个新知识时往往受其前概念的影响，这种影响既可能是积极的，也可能是消极的，且会贯穿于整个章内教学.本文以“一元一次不等式”单元设计为例，充分挖掘学生的前概念，以促进正迁移、消除负迁移，使课堂效益最大化.
“前概念”理念下教学单元的分析与设计——以苏科版“一元一次不等式”为例
【摘 要】
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学生在接受一个新知识时往往受其前概念的影响，这种影响既可能是积极的，也可能是消极的，且会贯穿于整个章内教学.本文以“一元一次不等式”单元设计为例，充分挖掘学生的前概念，以促进正迁移、消除负迁移，使课堂效益最大化.
【机 构】
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江苏省泰州市第二中学附属初中
【出 处】
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初中数学教与学
【发表日期】
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2022年19期
【基金项目】
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