论文部分内容阅读
【摘 要】当前随着素质教育的不断深入开展，第二课堂在当代大学生成长成才过程中起着越来越重要的的作用。因此高校对于学生的培养，应重视学生的课外素质拓展。PU平台借助互联网技术搭建了一个面向高校管理部门、教师和学生的第二课堂体系平台，能够实现第二课堂成绩单导出的功能，便于高校更好地开展第二课堂的建设工作。本文在介绍PU平台的基础功能上，以江苏科技大学苏州理工学院为例，详细论述了该校运用PU平台进行第二课堂建设工作。
【关键词】PU平台；第二课堂；素质拓展
第二课堂所具备的广泛性、创新性、灵活性等特点是第一课堂所不具备的，其在有效拓宽当代大学生创新思维、综合素质培养的渠道，对大学生潜在能力的培养以及良好人格的塑造等方面都有较大的作用。PU平台作为借助信息技术构建的科学的、全面的第二课堂体系平台，在培养学生职业素养和创新能力上起到了举足轻重的作用。
一、江苏科技大学苏州理工学院开展第二课堂活动的现状分析
（一）所开展第二课堂活动的特点
为了深入、具体地掌握江苏科技大学苏州理工第二课堂活动开展的现状以及现存的问题和面临的困难，笔者采取了访谈及问卷调查的方法，结合问卷调查的结果及通过对学生参与第二课堂活动动机的分析，该校学生所参与的第二课堂活动大多数是自主选择参与的，是相对理性的，而处于盲从或者参与的学生比例只占少部分。除此以外，调查结果还显示，社交媒体对第二课堂活动的传播起着至关重要的作用，以此突出了PU平台在第二课堂建设中起着关键的作用。
（二）所开展第二课堂活动的问题
分析调查问卷的结果可发现，该校在第二课堂活动的开展中主要存在以下问题：
一是学生对第二课堂活动的要求趋于多元化和多样化，第二课堂活动的内容和形式急需拓展和完善。根据调查，该校大学生对所开展的第二课堂活动有着各自不同的需求，因此，开展好第二课堂活动必须进一步做到与学生意愿相结合、与学生实际相结合，无论是从组织、宣传还是到内容、形式等各个方面都需要不断革新，使第二课堂更加贴近学生生活，更好地为学生提供服务。
二是第二课堂与第一课堂联系不密切，必须进一步促进二者的融合，达到互相影响、互相搭台的目的。发挥第二课堂对第一课堂所学知识的巩固所要从事应用以及拓展作用，同时进一步加强第二课堂中专家和老师指导的力度。
二、PU平台功能介绍
PU 平台是一个面向大学生成长的服务体系平台，该平台借助网络将高校生活中除课堂以外的所有内容都呈现在平台上，学生可以通过移动客户端参与平台上第二课堂的所有活动，PU平台也会记录学生参加活动所得到的学分。除此以外，PU平台会展示学校的各类学生组织，学生也可以通过平台建立社团并且自由加入。
（一）第二课堂板块
第二课堂功能模块面向学生、团学干部和团委老师。学生可以通过PU平台申请活动，申请的活动由团学干部和团委老师通过学校PU后台审核。活动通过后，学生可以通过搜索功能找到该活动，了解活动的时间、地点、学分、积分、活动详情以及参加人员等活动相关信息，从而选择适合自己的活动并参加。参加活动时，通过手机端扫描二维码进行签到，如图2-1所示，从而获得相应的第二课堂学分。
（二）部落板块
部落板块是用来管理不同学生组织和社团的板块，部落包括学生组织、社团和团支部，学生可以通过PU平台选择自己感兴趣的部落自由地申请加入。作为部落的管理者，可以通过申请加入新成员及管理已加入的老成员，如图2-2所示。除此以外部落管理者也可以发布活动，设置头像及口号。
三、江苏科技大学苏州理工学院PU平台建设情况
为深入贯彻共青团中央、教育部研究制定的《高校共青团改革实施方案》，贯彻落实校党委《关于全面提升人才培养质量的若干意见》，切实推进高校共青团改革。该校自2013年9月开始启用PU平台，并将PU实践学分与积分作为学生评奖评优、推优入党的硬性指标。2017年开始全面推行第二课堂学分网络认证工作，通过PU平台建设第二课堂学分认证后台。
（一）第二课堂项目体系建设
该校于2013年制定了《本科培养方案第二课堂要求选修学分评定管理办法》，并于2017年做进一步完善，发布了《本科生培养方案第二课堂要求选修学分评定管理办法（补充说明）》，着重对第二课堂学分网络认证工作做进一步说明。最终确定将PU上的校园活动分为九大类：文体艺术、学术创新、实习创业、道德修养、技能培训、身心发展、社会工作、志愿服务、其他；将第二课堂活动项目分为三大类：创新研究活动类、社会实践活动类、人文艺术体育活动类，并借助PU平台建设了第二课堂学分网络认证后台。
学校将第二课堂活动项目纳入学校人才培养计划，制定了《本科培养方案第二课堂要求选修学分评定管理办法》，规定学生在校期间除修满必修、选修理论课程和实践性教学环节的学分以外，还须进行第二课堂网络学分认证获得学分，每类活动需修满2个学分，共计6个分学分方能毕业。
（二）学分认证机制建设
利用PU平台打造学生第二课堂成绩单，同时将第二课堂成绩单放入学生学籍档案。每学年9-10月份集中开展第二课堂网络学分认证工作，学生在PU平台上申请认证并将相关证明材料以附件形式上传至PU系统，各班团支书负责审查统计，确认无误后填写支部《第二课堂成绩单公示表》，团支书与班主任签确认后，交予各二级学院第二课堂负责人进行第二遍复查，确认无误后签字，上交该校团委。
（三）第二课堂成绩单
该校规定学生必须修习必修、选修理论课程和实践性教学环节外，也将第二课堂纳入其中，硬性规定，在校学生必须修得6个第二课堂学分方能毕业。同时每学年对第二课堂学分进行认定审核，对低于3分的同学进行预警，并在学生拟毕结业上一学期的第15周将学生第二課堂成绩录入学生成绩档案。
四、结语
江苏科技大学苏州理工学院结合PU平台举办了丰富多彩的校园文化活动，不仅丰富了该校大学生的课余文化生活，也有效建设了该校的第二课堂。PU 平台是针对高校第二课堂体系而构建的管理平台，平台借助计算机、网络技术搭建了面向高校团组织、学生组织、社团组织和学生的一个便捷化的第二课堂活动参与管理平台，学生通过平台可以参与各类活动并获得相应的学分，同时生成第二课堂成绩单。
作者简介：章诗增（1995-），男，工作单位：江苏科技大学苏州理工学院，籍贯：江苏海安。
参考文献：
[1]彭巧胤.高校第二课堂活动课程设置的原则及途径[J].学校党建与思想教育，2010（36），71-72.
[2]孙周.PU平台在第二课堂中的应用[J].江苏科技信息.2017（12），66-80.
[3]李祥印，祝晓斐.基于高校第二课堂建设的学生实践创新能力的培养[J].吉林省教育学院学报，2014（3），7-9.
【关键词】PU平台；第二课堂；素质拓展
第二课堂所具备的广泛性、创新性、灵活性等特点是第一课堂所不具备的，其在有效拓宽当代大学生创新思维、综合素质培养的渠道，对大学生潜在能力的培养以及良好人格的塑造等方面都有较大的作用。PU平台作为借助信息技术构建的科学的、全面的第二课堂体系平台，在培养学生职业素养和创新能力上起到了举足轻重的作用。
一、江苏科技大学苏州理工学院开展第二课堂活动的现状分析
（一）所开展第二课堂活动的特点
为了深入、具体地掌握江苏科技大学苏州理工第二课堂活动开展的现状以及现存的问题和面临的困难，笔者采取了访谈及问卷调查的方法，结合问卷调查的结果及通过对学生参与第二课堂活动动机的分析，该校学生所参与的第二课堂活动大多数是自主选择参与的，是相对理性的，而处于盲从或者参与的学生比例只占少部分。除此以外，调查结果还显示，社交媒体对第二课堂活动的传播起着至关重要的作用，以此突出了PU平台在第二课堂建设中起着关键的作用。
（二）所开展第二课堂活动的问题
分析调查问卷的结果可发现，该校在第二课堂活动的开展中主要存在以下问题：
一是学生对第二课堂活动的要求趋于多元化和多样化，第二课堂活动的内容和形式急需拓展和完善。根据调查，该校大学生对所开展的第二课堂活动有着各自不同的需求，因此，开展好第二课堂活动必须进一步做到与学生意愿相结合、与学生实际相结合，无论是从组织、宣传还是到内容、形式等各个方面都需要不断革新，使第二课堂更加贴近学生生活，更好地为学生提供服务。
二是第二课堂与第一课堂联系不密切，必须进一步促进二者的融合，达到互相影响、互相搭台的目的。发挥第二课堂对第一课堂所学知识的巩固所要从事应用以及拓展作用，同时进一步加强第二课堂中专家和老师指导的力度。
二、PU平台功能介绍
PU 平台是一个面向大学生成长的服务体系平台，该平台借助网络将高校生活中除课堂以外的所有内容都呈现在平台上，学生可以通过移动客户端参与平台上第二课堂的所有活动，PU平台也会记录学生参加活动所得到的学分。除此以外，PU平台会展示学校的各类学生组织，学生也可以通过平台建立社团并且自由加入。
（一）第二课堂板块
第二课堂功能模块面向学生、团学干部和团委老师。学生可以通过PU平台申请活动，申请的活动由团学干部和团委老师通过学校PU后台审核。活动通过后，学生可以通过搜索功能找到该活动，了解活动的时间、地点、学分、积分、活动详情以及参加人员等活动相关信息，从而选择适合自己的活动并参加。参加活动时，通过手机端扫描二维码进行签到，如图2-1所示，从而获得相应的第二课堂学分。
（二）部落板块
部落板块是用来管理不同学生组织和社团的板块，部落包括学生组织、社团和团支部，学生可以通过PU平台选择自己感兴趣的部落自由地申请加入。作为部落的管理者，可以通过申请加入新成员及管理已加入的老成员，如图2-2所示。除此以外部落管理者也可以发布活动，设置头像及口号。
三、江苏科技大学苏州理工学院PU平台建设情况
为深入贯彻共青团中央、教育部研究制定的《高校共青团改革实施方案》，贯彻落实校党委《关于全面提升人才培养质量的若干意见》，切实推进高校共青团改革。该校自2013年9月开始启用PU平台，并将PU实践学分与积分作为学生评奖评优、推优入党的硬性指标。2017年开始全面推行第二课堂学分网络认证工作，通过PU平台建设第二课堂学分认证后台。
（一）第二课堂项目体系建设
该校于2013年制定了《本科培养方案第二课堂要求选修学分评定管理办法》，并于2017年做进一步完善，发布了《本科生培养方案第二课堂要求选修学分评定管理办法（补充说明）》，着重对第二课堂学分网络认证工作做进一步说明。最终确定将PU上的校园活动分为九大类：文体艺术、学术创新、实习创业、道德修养、技能培训、身心发展、社会工作、志愿服务、其他；将第二课堂活动项目分为三大类：创新研究活动类、社会实践活动类、人文艺术体育活动类，并借助PU平台建设了第二课堂学分网络认证后台。
学校将第二课堂活动项目纳入学校人才培养计划，制定了《本科培养方案第二课堂要求选修学分评定管理办法》，规定学生在校期间除修满必修、选修理论课程和实践性教学环节的学分以外，还须进行第二课堂网络学分认证获得学分，每类活动需修满2个学分，共计6个分学分方能毕业。
（二）学分认证机制建设
利用PU平台打造学生第二课堂成绩单，同时将第二课堂成绩单放入学生学籍档案。每学年9-10月份集中开展第二课堂网络学分认证工作，学生在PU平台上申请认证并将相关证明材料以附件形式上传至PU系统，各班团支书负责审查统计，确认无误后填写支部《第二课堂成绩单公示表》，团支书与班主任签确认后，交予各二级学院第二课堂负责人进行第二遍复查，确认无误后签字，上交该校团委。
（三）第二课堂成绩单
该校规定学生必须修习必修、选修理论课程和实践性教学环节外，也将第二课堂纳入其中，硬性规定，在校学生必须修得6个第二课堂学分方能毕业。同时每学年对第二课堂学分进行认定审核，对低于3分的同学进行预警，并在学生拟毕结业上一学期的第15周将学生第二課堂成绩录入学生成绩档案。
四、结语
江苏科技大学苏州理工学院结合PU平台举办了丰富多彩的校园文化活动，不仅丰富了该校大学生的课余文化生活，也有效建设了该校的第二课堂。PU 平台是针对高校第二课堂体系而构建的管理平台，平台借助计算机、网络技术搭建了面向高校团组织、学生组织、社团组织和学生的一个便捷化的第二课堂活动参与管理平台，学生通过平台可以参与各类活动并获得相应的学分，同时生成第二课堂成绩单。
作者简介：章诗增（1995-），男，工作单位：江苏科技大学苏州理工学院，籍贯：江苏海安。
参考文献：
[1]彭巧胤.高校第二课堂活动课程设置的原则及途径[J].学校党建与思想教育，2010（36），71-72.
[2]孙周.PU平台在第二课堂中的应用[J].江苏科技信息.2017（12），66-80.
[3]李祥印，祝晓斐.基于高校第二课堂建设的学生实践创新能力的培养[J].吉林省教育学院学报，2014（3），7-9.