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本文根据日常思想品德课堂教学发现，教师为了节省时间，就将知识简单快速去“告诉”、“传授”给学生，学生成了知识的容器，思品课堂从而也失去原有的德育功能，学生只会背课本结语，没能将课本知识内化成自己现实生活中的行为指南，在现实生活出现严重的行为偏差，知行脱节。而本文提到的建构主义课堂，应该是一个“教学重在过程、能力重在运用、学习贵在体验”的课堂，而作为课堂“首席执行官”的教师必须积极引导学生在对话、交流、探索、质疑中去建构，去进行经验分享，促进学生生命个体健康、全面、独特地发展。