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【摘 要】 在物理教学过程中适时适度的渗透德育内容，不仅有助于学生现在的学习、综合素质的提高，辩证思维能力的增强，而且使他们收益终生。
【关键词】 物理 德育 渗透
德育是培养学生思想品德的教育，是全面发展的教育，特别还是素质教育的重要组成部分。教书育人是每一位教师的职责，教书固然重要，但育人更为重要。
在物理教学中实施德育，使学生正确理解和掌握物理知识的同时，能健康的成长，不仅是党和人民对每一位物理教育工作者的期望，也是我们责无旁贷的责任，那种认为物理教学就是单纯传授物理知识或在物理课题中进行德育教育是浪费时间，影响学生成绩的观点，都是极其错误和有害的。
一、物理学本身具有德育教育的因素
物理知识及物理学的发展都贯穿着大量的德育因素。这不是外加的而是其内在所具有的功能。物理学的发展贯穿着辨证唯物主义的观点和方法，物理学也提供了某些进行德育的条件和方法。物理学是一门以实验为基础的自然科学，它重视实验和观察，重视理论联系实际。实验的操作，现象的观察，可以培养学生实事求是的科学态度，树立实践是检验真理的标准的观念。物理概念的引入，规律的得出，理论的研究与应用，可以培养学生分析问题、解决问题的方法，并且做到相信科学、应用科学。物理实验的趣味性，对生活现象的解释，物理规律的应用、计算的巧妙，物理科技的现状和前景，物理故事的阅读、物理学家的逸事等等又都会激发学生的学习兴趣，以及求知欲望和追求真理的愿望。
二、物理教学中的辩证唯物主义教育
物理即万物之道理。物理学是一门自然科学，学科自始至终蕴含着辩证唯物主义基本观点。在讲授牛顿运动定律这一章时，新课标教材（人教版）特意将牛顿的一段名言印在教材上：“我就像一个在海边玩耍的小孩，偶尔拾到一颗美丽的贝壳。如果说我比别人看得远一些，那是因为站在巨人肩上的缘故。”通过这段名言，教育学生在学习上谦虚谨慎，不骄不躁的态度。
向学生介绍法拉第断然拒绝英国政府请他领导研制用于克里米亚战争的毒气；玻尔在第二次世界大战后一直致力于促进核能的和平利用；爱因斯坦对美国使用原子弹强烈不满，后来全心投入废除核武器的运动，这些都可以教育学生认识科学是为人类服务的，要有坚持正义的思想。我国也有一些伟大的物理学家的事迹对学生有很好的教育意义。如王淦昌甘愿隐姓埋名，献身两弹；钱学森学成必归，报效祖国；钱三强和何泽慧夫妇毅然放弃外国优厚待遇和工作条件，返回祖国，这些都将激发学生爱国的热情，让他们感受到巨大的精神力量，促使学生坚定投身社会主义建设的志向。通过这些知识的渗透使学生树立正确的世界观、人生观，正确的认识世界，认知身边的事物。
三、物理教学中的爱国主义教育
爱国主义教育是提高民族自尊心和自信心，抵制崇洋媚外思想的有力武器，是与社会主义教育相统一的，也是对学生进行思想品德教育的重要内容，对学生产生的影响比较深远。展示历史上的我国科学成就，可以增强学生的民族自豪感。我国古代科技的卓越贡献，除了四大发明外，还有做为现代文明基础的诸多的发明，例如：回音壁、地动仪、小孔成像、色散等都闪耀了我国劳动人民的智慧火花；我国社会主义现代化建设的科学技术，在短短四十年里走完欧美资本主义几百年走过的路程，一些物理分支已进入世界先进行列，这些成就说明我国有一大批热爱祖国的优秀物理学家和科学技术工作者。以这些事例教育学生会使学生自豪、自信，并坚定其投身社会主义建设的奋斗志向。
与学生紧密相连的实际生活中的例子对学生的教育作用更明显。在讲授“能的转化和守恒定律”时，介绍葛洲坝水利枢纽工程，黄河小浪底水库，长江三峡工程，让学生进一步了解我国在能源方面的成就。在讲“万有引力定律”时，介绍我国通讯卫星发射情况及神州七号载人航天的成功发射与回收的情况以及嫦娥一号卫星的运行情况，在讲“超导体”时介绍我国超导磁悬浮的研究进展，及上海磁悬浮列车的运行情况，这些领域我国都处在世界的领先地位，取得了辉煌的成就，可以激发学生的爱国热情，培养学生科技兴国的意识。
四、物理教学中的科学的态度和良好的品德教育
科学的态度和良好的品德教育对培养一个人很重要。物理教学中的科学的态度和良好的品德教育，不是游离于物理教学之外的，也就是说，要把这种教育寓于一节课的每一部分之中，有目的、有计划的进行。例如在力学部分的一系列实验中，可以适时的对学生进行潜移默化的教育，培养学生严肃认真、一丝不苟、实事求是的科学态度和爱护仪器、爱护公物的良好品德。物理教学中渗透着众多科学家的科研过程及科学研究方法，新课标教材（人教版）中也特别注重带领学生重现重要研究方法，经历科学研究过程。讲述科学家的故事，还可以培养学生勤于思考、勇于进取、为科学而献身的精神。
总之，在物理教育中还有其他很多方面的德育教育，例如树立经济全球化战略的思想教育，具体问题具体分析的辨证思想教育，善于发现问题的意识的培养教育等等。作为物理教师，在对学生进行知识传授的同时，注重了德育的教育，定会有助于实现学生的真正的全面发展。
参考文献
1 华南师大教育系教育学教研室.现代教育学.广东高教出版社，
1997
2 李方.现代教育科学研究方法.广东高教出版社，2005
3 李伯黍.教育心理学.华东师范大学出版社，1998
【关键词】 物理 德育 渗透
德育是培养学生思想品德的教育，是全面发展的教育，特别还是素质教育的重要组成部分。教书育人是每一位教师的职责，教书固然重要，但育人更为重要。
在物理教学中实施德育，使学生正确理解和掌握物理知识的同时，能健康的成长，不仅是党和人民对每一位物理教育工作者的期望，也是我们责无旁贷的责任，那种认为物理教学就是单纯传授物理知识或在物理课题中进行德育教育是浪费时间，影响学生成绩的观点，都是极其错误和有害的。
一、物理学本身具有德育教育的因素
物理知识及物理学的发展都贯穿着大量的德育因素。这不是外加的而是其内在所具有的功能。物理学的发展贯穿着辨证唯物主义的观点和方法，物理学也提供了某些进行德育的条件和方法。物理学是一门以实验为基础的自然科学，它重视实验和观察，重视理论联系实际。实验的操作，现象的观察，可以培养学生实事求是的科学态度，树立实践是检验真理的标准的观念。物理概念的引入，规律的得出，理论的研究与应用，可以培养学生分析问题、解决问题的方法，并且做到相信科学、应用科学。物理实验的趣味性，对生活现象的解释，物理规律的应用、计算的巧妙，物理科技的现状和前景，物理故事的阅读、物理学家的逸事等等又都会激发学生的学习兴趣，以及求知欲望和追求真理的愿望。
二、物理教学中的辩证唯物主义教育
物理即万物之道理。物理学是一门自然科学，学科自始至终蕴含着辩证唯物主义基本观点。在讲授牛顿运动定律这一章时，新课标教材（人教版）特意将牛顿的一段名言印在教材上：“我就像一个在海边玩耍的小孩，偶尔拾到一颗美丽的贝壳。如果说我比别人看得远一些，那是因为站在巨人肩上的缘故。”通过这段名言，教育学生在学习上谦虚谨慎，不骄不躁的态度。
向学生介绍法拉第断然拒绝英国政府请他领导研制用于克里米亚战争的毒气；玻尔在第二次世界大战后一直致力于促进核能的和平利用；爱因斯坦对美国使用原子弹强烈不满，后来全心投入废除核武器的运动，这些都可以教育学生认识科学是为人类服务的，要有坚持正义的思想。我国也有一些伟大的物理学家的事迹对学生有很好的教育意义。如王淦昌甘愿隐姓埋名，献身两弹；钱学森学成必归，报效祖国；钱三强和何泽慧夫妇毅然放弃外国优厚待遇和工作条件，返回祖国，这些都将激发学生爱国的热情，让他们感受到巨大的精神力量，促使学生坚定投身社会主义建设的志向。通过这些知识的渗透使学生树立正确的世界观、人生观，正确的认识世界，认知身边的事物。
三、物理教学中的爱国主义教育
爱国主义教育是提高民族自尊心和自信心，抵制崇洋媚外思想的有力武器，是与社会主义教育相统一的，也是对学生进行思想品德教育的重要内容，对学生产生的影响比较深远。展示历史上的我国科学成就，可以增强学生的民族自豪感。我国古代科技的卓越贡献，除了四大发明外，还有做为现代文明基础的诸多的发明，例如：回音壁、地动仪、小孔成像、色散等都闪耀了我国劳动人民的智慧火花；我国社会主义现代化建设的科学技术，在短短四十年里走完欧美资本主义几百年走过的路程，一些物理分支已进入世界先进行列，这些成就说明我国有一大批热爱祖国的优秀物理学家和科学技术工作者。以这些事例教育学生会使学生自豪、自信，并坚定其投身社会主义建设的奋斗志向。
与学生紧密相连的实际生活中的例子对学生的教育作用更明显。在讲授“能的转化和守恒定律”时，介绍葛洲坝水利枢纽工程，黄河小浪底水库，长江三峡工程，让学生进一步了解我国在能源方面的成就。在讲“万有引力定律”时，介绍我国通讯卫星发射情况及神州七号载人航天的成功发射与回收的情况以及嫦娥一号卫星的运行情况，在讲“超导体”时介绍我国超导磁悬浮的研究进展，及上海磁悬浮列车的运行情况，这些领域我国都处在世界的领先地位，取得了辉煌的成就，可以激发学生的爱国热情，培养学生科技兴国的意识。
四、物理教学中的科学的态度和良好的品德教育
科学的态度和良好的品德教育对培养一个人很重要。物理教学中的科学的态度和良好的品德教育，不是游离于物理教学之外的，也就是说，要把这种教育寓于一节课的每一部分之中，有目的、有计划的进行。例如在力学部分的一系列实验中，可以适时的对学生进行潜移默化的教育，培养学生严肃认真、一丝不苟、实事求是的科学态度和爱护仪器、爱护公物的良好品德。物理教学中渗透着众多科学家的科研过程及科学研究方法，新课标教材（人教版）中也特别注重带领学生重现重要研究方法，经历科学研究过程。讲述科学家的故事，还可以培养学生勤于思考、勇于进取、为科学而献身的精神。
总之，在物理教育中还有其他很多方面的德育教育，例如树立经济全球化战略的思想教育，具体问题具体分析的辨证思想教育，善于发现问题的意识的培养教育等等。作为物理教师，在对学生进行知识传授的同时，注重了德育的教育，定会有助于实现学生的真正的全面发展。
参考文献
1 华南师大教育系教育学教研室.现代教育学.广东高教出版社，
1997
2 李方.现代教育科学研究方法.广东高教出版社，2005
3 李伯黍.教育心理学.华东师范大学出版社，1998