【摘 要】
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<正>天大对于我的教育,第一是服务民众、服务社会;第二是实事求是、脚踏实地;第三是精益求精,不浮夸、不浮躁。我们1980-1984年在校期间受到老师们的教育和熏陶,要求我们努力
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<正>天大对于我的教育,第一是服务民众、服务社会;第二是实事求是、脚踏实地;第三是精益求精,不浮夸、不浮躁。我们1980-1984年在校期间受到老师们的教育和熏陶,要求我们努力成为能够为民众服务的建筑师,尤其是胡德君老师、聂兰生老师、黄为隽老师对我影响最大。天大的毕业生基本上都有这些特点,大都是有担当、能独当一而、做事踏实的人,这其实也是外界对天大学人普遍的评价。但是任何特质都有两面性,天大学子在
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针对学生在语文学习过程中存在的心理障碍、思维障碍、知识障碍而恰当引入与教学内容有关的资料进行点拨教学是必要的。这对激发学生兴趣、激活学生思维、化解课文疑难、发展学生能力有着十分重要的作用。怎样引入才会收到理想的教学效果呢？我认为可从下面几方面入手。 一、激趣引入 语文课堂上，有时会出现这样的情况，学生情绪低落，学习兴趣不浓。此时，教师有必要引入课外资料，宜进行引入点拨。这里有一个典型例
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我的《说吧，身体》以长篇小说的形式面世了。当出版社要求写一句封面语时，我竟不知说什么好，最后提供的是“隐秘与痛楚的言说，直面孕产的女性之书”等语。《说吧，身体》这个书名，我倒是毫不犹豫的，几年前出版女性随笔集《说吧，女人》时，就已经想好了这本书要叫《说吧，身体》，尽管当时它还没有写出来。或许，就是为了这本《说吧，身体》的诞生，我才命名了一本《说吧，女人》在前面等着它。有人说“说吧，某某”这种命名已