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【摘 要】校长是学校第一责任人，是学校领导集体的核心，是学校的灵魂，更是学校改革和发展的领头人。作为职业学校校长应具备勤奋学习、更新知识的基本素质；崇高的职业道德、良好的身心素质；全面教学能力、提高教学质量的必备素质；民主管理、科学统帅的重要素质；较强的语言表达、联系沟通的必要素质；才能在加快职业教育改革和发展的伟大事业中顺势而为、大有作为。
【关键词】职业学校；校长素质
校长是学校第一责任人，是学校领导集体的核心，是学校的灵魂，更是学校改革和发展的领头人。近期，经过系统的学习《中德合作职业学校校长培训》教材，进一步明晰了广大从事职业教育的校长担负着神圣的职责和使命，进一步明晰了作为职业学校校长应具备相应的知识构架、正确的管理意识和管理能力，进一步明晰了只有不断强化职业学校校长素质和能力建设，才能在加快职业教育改革和发展的伟大事业中顺势而为、大有作为。
一、职业学校校长应具备勤奋学习、更新知识的基本素质
当今，我们处在科学技术迅猛发展、高新技术层出不穷的时代。对于处于教学前沿的教师，尤其是校长必须树立终身学习、时时学习的观念，加快知识更新节奏，不断增加和更新自己的理论知识、专业知识和管理知识，不断掌握和传授新理念、新知识、新技能，不断提高知识储备。否则，就犹如是无源之水、无本之木。同时，要强化学习型团队建设，着力培养一支爱学习、勤专研、善运用的高素质的教师队伍，为提高办学质量奠定坚实的基础。要带领全体教师不断学习生产教学中普遍应用的一些新技术、新方法、新生产工艺，积极学习吸收一些高校科研部门的新成果，了解知识新动向，充实教学内容，弥补教学中缺陷和不足。否则，教学就不能及时跟进科技进步的步伐，就不能达到理论与实际的紧密结合，就不能培养出高技能的职业人才。只有这样，职业学校的学生才能“招得进”、“学得好”、“送得出”、“用得上”，才能办好社会欢迎、群众满意的职业学校。
二、职业学校校长应具备崇高的职业道德、良好的身心素质
教师是“人类灵魂的工程师”，校长作为“首席工程师”，要不断提高自身的政治觉悟和道德修养。作为职业学校校长更要有良好的职业道德，要热爱职业教育事业，以高度的责任心关爱学生，以高尚的品德塑造学生，以积极的价值取向引导学生，以优良的作风感染学生；要注意用自己的言教和身教作用，去影响教师和学生，使全体师生自觉遵守职业道德，自觉养成遵守职业操作规范的良好习惯，为今后职业生涯打下坚实的职业道德基础。在此基础上，要有一个平衡心态。随着现代因素和新潮观念冲突与震荡，职业教育工作者常有角色紧张，出现焦虑困惑甚至无奈心理障碍。为此，应转变观念，有一个平和心态，喜不狂，忧不愁，烦不躁，悲不伤，保持平衡心态，以自信、昂扬、从容、执着的心态和精神风貌，坚定不移地从事这一神圣的职业，为社会培养出更多更加合格的职业劳动者。
三、职业学校校长应具备全面教学能力、提高教学质量的必备素质
教学是学校生存和发展的第一要务，校长需要在观念上厘清认识，摆正教学的位置，校长首先是教学领导者，其次才是行政领导者。因此，校长要树立正确的领导观，扮演好教学领导和行政领导的双重角色。校长作为“教师的教师”，教学和提高教学质量是教师的本职，既是有效的教学领导者，又是教学的实施者，要关注教的过程，也要重视学的过程，使教学同步发展，互相促进，应具备全面的教学能力和努力提高教学质量的能力。当今社会，技术的进步和各行业的发展，对职业教育提出了更高的要求和挑战。作为职业学校校长必须是职业教育的行家里手，必须熟知教学计划、教学目标，把握教材整体结构，重点、难点，确定教法，规范教案；必须运用多元化的教学手段，大幅提高课堂理论教学和实验实习教学的效率；必须在有限的教学时数内要不断增添大量新技术的信息，提升自己和教师团队的教学能力。职业学校教师的主要职责是“传技、授业、解惑、启迪”，校长要确立科学合理的学校教学评价体系，定期进行教学研究、教学检查、教学评价包括对自身教学领导的评价等，引导全体教师从容驾驭课堂，利用现代化的教学手段、教学设备和实训设备，把学生所遇到的知识难点解决在课堂上，缺保课堂教学质量，使学生有效地掌握知识，进而促进学校的整体发展，全面提高学生的职业劳动技能和实际操作能力。
四、职业学校校长应具备民主管理、科学统帅的重要素质
我认为作为校长的基本领导职能主要有四项，即决策、管理、协调、服务。科学决策是前提，民主管理是基础，善于协调是关键，带头服务是保证。教育决策中要充分发挥全体员工的智慧，民主科学决策学校的办学方向、专业设置、课程结构，确保职业教育办出特色和水平；管理，是校长工作的基础。要推行民主管理、目标管理、法规管理、制度管理，实现从行政管理到科学、民主、规范管理的转变，实施“以法治校”和“以德治校”相结合。校长在管理中既尊重教育规则，又尊重经济规律，改革绩效工资分配制度，把绩效与工资、评优树模、年度考核挂钩，把向管理要质量同向管理要效益有机结合起来；同时，还要探索人文管理，不仅要关爱教师，还要关爱学生，只有具备这种博爱的人文精神，才能让校长更有威望、更有魅力、更有亲和力。只有这样，校长的管理才会是更具魔力的管理，校长的人文理念和精神才会让校园充满和谐的音符。校长作为有效教学的领导者就是教学服务者，为学校教育教学成员及其工作服务，促使学校教学不断发展。协调和服务，也是校长应具备的基本功。要主动围绕教学协调各种关系，主动服务教学、服务教师、服务学生。此外，校长不应一味地凭借行政权、强制权和奖赏权来领导学校，不能只停留在监督、检查和评价教师教学的层面，而应更多地培养与运用专家权与自身人格魅力，透过校长本身的教学专业能力来引导学校成员朝教学目标奋进，进而激发学校成员的工作和学习动机，提升士气。
五、职业学校校长应具备较强的语言表达、联系沟通的必要素质
培根说：“语言取决于思维，行动则往往取决于习惯。”的确，语言是表达思想的工具。从一个人的语言表达中，基本能够看出一个人的思想深度和思维方式，甚至还能感觉到一个人的性格特点以及智商与情商的高低。因此，语言表达应当是校长的基础能力。一个企业家可以是敏于行而讷于言，而一个校长不善言辞是绝对不行的。职业教育是一种能力，更是一门艺术。她是心灵与心灵的沟通，思想与思想的传播，情感与情感的共鸣，行为与行为的效仿，生命与生命的感动。作为校长，联系沟通的能力和艺术应当是他的本色能力。要重视人际关系的沟通，良好的人际关系是推动教学、增强教学效果的润滑剂。有人说：“铜头、铁嘴、橡皮肚子、飞毛腿”，是职业学校校长克服生源不足，管理困难，资金、设备、专业课教师缺乏，就业渠道狭窄诸多困难所必须具备的基本能力和优秀品质。随着电视和电脑的普及、网络技术的推广应用，极大地缩短了人际间在地域和时空上的距离，同时也不断扩大了人们的视野，提高了人们的思辨能力，从而对教师同学生之间、教师同学生家长之间、教师同校内外同事之间，以交往的方式和技巧为内涵的沟通能力，也提出了更高的要求。校长抛弃官本位的办学理念，切实做到尊重教师、关爱教师、多与教师沟通，充分调动和发挥教师对教学工作的积极性和创造性，使他们充满激情地快乐工作、学习，最大程度地实现每个人的人生价值；多关注社会，多与社会各界人士交往沟通，为学校营造良好的社会办学环境，促进学校在日益竞争激烈的社会环境中长期生存和长足发展。
【关键词】职业学校；校长素质
校长是学校第一责任人，是学校领导集体的核心，是学校的灵魂，更是学校改革和发展的领头人。近期，经过系统的学习《中德合作职业学校校长培训》教材，进一步明晰了广大从事职业教育的校长担负着神圣的职责和使命，进一步明晰了作为职业学校校长应具备相应的知识构架、正确的管理意识和管理能力，进一步明晰了只有不断强化职业学校校长素质和能力建设，才能在加快职业教育改革和发展的伟大事业中顺势而为、大有作为。
一、职业学校校长应具备勤奋学习、更新知识的基本素质
当今，我们处在科学技术迅猛发展、高新技术层出不穷的时代。对于处于教学前沿的教师，尤其是校长必须树立终身学习、时时学习的观念，加快知识更新节奏，不断增加和更新自己的理论知识、专业知识和管理知识，不断掌握和传授新理念、新知识、新技能，不断提高知识储备。否则，就犹如是无源之水、无本之木。同时，要强化学习型团队建设，着力培养一支爱学习、勤专研、善运用的高素质的教师队伍，为提高办学质量奠定坚实的基础。要带领全体教师不断学习生产教学中普遍应用的一些新技术、新方法、新生产工艺，积极学习吸收一些高校科研部门的新成果，了解知识新动向，充实教学内容，弥补教学中缺陷和不足。否则，教学就不能及时跟进科技进步的步伐，就不能达到理论与实际的紧密结合，就不能培养出高技能的职业人才。只有这样，职业学校的学生才能“招得进”、“学得好”、“送得出”、“用得上”，才能办好社会欢迎、群众满意的职业学校。
二、职业学校校长应具备崇高的职业道德、良好的身心素质
教师是“人类灵魂的工程师”，校长作为“首席工程师”，要不断提高自身的政治觉悟和道德修养。作为职业学校校长更要有良好的职业道德，要热爱职业教育事业，以高度的责任心关爱学生，以高尚的品德塑造学生，以积极的价值取向引导学生，以优良的作风感染学生；要注意用自己的言教和身教作用，去影响教师和学生，使全体师生自觉遵守职业道德，自觉养成遵守职业操作规范的良好习惯，为今后职业生涯打下坚实的职业道德基础。在此基础上，要有一个平衡心态。随着现代因素和新潮观念冲突与震荡，职业教育工作者常有角色紧张，出现焦虑困惑甚至无奈心理障碍。为此，应转变观念，有一个平和心态，喜不狂，忧不愁，烦不躁，悲不伤，保持平衡心态，以自信、昂扬、从容、执着的心态和精神风貌，坚定不移地从事这一神圣的职业，为社会培养出更多更加合格的职业劳动者。
三、职业学校校长应具备全面教学能力、提高教学质量的必备素质
教学是学校生存和发展的第一要务，校长需要在观念上厘清认识，摆正教学的位置，校长首先是教学领导者，其次才是行政领导者。因此，校长要树立正确的领导观，扮演好教学领导和行政领导的双重角色。校长作为“教师的教师”，教学和提高教学质量是教师的本职，既是有效的教学领导者，又是教学的实施者，要关注教的过程，也要重视学的过程，使教学同步发展，互相促进，应具备全面的教学能力和努力提高教学质量的能力。当今社会，技术的进步和各行业的发展，对职业教育提出了更高的要求和挑战。作为职业学校校长必须是职业教育的行家里手，必须熟知教学计划、教学目标，把握教材整体结构，重点、难点，确定教法，规范教案；必须运用多元化的教学手段，大幅提高课堂理论教学和实验实习教学的效率；必须在有限的教学时数内要不断增添大量新技术的信息，提升自己和教师团队的教学能力。职业学校教师的主要职责是“传技、授业、解惑、启迪”，校长要确立科学合理的学校教学评价体系，定期进行教学研究、教学检查、教学评价包括对自身教学领导的评价等，引导全体教师从容驾驭课堂，利用现代化的教学手段、教学设备和实训设备，把学生所遇到的知识难点解决在课堂上，缺保课堂教学质量，使学生有效地掌握知识，进而促进学校的整体发展，全面提高学生的职业劳动技能和实际操作能力。
四、职业学校校长应具备民主管理、科学统帅的重要素质
我认为作为校长的基本领导职能主要有四项，即决策、管理、协调、服务。科学决策是前提，民主管理是基础，善于协调是关键，带头服务是保证。教育决策中要充分发挥全体员工的智慧，民主科学决策学校的办学方向、专业设置、课程结构，确保职业教育办出特色和水平；管理，是校长工作的基础。要推行民主管理、目标管理、法规管理、制度管理，实现从行政管理到科学、民主、规范管理的转变，实施“以法治校”和“以德治校”相结合。校长在管理中既尊重教育规则，又尊重经济规律，改革绩效工资分配制度，把绩效与工资、评优树模、年度考核挂钩，把向管理要质量同向管理要效益有机结合起来；同时，还要探索人文管理，不仅要关爱教师，还要关爱学生，只有具备这种博爱的人文精神，才能让校长更有威望、更有魅力、更有亲和力。只有这样，校长的管理才会是更具魔力的管理，校长的人文理念和精神才会让校园充满和谐的音符。校长作为有效教学的领导者就是教学服务者，为学校教育教学成员及其工作服务，促使学校教学不断发展。协调和服务，也是校长应具备的基本功。要主动围绕教学协调各种关系，主动服务教学、服务教师、服务学生。此外，校长不应一味地凭借行政权、强制权和奖赏权来领导学校，不能只停留在监督、检查和评价教师教学的层面，而应更多地培养与运用专家权与自身人格魅力，透过校长本身的教学专业能力来引导学校成员朝教学目标奋进，进而激发学校成员的工作和学习动机，提升士气。
五、职业学校校长应具备较强的语言表达、联系沟通的必要素质
培根说：“语言取决于思维，行动则往往取决于习惯。”的确，语言是表达思想的工具。从一个人的语言表达中，基本能够看出一个人的思想深度和思维方式，甚至还能感觉到一个人的性格特点以及智商与情商的高低。因此，语言表达应当是校长的基础能力。一个企业家可以是敏于行而讷于言，而一个校长不善言辞是绝对不行的。职业教育是一种能力，更是一门艺术。她是心灵与心灵的沟通，思想与思想的传播，情感与情感的共鸣，行为与行为的效仿，生命与生命的感动。作为校长，联系沟通的能力和艺术应当是他的本色能力。要重视人际关系的沟通，良好的人际关系是推动教学、增强教学效果的润滑剂。有人说：“铜头、铁嘴、橡皮肚子、飞毛腿”，是职业学校校长克服生源不足，管理困难，资金、设备、专业课教师缺乏，就业渠道狭窄诸多困难所必须具备的基本能力和优秀品质。随着电视和电脑的普及、网络技术的推广应用，极大地缩短了人际间在地域和时空上的距离，同时也不断扩大了人们的视野，提高了人们的思辨能力，从而对教师同学生之间、教师同学生家长之间、教师同校内外同事之间，以交往的方式和技巧为内涵的沟通能力，也提出了更高的要求。校长抛弃官本位的办学理念，切实做到尊重教师、关爱教师、多与教师沟通，充分调动和发挥教师对教学工作的积极性和创造性，使他们充满激情地快乐工作、学习，最大程度地实现每个人的人生价值；多关注社会，多与社会各界人士交往沟通，为学校营造良好的社会办学环境，促进学校在日益竞争激烈的社会环境中长期生存和长足发展。