【摘 要】
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针对留守儿童的急剧增加,孩子直面父母亲情缺失等现象,对3800名城镇儿童进行独特调研:以"交往"为主题来重建教育理想,"以体验为学习方式,以唤醒为教育要义";90个最具代表性的
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针对留守儿童的急剧增加,孩子直面父母亲情缺失等现象,对3800名城镇儿童进行独特调研:以"交往"为主题来重建教育理想,"以体验为学习方式,以唤醒为教育要义";90个最具代表性的活动主题以及相关教学实录、反思、背景材料,形成系统的"交往教育实施手册";"交往教育"有机嵌入整个课程结构,形成"生态化"的课程体系,使得全校的课程建设承载着浓重的生活化、生态化、生命化色彩。
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