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由于社会对动漫产品的巨大需求，促进了我国动漫产业的兴起和快速发展。随着欧美等国家人力成本的不断提高，国际分工的大环境影响，使得国外动漫产业大规模进入我国，这也使我国成为该行业外包的重要力量。而数字化时代的到来，给我国动漫产业的发展带来了生机。加之政府政策的大力支持，动漫专业教育迎来了发展的大好机遇。
我国目前的动漫产业，人才需求主要分三个部分，第一部分是运营、支持、服务等人才，需求量大，技术含量相对较低。第二部分是设计与开发人才，这是一个团队的主力军，产品的开发制作主要由这部分人员完成。第三部分就是主创人员，如主创作师、主程序师、美术总监等人才。那么，对于我们中职教育来说，我们把培训目标定在了第二部分上面，因为第一部分虽然需求量也很大，但是技术含量相对较低，没有竞争力。第三部分属于高端人才，并不是我们能培养出来的，他们是在公司不断实践成长起来的。所以，我们把主要的目标定在了动漫设计师。
目前我们学校的动漫专业初具规模，但在初始阶段，遇到了很多的困难和问题，概括起来主要有以下几个方面：
1. 课程体系不完善
由于动漫专业是个比较新的学科，可借鉴的经验并不是很多，市面上针对这个行业的专业的教科书也很难找到。很多学校对动漫专业的教育缺乏正确的认识和科学的定位，许多人认为动漫专业的教育就是美术教育和计算机教育的结合。有些人偏重技术层面或者艺术层面，对教育的本质理解的狭隘，导致制订的培养方案并不完善。
2. 师资力量薄弱
我校的师资力量相对薄弱，而且还没有从事该行业实践经验的教师。基本上一部分是由美术教师作为美术基础课的培训教师，另一部分是由计算机教师来讲授动漫相关软件的基础教学，还有一部分是文化基础课程的教师。
3. 硬件设备不足
由于学校资金有限，很多专业的学生都要用机房上课，这也使得动漫专业的学生在上机实践的课时量严重不足，在技术水平上不能达到动漫行业的要求。
4. 就业出口问题
课程体系的不完善、师资力量的薄弱、硬件设备不足、学生学习的不系统、实际动手能力差，这些问题最终导致学生毕业的时候不能有一技之长，没有足够的能力满足企业的要求。
面对以上问题，我校进行了大量的调研和讨论，每个环节都深思熟虑、集思广益，充分发挥全体教师的聪明才智，以求共同来完善这个新生的专业。
1. 常教研，多学习，谋定位
对于课程体系不完善，校长多次参加我们组的教研会，研究动漫专业定位问题。除此之外，还经常选派教师到其他院校和社会培训机构调查学习，吸取他们的先进经验，课程体系经历了不断的修改和完善，逐渐地适应我校的环境。我们不光借鉴兄弟院校的经验，还不断地自我探索，并找出了一条适合自己的路。
2. 请进来，走出去
师资力量薄弱是各个动漫专业学校所面临的通病。我校一方面重金聘请一些公司的项目负责人来我校交流，让学生和教师一起参加，一起讨论，让他们更加了解这个行业；另一方面选派本校优秀教师出去培训学习，加强师资队伍建设。这样双管齐下，效果显著。
3. 高起点，高定位
对于我们这样的中职学校，硬件设备的资金投入是不足的，要使学生能够在毕业的时候掌握一技之长，平时的实训课时间必须有足够的保证才行，这样经过反复的雕琢，才能使其更加快速地适应公司的流程和团队的开发。我校为了能够保证学生的上机实践时间，目前已建立了一个标准的图形工作室，一个渲染级别的工作室。房间配置完全按照公司的基本标准来装修，地板、隔断办公桌、高性能计算机、3P的空调、饮水机、投影仪、卷柜等一应俱全。可以说，这在同等水平的学校中是绝无仅有的。
4. 同市场接轨，与企业合作
就业决定生存，我们把重点放在了加大市场调查和校企合作上，经过多方的努力，终于在沈阳动漫基地找到了一家重量级的动漫原创公司（该公司多个作品在省台和央视都有固定的播放时段）。合作期间，该公司会派公司项目组长来我校亲自授课，等学生基础打牢之后，还要进行大量的项目实践，用公司现有项目让学生熟悉和掌握整个的制作流程。可以说，很少有培训学校能够做到让学生零距离接触到以后所要面临的实际工作环境，这也是我们给出“只要您真心想就业，我们就敢给您承诺”的原因。
经过我们两年的不断探索和完善，无论教师还是学生都有了很大的变化。
1. 教师积极性增强了，教学水平提高了
以前的计算机专业在开设课程的时候是根据教师来设计，即教师会什么就上什么课，这样就导致了学生整个的知识体系不完整。教师上课也没有目的性，其讲授的课程跟市场没有很好地接轨，根本不了解市场的需求。
现在的课程设计完全是根据企业的需求来制定，企业需要什么，我们就讲什么，本校教师不能解决的就高薪聘请企业的技术人员来亲自授课，教师跟着学生一起学，共同进步，这样我们的教师教学水平也得到了提高。其实，有很多课程的设计都是我校和企业共同制定的，这样能保证我们所走方向的准确性和必要性。教师知道了做什么，当然积极性也就有了，技能方面也会稳步地提升。
2. 学生技能提高了，与企业的距离更近了
在整个过程中，学生的变化是最大的。以前学生逃课现象严重，课堂质量也不高。现在，我们的目标明确了，把企业的项目直接植入到我们的课程当中，由企业的技术人员来亲自带领我们的学生一起完成项目，学生基本整天都在工作室当中做项目，没有了逃课的现象，下了课都不愿意出去，每次都是教师提醒他们休息一下眼睛，放松一下身体，他们才知道走出工作室。这和以前的状况简直就是天壤之别。
实践证明，这种“项目引领教学法”在我们中职学校是很实用的，来我们学校的学生很多都是在初中看不进去书的学生，但是他们也非常聪明，只要我们选择正确的教学方法，引领他们不断探索，是能够让他们有个美好的前程的。
（抚顺市现代服务学校）
我国目前的动漫产业，人才需求主要分三个部分，第一部分是运营、支持、服务等人才，需求量大，技术含量相对较低。第二部分是设计与开发人才，这是一个团队的主力军，产品的开发制作主要由这部分人员完成。第三部分就是主创人员，如主创作师、主程序师、美术总监等人才。那么，对于我们中职教育来说，我们把培训目标定在了第二部分上面，因为第一部分虽然需求量也很大，但是技术含量相对较低，没有竞争力。第三部分属于高端人才，并不是我们能培养出来的，他们是在公司不断实践成长起来的。所以，我们把主要的目标定在了动漫设计师。
目前我们学校的动漫专业初具规模，但在初始阶段，遇到了很多的困难和问题，概括起来主要有以下几个方面：
1. 课程体系不完善
由于动漫专业是个比较新的学科，可借鉴的经验并不是很多，市面上针对这个行业的专业的教科书也很难找到。很多学校对动漫专业的教育缺乏正确的认识和科学的定位，许多人认为动漫专业的教育就是美术教育和计算机教育的结合。有些人偏重技术层面或者艺术层面，对教育的本质理解的狭隘，导致制订的培养方案并不完善。
2. 师资力量薄弱
我校的师资力量相对薄弱，而且还没有从事该行业实践经验的教师。基本上一部分是由美术教师作为美术基础课的培训教师，另一部分是由计算机教师来讲授动漫相关软件的基础教学，还有一部分是文化基础课程的教师。
3. 硬件设备不足
由于学校资金有限，很多专业的学生都要用机房上课，这也使得动漫专业的学生在上机实践的课时量严重不足，在技术水平上不能达到动漫行业的要求。
4. 就业出口问题
课程体系的不完善、师资力量的薄弱、硬件设备不足、学生学习的不系统、实际动手能力差，这些问题最终导致学生毕业的时候不能有一技之长，没有足够的能力满足企业的要求。
面对以上问题，我校进行了大量的调研和讨论，每个环节都深思熟虑、集思广益，充分发挥全体教师的聪明才智，以求共同来完善这个新生的专业。
1. 常教研，多学习，谋定位
对于课程体系不完善，校长多次参加我们组的教研会，研究动漫专业定位问题。除此之外，还经常选派教师到其他院校和社会培训机构调查学习，吸取他们的先进经验，课程体系经历了不断的修改和完善，逐渐地适应我校的环境。我们不光借鉴兄弟院校的经验，还不断地自我探索，并找出了一条适合自己的路。
2. 请进来，走出去
师资力量薄弱是各个动漫专业学校所面临的通病。我校一方面重金聘请一些公司的项目负责人来我校交流，让学生和教师一起参加，一起讨论，让他们更加了解这个行业；另一方面选派本校优秀教师出去培训学习，加强师资队伍建设。这样双管齐下，效果显著。
3. 高起点，高定位
对于我们这样的中职学校，硬件设备的资金投入是不足的，要使学生能够在毕业的时候掌握一技之长，平时的实训课时间必须有足够的保证才行，这样经过反复的雕琢，才能使其更加快速地适应公司的流程和团队的开发。我校为了能够保证学生的上机实践时间，目前已建立了一个标准的图形工作室，一个渲染级别的工作室。房间配置完全按照公司的基本标准来装修，地板、隔断办公桌、高性能计算机、3P的空调、饮水机、投影仪、卷柜等一应俱全。可以说，这在同等水平的学校中是绝无仅有的。
4. 同市场接轨，与企业合作
就业决定生存，我们把重点放在了加大市场调查和校企合作上，经过多方的努力，终于在沈阳动漫基地找到了一家重量级的动漫原创公司（该公司多个作品在省台和央视都有固定的播放时段）。合作期间，该公司会派公司项目组长来我校亲自授课，等学生基础打牢之后，还要进行大量的项目实践，用公司现有项目让学生熟悉和掌握整个的制作流程。可以说，很少有培训学校能够做到让学生零距离接触到以后所要面临的实际工作环境，这也是我们给出“只要您真心想就业，我们就敢给您承诺”的原因。
经过我们两年的不断探索和完善，无论教师还是学生都有了很大的变化。
1. 教师积极性增强了，教学水平提高了
以前的计算机专业在开设课程的时候是根据教师来设计，即教师会什么就上什么课，这样就导致了学生整个的知识体系不完整。教师上课也没有目的性，其讲授的课程跟市场没有很好地接轨，根本不了解市场的需求。
现在的课程设计完全是根据企业的需求来制定，企业需要什么，我们就讲什么，本校教师不能解决的就高薪聘请企业的技术人员来亲自授课，教师跟着学生一起学，共同进步，这样我们的教师教学水平也得到了提高。其实，有很多课程的设计都是我校和企业共同制定的，这样能保证我们所走方向的准确性和必要性。教师知道了做什么，当然积极性也就有了，技能方面也会稳步地提升。
2. 学生技能提高了，与企业的距离更近了
在整个过程中，学生的变化是最大的。以前学生逃课现象严重，课堂质量也不高。现在，我们的目标明确了，把企业的项目直接植入到我们的课程当中，由企业的技术人员来亲自带领我们的学生一起完成项目，学生基本整天都在工作室当中做项目，没有了逃课的现象，下了课都不愿意出去，每次都是教师提醒他们休息一下眼睛，放松一下身体，他们才知道走出工作室。这和以前的状况简直就是天壤之别。
实践证明，这种“项目引领教学法”在我们中职学校是很实用的，来我们学校的学生很多都是在初中看不进去书的学生，但是他们也非常聪明，只要我们选择正确的教学方法，引领他们不断探索，是能够让他们有个美好的前程的。
（抚顺市现代服务学校）