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摘 要 在我国高等院校工科类教育中,出现了越来越严重的人才培养和社会需求的脱节的现象。需要通过加强实践课来强化学生得工程能力,其中,以分散为主的专业生产实习对提高工科教学质量具有积极意义。本文就分散实习对工科教育的意义、组织方式、存在问题及今后的展望,进行讨论,以推动分散实习教学的健康发展。
关键词 分散实习 工科教育 实践课 教学方法
随着我国社会、经济的转型,社会对人才的需求.已从单纯地追求知识型,转向对综合素质要求比较高的实用型人才。特别我国是在工科类的教育中,出现了越来越严重的人才培养和社会需求的脱节的现象,从而产生了很多大型跨国企业抱怨在全球工程教育最大规模的社会中工程人才严重短缺的现象,这就对工科高等院校在学生的工程能力培养方面提出了更高豹要求。
提高工科学生的工程能力方面,在教学过程中试验课和实习是最主要的手段。其中实习,特别是高年级的生产实习在其中有着不可替代的作用。然而,随着教育规模的扩大和社会的变化,传统的生产实习面临着实习工地难找、经费不足、实习深度不够和实习内容不全面等一系列问题,极大地影响了实习教学的效果。在近几年的改革探索中,各个工科院校逐步摸索出了一些可行的方式,其中,以分散实习为主的生产实习具有较好的效果。本文就结合实践,对此问题进行探讨。
一、以分散生产实习加强学生工程训练的意义
分散式实习是相对集中式实习而言的,主要方法为学生根据自己的特点和实际情况,自行安排或者通过教师指导的方式安排生产实习单位和实习方式,学校在管理中采用的是一种比较松散的管理方式。在实习单位和指导教师的共同指导下,完成实习教学的过程。
(一) 提高学生的工程能力
分散实习可使学生能够比较深入的接触企业实际生产的各种情况,实习过程中可以通过解决生产中的实际问题而提高自己的动手能力。正如美国著名学者施耐德教授提出工科教育与产业实践相结合的理论。他认为工程学科的大部分知识无法在课堂上完全传授给学生,反而学生在实际企业中能够比较好的接受专业知识。在实习中通过有具有丰富工程经验的工程师指导学生,学生能够了解生产一线的最新技术和要求。同时,学生在可以在实习中发现问题解决问题,提高学生的工程能力;
(二) 有利于培养学生的创新能力
工程是运用多学科的理论和多种技术手段改造客观世界的事件活动。分散的生产实习可以让学生有更多的机会接触到市场的最新需求。因为企业往往对市场的变化更加敏感,对社会的需求把握更加准确,而学校课本上的东西基础性较好,但往往会跟不上实际的需求变化,如电子类、计算机类等更新比较快的专业;另外通过对实习单位整个生产流程的了解,可以加强学生系统集成和技术整合训练,并能够结合企业的技术创新进行综合训练,使有利于培养学生的创新能力。
(三)有利于提高学生的学习积极性
分散实习有较大的灵活性。由于学生可以根据自己的实际情况选择实习单位、实习时间(部分同学可以根据自己的实际情况和实习单位的要求,延长实习时间)和实习地点,也可以选择与本专业相关的或者是自己感兴趣的企业来实习,实习目的更加明确。通过学生的自主选择,从而充分调动学生的积极性,使得学生在实习时具有一定的主动性。
(四)有利于学生的就业能力培养
分散实习可以使学生整体上对社会有比较广的接触面,通过学生直接在企业中参与企业的生产和生活,有利于建立学生与企业的关系,使学生更加了解社会的需求,在就业前对自己的未来有了清晰的认识。通过实习提前发现自己的不足和差距,及时地调整自己的知识结构,为以后的就业创造有利条件。
(五)有利于实习的实施
分散实习学生可以通过假期、回家等时间就近安排实习,起到节约经费的作用,部分化解实习经费紧张得问题。分散实习的学生在联系企业时,可以利用社会关系联系,由于每个企业需要接收的人数相对较少,便于实习单位安排实习工作,企业比较容易接受.这是比较有利的实习的安排。
二、分散实习的组织实施的要点
由于分散实习目前还处于探索阶段.在具体的实践过程中还有许多问题要需要进一步探索。下面就同济大学近年来实践过程中的一些经验进行总结。
(一)实习动员、联系阶段
在实习前一个学期期末,各专业召开专业生产实习动员大会,请大家发挥每个人的积极性,从假期起就积极地通过各种渠道联系分散实习单位。开学后,召开会议回收学生分散实习信息反馈表和回答学生提出的有关联系实习单位过程出现的问题,并逐步统计学生分散实习的单位落实情况。编制名册,分阶段以四类分类统计学生的实习单位落实情况:包括已落实单位、正在落实单位、还在联系中以及准备留校实习的同学。
(二)实习落实与实施阶段
在生产实习开始的前一周,召开全体实习学生大会,对已联系好的同学发放分散实习所需要的实习费、实习物品及布置实习作业,并宣布实习纪律。对于个人未能成功联系实习单位的部分学生将作如下安排:
1.部分学生由指导教师或学校安排至相关单位实习。
2.部分学生由指导教师安排一较大型的专业设计制做实践课题,模拟实际生产、科研单位的情况,由学生个人独立设计制做完成(安排教师辅导)。
(三)检查、督促与交流阶段
在生产实习正式启动后,根据所有的学生实习反馈信息,实习指导教师将分头按照学生实习单位所在的区域划片进行的上门检查与督促,及时处理学生在实习现场遇到的问题。对去外地实习的学生目前一般采用长途电话查访的办法。一经发现学生实习不到位或有其它原因影响实习,则立即责令该学生重新制定实习计划,有效地避免了学生因实习不合格的情况出现。
在实习的中段,可以有目的地将以往实习同学的在实习中的实习心得发往各位同学的电子邮箱和放置到本专业教研室的教学网站上,以激励大家端正态度,更好地完成实习任务。同时鼓励正在实习的学生及时发来个人的实习体会、遇到的问题,进行及时处理。
(四)实习报告收集与批改
在实习活动结束后,实习学生应交回实习报告、实习日记、考勤表及单位评语。学生的实习报告一般由上门检查该学生的指导教师批改,这样做可以使得教师能更准确地把握该生的表现,给出恰当的评价。对于在实习日记、实习报告和实习单位鉴定书等方面发现有疑问的学生,则要求对其进行面试,以最后确定其表现。最后汇总成绩前,全体教师开会相互通报情况,进行成绩平衡后,上报学生实习成绩和进行工作总结。
(五)校内专业实习的设计研发制做实践课题的安排
在鼓励学生充分利用这实习的时间走出校门,在校外实习的世界的基调下,对于没有联系到实习单位的同学,为达到专业生产实习的目的和效果、在校设计准备有关的实习实践课题实验(模拟真实科研及生产单位的情景进行)。并组织留校实习的学生在实习的时间内将其予以实施。
三、面临的问题及对策
(一)存在的问题
做为一个正在在实践中得新事物,分散实习也存在一定的问题。例如,实习过程中.由于太分散,学校和教师对学生缺乏有效的监管手段,学生在实习中遇到问题时不能及时与教师进行沟通,使教师对学生的指导存在困难。另外,部分同学会利用和实习单位得关系,不认真进行实习,而是走走过程,影响实习教学得效果。另外,分散实习过程中,学生的实习质量、实习过程、安全性等方面,教师无法进行有效的监督。
(二)解决对策
1 针对这些问题,首先合理的规划和相应的规章制度是实习正常进行的保证。这些规章制度包括在实习过程中.对教师和学生权利与责任的区分;对实习方式,考核方式和质量监控体系的规定;对企业实习条件,指导人员,实习内容的审核等多个方面 只有通过严格的规章制度,才能保证分散式实习工作的正常进行对实习的内容和时间安排等方面也需要进行合理的规划。
2 对分散实习过程进行严格、科学的管理。分散实习的时间是有限的,为了充分利用这有限的时间,要求严格按照实习大纲制定实习计划,实习汁划应尽量具体。
3 学生与教师的联系方式应该做到有保证,以便教师能随时了解学生的实习情况,并J予以指导。在考核中,可以将实习成绩分为实习单位意见、指导教师过程评分和实习报告成绩使学校对学生的实习过程掌握的更合理。
四、今后的趋势及建议
(一)加强推广
分散实习是一种对工科学生强化工程能力培训的有效手段,同时能提高学生积极性、增强学生与社会接触、提高学生就业机会,是一种很好的生产实习方式。这种方式有助于解决学生数量比较多、生产实习单位无法承受、学校实习经费不足的的矛盾,也可以与未来的毕业分配联系起来,有助于增加毕业分配的成功率。应该成为一种值得推广的工科实践教学环节;
(二)加强监管,灵活处理
分散实习在实践环节的管理上任务更重、更复杂,负责老师的精心组织、完善的后备方案(设立实验室集中实习,解决在外面找单位遇到困难的学生)和加强监管是保证该实习方式成功的重要因素。同时对生产实习中出现的一些新情况,进行灵活处理,如对部分学生实习时间的延长等。
(三)提前落实
早动手落实对口生产实习单位也是分散实习的关键工作之一。一般的经验是老师在前一学期放假之前就将有关要求通知到每位学生,希望利用寒假时间,联系相关单位,签订实习意向书。通过这样的超前落实,学生自主联系的实习单位比例可达70%~80%。
(四)长效机制
使落实分散实习单位工作制度化,可从学校层面或学院层面,建立平台进行管理。逐步建立实习单位信息库,并通过各种措施,逐步建立一些长期的实习单位,同时对社会公开这种需求,随时的吸纳有需求的单位、企业参与到实习工作中,形成长期的良性互动机制。也可以从国家层面或地方层面制定一些鼓励企业接受大学生实习的机制,也也是整个国名教育的一个重要的环节。
(五)学校支持
学校加大对分散实习的政策和经费支持力度。其中包括制定一些适合分散实习新特点的管理制度,及对实习单位的一些优惠政策,建立一些长期的实习基地。
参考文献:
[1] 刘翔,王苑,陈敏,从中美工科毕业生比较看国内高校工科教育改革[J],中国成人教育,2006,5:8-9
[2] 田悦新,周岩,李聚光,实践教学对学生工程化素质培养的作用[J],石家庄经济学院学报,2007,Vol30(4):125-127
[3] 阳小敏 王季青 刘建生,生产实习教学的困境与对策[J],科技咨询导报2007,6: 141-141
[4] 陈红萍,李强,如何切实保证分散实习质量[J],中国教学杂志,2006,Vol140(12):93-95
英文题目:
Arrangements Teaching Practice In Dispersive Methods for Engineering Students
MA Li-min, Huan Zetao
( Tongji University, Shanghai, 200092; China )
作者简介:
马利民, 男, 博士,副教授,同济大学环境科学与工程学院.。 研究领域;污染环境的生物修复技术,生物地球化学 过去环境变化等
关键词 分散实习 工科教育 实践课 教学方法
随着我国社会、经济的转型,社会对人才的需求.已从单纯地追求知识型,转向对综合素质要求比较高的实用型人才。特别我国是在工科类的教育中,出现了越来越严重的人才培养和社会需求的脱节的现象,从而产生了很多大型跨国企业抱怨在全球工程教育最大规模的社会中工程人才严重短缺的现象,这就对工科高等院校在学生的工程能力培养方面提出了更高豹要求。
提高工科学生的工程能力方面,在教学过程中试验课和实习是最主要的手段。其中实习,特别是高年级的生产实习在其中有着不可替代的作用。然而,随着教育规模的扩大和社会的变化,传统的生产实习面临着实习工地难找、经费不足、实习深度不够和实习内容不全面等一系列问题,极大地影响了实习教学的效果。在近几年的改革探索中,各个工科院校逐步摸索出了一些可行的方式,其中,以分散实习为主的生产实习具有较好的效果。本文就结合实践,对此问题进行探讨。
一、以分散生产实习加强学生工程训练的意义
分散式实习是相对集中式实习而言的,主要方法为学生根据自己的特点和实际情况,自行安排或者通过教师指导的方式安排生产实习单位和实习方式,学校在管理中采用的是一种比较松散的管理方式。在实习单位和指导教师的共同指导下,完成实习教学的过程。
(一) 提高学生的工程能力
分散实习可使学生能够比较深入的接触企业实际生产的各种情况,实习过程中可以通过解决生产中的实际问题而提高自己的动手能力。正如美国著名学者施耐德教授提出工科教育与产业实践相结合的理论。他认为工程学科的大部分知识无法在课堂上完全传授给学生,反而学生在实际企业中能够比较好的接受专业知识。在实习中通过有具有丰富工程经验的工程师指导学生,学生能够了解生产一线的最新技术和要求。同时,学生在可以在实习中发现问题解决问题,提高学生的工程能力;
(二) 有利于培养学生的创新能力
工程是运用多学科的理论和多种技术手段改造客观世界的事件活动。分散的生产实习可以让学生有更多的机会接触到市场的最新需求。因为企业往往对市场的变化更加敏感,对社会的需求把握更加准确,而学校课本上的东西基础性较好,但往往会跟不上实际的需求变化,如电子类、计算机类等更新比较快的专业;另外通过对实习单位整个生产流程的了解,可以加强学生系统集成和技术整合训练,并能够结合企业的技术创新进行综合训练,使有利于培养学生的创新能力。
(三)有利于提高学生的学习积极性
分散实习有较大的灵活性。由于学生可以根据自己的实际情况选择实习单位、实习时间(部分同学可以根据自己的实际情况和实习单位的要求,延长实习时间)和实习地点,也可以选择与本专业相关的或者是自己感兴趣的企业来实习,实习目的更加明确。通过学生的自主选择,从而充分调动学生的积极性,使得学生在实习时具有一定的主动性。
(四)有利于学生的就业能力培养
分散实习可以使学生整体上对社会有比较广的接触面,通过学生直接在企业中参与企业的生产和生活,有利于建立学生与企业的关系,使学生更加了解社会的需求,在就业前对自己的未来有了清晰的认识。通过实习提前发现自己的不足和差距,及时地调整自己的知识结构,为以后的就业创造有利条件。
(五)有利于实习的实施
分散实习学生可以通过假期、回家等时间就近安排实习,起到节约经费的作用,部分化解实习经费紧张得问题。分散实习的学生在联系企业时,可以利用社会关系联系,由于每个企业需要接收的人数相对较少,便于实习单位安排实习工作,企业比较容易接受.这是比较有利的实习的安排。
二、分散实习的组织实施的要点
由于分散实习目前还处于探索阶段.在具体的实践过程中还有许多问题要需要进一步探索。下面就同济大学近年来实践过程中的一些经验进行总结。
(一)实习动员、联系阶段
在实习前一个学期期末,各专业召开专业生产实习动员大会,请大家发挥每个人的积极性,从假期起就积极地通过各种渠道联系分散实习单位。开学后,召开会议回收学生分散实习信息反馈表和回答学生提出的有关联系实习单位过程出现的问题,并逐步统计学生分散实习的单位落实情况。编制名册,分阶段以四类分类统计学生的实习单位落实情况:包括已落实单位、正在落实单位、还在联系中以及准备留校实习的同学。
(二)实习落实与实施阶段
在生产实习开始的前一周,召开全体实习学生大会,对已联系好的同学发放分散实习所需要的实习费、实习物品及布置实习作业,并宣布实习纪律。对于个人未能成功联系实习单位的部分学生将作如下安排:
1.部分学生由指导教师或学校安排至相关单位实习。
2.部分学生由指导教师安排一较大型的专业设计制做实践课题,模拟实际生产、科研单位的情况,由学生个人独立设计制做完成(安排教师辅导)。
(三)检查、督促与交流阶段
在生产实习正式启动后,根据所有的学生实习反馈信息,实习指导教师将分头按照学生实习单位所在的区域划片进行的上门检查与督促,及时处理学生在实习现场遇到的问题。对去外地实习的学生目前一般采用长途电话查访的办法。一经发现学生实习不到位或有其它原因影响实习,则立即责令该学生重新制定实习计划,有效地避免了学生因实习不合格的情况出现。
在实习的中段,可以有目的地将以往实习同学的在实习中的实习心得发往各位同学的电子邮箱和放置到本专业教研室的教学网站上,以激励大家端正态度,更好地完成实习任务。同时鼓励正在实习的学生及时发来个人的实习体会、遇到的问题,进行及时处理。
(四)实习报告收集与批改
在实习活动结束后,实习学生应交回实习报告、实习日记、考勤表及单位评语。学生的实习报告一般由上门检查该学生的指导教师批改,这样做可以使得教师能更准确地把握该生的表现,给出恰当的评价。对于在实习日记、实习报告和实习单位鉴定书等方面发现有疑问的学生,则要求对其进行面试,以最后确定其表现。最后汇总成绩前,全体教师开会相互通报情况,进行成绩平衡后,上报学生实习成绩和进行工作总结。
(五)校内专业实习的设计研发制做实践课题的安排
在鼓励学生充分利用这实习的时间走出校门,在校外实习的世界的基调下,对于没有联系到实习单位的同学,为达到专业生产实习的目的和效果、在校设计准备有关的实习实践课题实验(模拟真实科研及生产单位的情景进行)。并组织留校实习的学生在实习的时间内将其予以实施。
三、面临的问题及对策
(一)存在的问题
做为一个正在在实践中得新事物,分散实习也存在一定的问题。例如,实习过程中.由于太分散,学校和教师对学生缺乏有效的监管手段,学生在实习中遇到问题时不能及时与教师进行沟通,使教师对学生的指导存在困难。另外,部分同学会利用和实习单位得关系,不认真进行实习,而是走走过程,影响实习教学得效果。另外,分散实习过程中,学生的实习质量、实习过程、安全性等方面,教师无法进行有效的监督。
(二)解决对策
1 针对这些问题,首先合理的规划和相应的规章制度是实习正常进行的保证。这些规章制度包括在实习过程中.对教师和学生权利与责任的区分;对实习方式,考核方式和质量监控体系的规定;对企业实习条件,指导人员,实习内容的审核等多个方面 只有通过严格的规章制度,才能保证分散式实习工作的正常进行对实习的内容和时间安排等方面也需要进行合理的规划。
2 对分散实习过程进行严格、科学的管理。分散实习的时间是有限的,为了充分利用这有限的时间,要求严格按照实习大纲制定实习计划,实习汁划应尽量具体。
3 学生与教师的联系方式应该做到有保证,以便教师能随时了解学生的实习情况,并J予以指导。在考核中,可以将实习成绩分为实习单位意见、指导教师过程评分和实习报告成绩使学校对学生的实习过程掌握的更合理。
四、今后的趋势及建议
(一)加强推广
分散实习是一种对工科学生强化工程能力培训的有效手段,同时能提高学生积极性、增强学生与社会接触、提高学生就业机会,是一种很好的生产实习方式。这种方式有助于解决学生数量比较多、生产实习单位无法承受、学校实习经费不足的的矛盾,也可以与未来的毕业分配联系起来,有助于增加毕业分配的成功率。应该成为一种值得推广的工科实践教学环节;
(二)加强监管,灵活处理
分散实习在实践环节的管理上任务更重、更复杂,负责老师的精心组织、完善的后备方案(设立实验室集中实习,解决在外面找单位遇到困难的学生)和加强监管是保证该实习方式成功的重要因素。同时对生产实习中出现的一些新情况,进行灵活处理,如对部分学生实习时间的延长等。
(三)提前落实
早动手落实对口生产实习单位也是分散实习的关键工作之一。一般的经验是老师在前一学期放假之前就将有关要求通知到每位学生,希望利用寒假时间,联系相关单位,签订实习意向书。通过这样的超前落实,学生自主联系的实习单位比例可达70%~80%。
(四)长效机制
使落实分散实习单位工作制度化,可从学校层面或学院层面,建立平台进行管理。逐步建立实习单位信息库,并通过各种措施,逐步建立一些长期的实习单位,同时对社会公开这种需求,随时的吸纳有需求的单位、企业参与到实习工作中,形成长期的良性互动机制。也可以从国家层面或地方层面制定一些鼓励企业接受大学生实习的机制,也也是整个国名教育的一个重要的环节。
(五)学校支持
学校加大对分散实习的政策和经费支持力度。其中包括制定一些适合分散实习新特点的管理制度,及对实习单位的一些优惠政策,建立一些长期的实习基地。
参考文献:
[1] 刘翔,王苑,陈敏,从中美工科毕业生比较看国内高校工科教育改革[J],中国成人教育,2006,5:8-9
[2] 田悦新,周岩,李聚光,实践教学对学生工程化素质培养的作用[J],石家庄经济学院学报,2007,Vol30(4):125-127
[3] 阳小敏 王季青 刘建生,生产实习教学的困境与对策[J],科技咨询导报2007,6: 141-141
[4] 陈红萍,李强,如何切实保证分散实习质量[J],中国教学杂志,2006,Vol140(12):93-95
英文题目:
Arrangements Teaching Practice In Dispersive Methods for Engineering Students
MA Li-min, Huan Zetao
( Tongji University, Shanghai, 200092; China )
作者简介:
马利民, 男, 博士,副教授,同济大学环境科学与工程学院.。 研究领域;污染环境的生物修复技术,生物地球化学 过去环境变化等