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摘要：作为中国最基本的一个教学课题，语文教育在国民教学中起着不可或缺的作用。其中语文作文是语文教学的重要组成部分，教师一定要特别重视对学生写作能力培养。写作学生是否能正常通顺地表达自己想法的体现，考验学生组织语言的能力，写作水平将直接反映出学生的语言能力水平。
关键词：小学语文;作文教学;想象能力
一、想象能力在写作中的重要性
（一）激發学生的写作热情
小学阶段是学生想象力和创造力的发展阶段。因为小学生的想法比较活泼，他们的好奇心很重，他们对很多事物都感兴趣。想象力可以帮助学生激发他们的写作欲望，增强他们对写作的热情。大部分的学生都可以独立组织语言，行文流畅，把自己想表达的情感表达出来，想象力的发展是可以促进学生的写作热情的。在写作过程中，帮助学生扩大思考空间，丰富想象空间，提高写作欲望和兴趣。
（二）鼓励个性化写作
放眼望去，知名的作家一般都是有自己的写作风格，他们的这种写作风格的区别就是由于他们的想象力不同引起的。其实每个人的想象力都是各异的，所以独特的想象力是创造性思考的源泉。教师要积极指导学生发挥丰富的想象力，用书面形式来促进学生个性化的写作。
（三）提升写作水平
想要使写作水平有提升不是一朝一夕的，写作来源于生活的体验，写作的内容以及风格都代表着生活。想象来自日常事物的观察想象，如果在文章中发挥想象力，那就是理想与现实的结合，将会碰撞出很大的火花。由于小学生的生活经历不是很丰富，写作内容会有一些单调，就可以大肆发挥自己的想象力，弥补空洞的文字叙述，从而提升自己的写作水平。
二、培养想象能力的路径方法
（一）培养学生敏锐的观察力
教师应该提倡学生在日常生活中多观察多关注一些事物，积累一些生活经验和心灵体会。所以想要提升学生的想象力，首先就要培养学生敏锐的观察力。小学生的生活经验还不够丰富，观察力也不强，因此，教师要培养学生的观察能力，用敏锐的目光探索写作素材，指导他们为自己写作积累和整合写作材料。
首先，教师可以引导学生观察自然景色、社会生活的各个方面，以及形形色色的人身边的一些小东西都可以，让学生认真地观察记录。然后，老师可以提供一些帮助，并且鼓励学生积极进行交流分享，不断丰富彼此。在丰富的观察和教师的方向性指导下，学生的观察能力会逐渐地提高。
教师还可以根据不同的时间和地点对学生进行特定的观察活动，记述观察事物。比如，组织一个“夏天”的主题活动，学生记录自己的暑期状况和活动，以及天气的变化等等。学生在经过仔细观察后，学生就不会再用诸如“热天、暴雨”之类的一些简单词汇。学生们在夏天的蝉声中，体会着夏天带来的无限快乐，享受午后的惬意和夜晚的凉爽。此外，教师可以组织学生参加特定的社会实践，丰富学生的生活经验，观察社会生活中的事物和人们，感受人间百态，丰富自己的写作素材[1]。
（二）培养学生的立体思维
丰富的想象力需要立体思维的支持。如果想象的事物是立体鲜明的，那么写作就会变得丰富有意义。因此，教师要积极培养学生的立体思维，让自己的想象力有活力。小学生的思维正处于发展期间，他们的思考系统相对简单，立体思维的培养是教师很重要的一个工作。因此，教师有必要采取一系列措施来促进学生的立体思维。首先，教师可以鼓励学生记述三维的东西。之后，可以组织小组讨论，让学生完全表达自己的想法，彼此之间分享学习。
（三）培养学生的发散性思维
如果想拥有丰富的想象力，学生就必须培养自主的思考能力，培养发散性思维。但是，自由发挥并不意味着可以说没有任何根据的话。就算是为了发挥想象力，也要有一定的界限，可以合理地夸大事物和文字，提升艺术效果。一定要合理地培养发散性思维。
首先，教师必须为学生讲解夸张、比喻、拟人等修辞手法。这些修辞手法有助于激发学生的发散性思维，可以促进文章的深度和广度，激发学生的想象力。在作文中利用修辞手法，可以在一定程度上提高文章的想象力，丰富文章的内容，提升文章的美感[2]。
其次，不仅要培养学生的思维幅度，更应该扩展学生的思维深度，在学生观察一个事物的时候，要引导他们向更深的层次考虑。学生的想象力的培养在短时间内是看不到效果的，但是通过不断地积累人生经验、长期探索和实践一定会有质的突破。在课堂教学中，教师可以为学生创造一些具体的情况，让学生在场景中体验人生的意义，教师可以引导他们进到这个心灵空间，并鼓励学生描述自己想法。
最后，教师可以利用多媒体技术通过图画、声音、影像等等科技手段引导学生发展发散性思维，让学生进行实时口头表达，教师指出语言的不足。通过教师的指导学生的写作水平将会不断提高。
参考文献：
[1]刘建娟.小学语文作文教学中学生想象能力培养途径探索[J].中国校外教育，2019 （ 11 ）
[2]汤建英.小学作文教学培养学生“读者意识”的实践探索[D] .上海师范大学，2019
关键词：小学语文;作文教学;想象能力
一、想象能力在写作中的重要性
（一）激發学生的写作热情
小学阶段是学生想象力和创造力的发展阶段。因为小学生的想法比较活泼，他们的好奇心很重，他们对很多事物都感兴趣。想象力可以帮助学生激发他们的写作欲望，增强他们对写作的热情。大部分的学生都可以独立组织语言，行文流畅，把自己想表达的情感表达出来，想象力的发展是可以促进学生的写作热情的。在写作过程中，帮助学生扩大思考空间，丰富想象空间，提高写作欲望和兴趣。
（二）鼓励个性化写作
放眼望去，知名的作家一般都是有自己的写作风格，他们的这种写作风格的区别就是由于他们的想象力不同引起的。其实每个人的想象力都是各异的，所以独特的想象力是创造性思考的源泉。教师要积极指导学生发挥丰富的想象力，用书面形式来促进学生个性化的写作。
（三）提升写作水平
想要使写作水平有提升不是一朝一夕的，写作来源于生活的体验，写作的内容以及风格都代表着生活。想象来自日常事物的观察想象，如果在文章中发挥想象力，那就是理想与现实的结合，将会碰撞出很大的火花。由于小学生的生活经历不是很丰富，写作内容会有一些单调，就可以大肆发挥自己的想象力，弥补空洞的文字叙述，从而提升自己的写作水平。
二、培养想象能力的路径方法
（一）培养学生敏锐的观察力
教师应该提倡学生在日常生活中多观察多关注一些事物，积累一些生活经验和心灵体会。所以想要提升学生的想象力，首先就要培养学生敏锐的观察力。小学生的生活经验还不够丰富，观察力也不强，因此，教师要培养学生的观察能力，用敏锐的目光探索写作素材，指导他们为自己写作积累和整合写作材料。
首先，教师可以引导学生观察自然景色、社会生活的各个方面，以及形形色色的人身边的一些小东西都可以，让学生认真地观察记录。然后，老师可以提供一些帮助，并且鼓励学生积极进行交流分享，不断丰富彼此。在丰富的观察和教师的方向性指导下，学生的观察能力会逐渐地提高。
教师还可以根据不同的时间和地点对学生进行特定的观察活动，记述观察事物。比如，组织一个“夏天”的主题活动，学生记录自己的暑期状况和活动，以及天气的变化等等。学生在经过仔细观察后，学生就不会再用诸如“热天、暴雨”之类的一些简单词汇。学生们在夏天的蝉声中，体会着夏天带来的无限快乐，享受午后的惬意和夜晚的凉爽。此外，教师可以组织学生参加特定的社会实践，丰富学生的生活经验，观察社会生活中的事物和人们，感受人间百态，丰富自己的写作素材[1]。
（二）培养学生的立体思维
丰富的想象力需要立体思维的支持。如果想象的事物是立体鲜明的，那么写作就会变得丰富有意义。因此，教师要积极培养学生的立体思维，让自己的想象力有活力。小学生的思维正处于发展期间，他们的思考系统相对简单，立体思维的培养是教师很重要的一个工作。因此，教师有必要采取一系列措施来促进学生的立体思维。首先，教师可以鼓励学生记述三维的东西。之后，可以组织小组讨论，让学生完全表达自己的想法，彼此之间分享学习。
（三）培养学生的发散性思维
如果想拥有丰富的想象力，学生就必须培养自主的思考能力，培养发散性思维。但是，自由发挥并不意味着可以说没有任何根据的话。就算是为了发挥想象力，也要有一定的界限，可以合理地夸大事物和文字，提升艺术效果。一定要合理地培养发散性思维。
首先，教师必须为学生讲解夸张、比喻、拟人等修辞手法。这些修辞手法有助于激发学生的发散性思维，可以促进文章的深度和广度，激发学生的想象力。在作文中利用修辞手法，可以在一定程度上提高文章的想象力，丰富文章的内容，提升文章的美感[2]。
其次，不仅要培养学生的思维幅度，更应该扩展学生的思维深度，在学生观察一个事物的时候，要引导他们向更深的层次考虑。学生的想象力的培养在短时间内是看不到效果的，但是通过不断地积累人生经验、长期探索和实践一定会有质的突破。在课堂教学中，教师可以为学生创造一些具体的情况，让学生在场景中体验人生的意义，教师可以引导他们进到这个心灵空间，并鼓励学生描述自己想法。
最后，教师可以利用多媒体技术通过图画、声音、影像等等科技手段引导学生发展发散性思维，让学生进行实时口头表达，教师指出语言的不足。通过教师的指导学生的写作水平将会不断提高。
参考文献：
[1]刘建娟.小学语文作文教学中学生想象能力培养途径探索[J].中国校外教育，2019 （ 11 ）
[2]汤建英.小学作文教学培养学生“读者意识”的实践探索[D] .上海师范大学，2019