开展课堂观察，观察点的选择是十分重要的。在课堂教学的现场，可以有无数的角度看课堂，所以，也就有无数个观察点可以供教师去选择。但观察点的选择不是一种随意的行为，而是一种科学的建构，它的确立应建立在全面理解课堂的基础上。只有找准了观察视角，确立好了观察点，才能更好地来进行观课议课的有效活动。
　　视点一“主”：以学生为主体
　　教育本身就是为学生成长服务，是让学生在教师正确的引导下，自己成长起来。在观课时应注意教师是否发挥了主导作用，正确体现了学生的主体地位；在教学中教师能否根据教学目标、教材内容、学生特点和教学的实际需要，正确、有效地运用接受式学习与自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，使教和学的积极性都能得到充分的发挥。在课堂教学评价中，能够正确地运用激励性评价、诊断性评价及其他评价方法，给学生以及时、真实、明确的学习反馈信息。
　　视点二“活”：教学方法灵活多变
　　观察点可以从这些方面着手：教师采用了哪些教法、学生学法有哪些表现、哪些方法在哪个环节实施的、教师的讲解和示范是否存在问题、学生在练习当中采用了哪些方法、在哪些环节存在安全隐患，并且采用了哪些方法进行规避和预防。体育教师只有灵活运用教学手段，不断改革的创新教法，寻求更适合学生心理和生理特征的教法进行教学，才能更好地调动学生内在的学习积极性，创造和谐的课堂气氛。教学方法的选择，既要符合教材特点和学生实际，又要新颖有趣、难易适度、富于变化，使教学气氛轻松愉快，使学生乐学、活学。如在观察基本部分的练习中，可记录采用的游戏、竞赛、学生自主选择练习方法的方式，促使练习的形式多样化，学生活学巧练，达到自我锻炼、自我体验乐趣的目的。充分发挥学生各自优势和特长，有利于激发学生的学习兴趣。
　　視点三“量”：有一定的运动量
　　把握好体育课的运动强度，笔者主要通过在学生练习时询问他们的感受并观察他们的脸色、表情、出汗量、反应速度及动作的协调能力等。比如，运动负荷过小时，学生额头上稍微有点汗球，脸色正常。当承受中等负荷时，面部布满汗珠，面色稍红，反应灵敏，技术发挥较好；当负荷过大时，面色发白、满头大汗，运动时动作迟缓，积极性下降。同时还要根据学生的具体情况，提出不同的要求应尽量做到因材施教。最后就是在不同的季节安排运动负荷时也应有所不同。冬天天气比较冷时，学生的衣服穿得多，积极性不高，容易受伤，上一些容易开展的项目，适当的选择跳绳、小游戏、小比赛，做相对长一点的时间过度会好些。夏天天热，比较容易达到一定的强度，在跑的教学中应重强度，跳的教学中重密度，这些都是观察这一视角的着手点。
　　视点四“实”：教师教风踏实、学生学的充实
　　很多体育教师认为场地多、器材多是上好体育课的关键，因此上课时占用大量场地器械，整个课堂看起来是内容丰富，其实效果不一定好。其实，观课时不要单纯的看场面，而是要注重实用性，要向学校的日常教学靠近，只有这样的公开课、示范课才有可能推广开，起到榜样的作用。
　　视点五“育”：抓住偶发事件进行教育
　　德育是学校教育工作的一个重要方面，它渗透在各个学科的教学中，对各门学科的学习有积极的作用。素质教育的今天，如何把德育渗透到各个学科中去，已成为广大教师迫切需要解决的问题，因此体育教师在日常的体育教学中，应有意识、有目的、有计划地对学生进行思想品德教育，寓德育于体育教学中。体育是一门实践性很强的课程，容易发生各种教师预设之外的教学问题。对此，教师要善于捕捉课堂德育的契机，变“意料之外的教学问题”为“德育教学资源”，有效开展课堂德育，使课堂教学中生成事件成为德育工作的源头活水。育人德为首，观课要侧重德育的渗透方式、时机、形式及与授课内容的关联点。
　　总之，观课视角的选择主要根据观课的目的来确定，但无论从哪个视角来观课，教师都要善于从“一斑”中见到“全豹”，从“点”看到“面”，看到“体”，从某个观察点看到整个的课堂世界，从而不断提高自己的教育教学水平，同伴互助，打造更优质的课堂。
　　（作者单位：山东省青岛市黄岛区铁山中心小学 ）