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【摘要】随着人们生活水平的提高，物质上已经得到了满足，人们开始追求精神上的享受，而音乐作为一门高雅的艺术越来越受到人们的喜爱，这点可以从越来越多的家庭孩子学习音乐看出来，特别是将音乐作为主修专业学习的大学生越来越多，当然也有很多人是因为热爱而辅修了音乐这门课程。本文主要研究提升大学音乐教学水平的策略，以期为从事大学音乐教学的工作者提供理论指导。
【关键词】大学音乐;教学水平;策略研究
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
音乐作为一种艺术一直没有受到人们的喜爱，因此，高校教育应当重视音乐的教学。学生学习音乐不仅能陶冶情操，而且可以使学生真正感受到音乐所带来的艺术和人文美，让自身的灵魂得到洗涤，通过学习音乐还可以帮助学生树立正确的“三观”，如果学生真的喜欢一种音乐还可能与制作者和演唱者产生共鸣，拉近彼此心灵，使自己在唯美的音乐当中培养出很高心理素质。对于主修音乐专业的大学生，音乐的作用不仅包含以上介绍的好处还有利于未来个人发展。因此，本文主要从大学音乐教学存在的问题出发研究教学策略，这不仅有利于提升教学水平，而且有利于学生身心以及职业生涯的发展。
一、大学音乐教学模式的现状
目前，大学音乐教学模式主要是通过理论和实践相结合的教学方法，这种模式在许多专业中都有应用，也是最基本的教学方法。从当今社会高校中对音乐教学模式来看存在很大问题，特别是与当今社会素质教育相比，如果高校还是沿用以前老一套的教学方法必将会被社会淘汰，现在的课程设置也都要求更加灵活多变。
21世纪的今天，素质教育理念已经深入人心，国家和社会也迫切要求素质教育，只有这样才能培养出适合国家发展的综合性人才。但是，作为艺术教育的音乐来说仍然没有改变老一套的教学模式，所设置的课程比较单一，实践在整个教学当中所占比例较小，所设置的课程内容也不实用，缺乏新颖性，往往达不到应有的效果。
有些学校也意识到了音乐教学的不足，在教学过程中也加入了其他新颖的元素，但是收效见微，很多问题需要采取革命性的措施才能解决，例如，师资力量不足、学生素质不高等问题都是导致教学效果不佳的原因[1]。
二、大学音乐教学中存在问题
由于大学音乐教学模式中存在许多的问题，因此，本节针对所存在的问题进行分析。高校忽视了音乐教学的作用，对于非专业的学生来说，音乐课完全是根据自身的爱好来学习，是完成繁重的专业课后调节大脑用的，因此，教师也没有得到重视，没有真正采取方式吸引学生主动投入到课程中来，教学时只是为了完成任务，对理论的讲解颇多，很少进行实践，更别提与学生之间的互动，很少传授学生一些音乐技巧以及音乐乐器的训练，久而久之，学生提不起精神，跟自学没有两样。
对于专业学生来说，音乐对于他们就是饭碗，但是从整个学校的角度出发，音乐教育未必能得到学校领导的关注，必然导致较少的教学经费投入到音乐当中，学习音乐所需要的软件和硬件都比较缺少，教学质量落后也是必然的。
音乐的地位随着社会的发展而变得更加重要，其教学过程应当将理论和实际相结合，不能只偏向于一方，音乐虽然是一个偏向于实践的课程，但是如果理论基础不够扎实，音乐的实践效果也未必会很好。但是从目前大学音乐教学方法中可以看出，学校还是偏向于理论教学，严重影响学生学习以及以后的就业生涯。
三、大学音乐研究型教学方法
在当今社会，也有许多学者希望研究出新的音乐教学方式来取代落后的教学方式，终于被一些音乐教育者研究出了研究型教学法，这种教学法就是通过探索的方式进行教学，在教学过程中，老师主要是起到指导性的作用，学生根据指导研究属于自己的学习方法。这种方法主要是为了调动学生的积极性，共同参与，最重视的是参与其中的体验过程。具体的实施过程有以下三点：
通过学生的参与，让学生体验学习的乐趣，提高合作精神。学习音乐的最终目的是会创作，通过学习和欣赏优秀的音乐作品，以此与作者心灵做最亲密的接触，沉浸于音乐中来，最终使自己的心灵达到净化、情操得到陶冶。优秀的音乐除了能陶冶情操之外还能教会怎么做人，培养人们的价值观。大学音乐教学模式应当有别于其他的艺术，不能一味地记忆或者埋头苦读，而必须重在对音乐艺术的感受，在毫无压力、身心愉悦的环境中体验音乐艺术之美，教师在教学过程中应当以鼓励为主，与学生在课堂中享受音乐带来的乐趣。
研究性音乐教育的课堂中应当是和谐的，鼓励大家参与，即使五音不全在这种教学模式下也可以得到乐趣，音乐教学方式千万条，但是始终坚守音乐可以使学生养成良好的情怀、体会音乐的美，这一条就足够了。研究性音乐教学课堂中的所有学生都应当热衷于参与课堂的氛围。
抓牢主体目标，提升学生创造力，学会创造才能推动音乐继续向前发展，才能有更多形式的音乐流派涌现出来。活泼的课堂氛围还能提升创造力，让学生的音乐才能尽显出来。
现在，大学音乐教学课堂仍然无法做到开放活泼的氛围，更多的是古板与缺乏新意，传统的教学模式仍然没有改变，最终导致学生的创造力缺失，因此，要想提高学生的创造力需要做到以下两点：首先，在课堂中，教师除了应当多鼓励学生创新创造，还要提供环境激发学生创造;其次，教师在教学过程中应当不断反思，改进自己的教学方式，尽最大努力提升教学质量，提高學生的创造力。
四、大学音乐教学中多媒体教学方法
大学音乐辅助教学方法是指利用信息技术进行教学，这样不仅能提高教学质量而且还可以减少教师的压力，具体的方法有以下两种。
在课堂上，利用多媒体创造音乐意境。音乐实践性较强，但是必要的意境和氛围是需要的，这样才能提升学习效果，培养学生自觉创设意境的能力，提高教学水平。所以，教师在进行音乐教学时，为了提高教学水平，教师应当掌握必要的多媒体技术，创造良好的音乐教学氛围与意境，提升学生的学习兴趣。
五、大学音乐教学中辅助教学方法
在大学中，音乐教学辅助方法一般是通过放映影视音乐的方法，一部深入人心的影视作品中其影视音乐同样受人喜爱，基于这一点，让人们不禁想到影视和音乐之间关系密切。这样通过影视音乐能大大提高教学质量，提升学生对音乐的喜爱。
大学音乐教学中有一个试听训练的课程，这个课程的教学方式比较保守，让学生很难提起兴趣，效果自然很一般。为了改善这种状况，可以将影视音乐引入其中，这样才能让学生根据对影视的喜爱而使其对音乐更加喜爱，学生学习兴趣提上去了，自然教学效果也就提高了。影视作品《天路》的主题曲《青藏高原》和《水浒传》中的《好汉歌》等，这些影视和音乐大家都是很熟悉的，影视作品和影视音乐相结合，让人有种身临其境的感觉，所以两者结合都能深入人心，让学生不仅对影视而且对歌曲都有了更加深刻的理解。如果每一节试听课上都采取这种方式，音乐教学将变得更加简单。
六、结语
大学学习过程中音乐是很重要的课程，学好音乐有利于学生的身心健康，有利于促进社会和谐，但是目前大学的音乐教学过程漏洞百出，很难培养出专业的音乐人才，许多都是业余爱好。本文主要以此为出发点，研究大学音乐教学的策略，并提出了许多有建设性的意见，对所提的意见进行了详细分析，希望能为从事音乐教学工作者提供参考。
参考文献
[1]李冬梅.浅谈大学音乐教学在素质教育背景下的新方法[J].北方音乐，2014（13）：177-178.
作者简介：孟凡娟（1981—），女，山东菏泽人，博士研究生，讲师，研究方向;音乐教育理论与方法。
【关键词】大学音乐;教学水平;策略研究
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
音乐作为一种艺术一直没有受到人们的喜爱，因此，高校教育应当重视音乐的教学。学生学习音乐不仅能陶冶情操，而且可以使学生真正感受到音乐所带来的艺术和人文美，让自身的灵魂得到洗涤，通过学习音乐还可以帮助学生树立正确的“三观”，如果学生真的喜欢一种音乐还可能与制作者和演唱者产生共鸣，拉近彼此心灵，使自己在唯美的音乐当中培养出很高心理素质。对于主修音乐专业的大学生，音乐的作用不仅包含以上介绍的好处还有利于未来个人发展。因此，本文主要从大学音乐教学存在的问题出发研究教学策略，这不仅有利于提升教学水平，而且有利于学生身心以及职业生涯的发展。
一、大学音乐教学模式的现状
目前，大学音乐教学模式主要是通过理论和实践相结合的教学方法，这种模式在许多专业中都有应用，也是最基本的教学方法。从当今社会高校中对音乐教学模式来看存在很大问题，特别是与当今社会素质教育相比，如果高校还是沿用以前老一套的教学方法必将会被社会淘汰，现在的课程设置也都要求更加灵活多变。
21世纪的今天，素质教育理念已经深入人心，国家和社会也迫切要求素质教育，只有这样才能培养出适合国家发展的综合性人才。但是，作为艺术教育的音乐来说仍然没有改变老一套的教学模式，所设置的课程比较单一，实践在整个教学当中所占比例较小，所设置的课程内容也不实用，缺乏新颖性，往往达不到应有的效果。
有些学校也意识到了音乐教学的不足，在教学过程中也加入了其他新颖的元素，但是收效见微，很多问题需要采取革命性的措施才能解决，例如，师资力量不足、学生素质不高等问题都是导致教学效果不佳的原因[1]。
二、大学音乐教学中存在问题
由于大学音乐教学模式中存在许多的问题，因此，本节针对所存在的问题进行分析。高校忽视了音乐教学的作用，对于非专业的学生来说，音乐课完全是根据自身的爱好来学习，是完成繁重的专业课后调节大脑用的，因此，教师也没有得到重视，没有真正采取方式吸引学生主动投入到课程中来，教学时只是为了完成任务，对理论的讲解颇多，很少进行实践，更别提与学生之间的互动，很少传授学生一些音乐技巧以及音乐乐器的训练，久而久之，学生提不起精神，跟自学没有两样。
对于专业学生来说，音乐对于他们就是饭碗，但是从整个学校的角度出发，音乐教育未必能得到学校领导的关注，必然导致较少的教学经费投入到音乐当中，学习音乐所需要的软件和硬件都比较缺少，教学质量落后也是必然的。
音乐的地位随着社会的发展而变得更加重要，其教学过程应当将理论和实际相结合，不能只偏向于一方，音乐虽然是一个偏向于实践的课程，但是如果理论基础不够扎实，音乐的实践效果也未必会很好。但是从目前大学音乐教学方法中可以看出，学校还是偏向于理论教学，严重影响学生学习以及以后的就业生涯。
三、大学音乐研究型教学方法
在当今社会，也有许多学者希望研究出新的音乐教学方式来取代落后的教学方式，终于被一些音乐教育者研究出了研究型教学法，这种教学法就是通过探索的方式进行教学，在教学过程中，老师主要是起到指导性的作用，学生根据指导研究属于自己的学习方法。这种方法主要是为了调动学生的积极性，共同参与，最重视的是参与其中的体验过程。具体的实施过程有以下三点：
通过学生的参与，让学生体验学习的乐趣，提高合作精神。学习音乐的最终目的是会创作，通过学习和欣赏优秀的音乐作品，以此与作者心灵做最亲密的接触，沉浸于音乐中来，最终使自己的心灵达到净化、情操得到陶冶。优秀的音乐除了能陶冶情操之外还能教会怎么做人，培养人们的价值观。大学音乐教学模式应当有别于其他的艺术，不能一味地记忆或者埋头苦读，而必须重在对音乐艺术的感受，在毫无压力、身心愉悦的环境中体验音乐艺术之美，教师在教学过程中应当以鼓励为主，与学生在课堂中享受音乐带来的乐趣。
研究性音乐教育的课堂中应当是和谐的，鼓励大家参与，即使五音不全在这种教学模式下也可以得到乐趣，音乐教学方式千万条，但是始终坚守音乐可以使学生养成良好的情怀、体会音乐的美，这一条就足够了。研究性音乐教学课堂中的所有学生都应当热衷于参与课堂的氛围。
抓牢主体目标，提升学生创造力，学会创造才能推动音乐继续向前发展，才能有更多形式的音乐流派涌现出来。活泼的课堂氛围还能提升创造力，让学生的音乐才能尽显出来。
现在，大学音乐教学课堂仍然无法做到开放活泼的氛围，更多的是古板与缺乏新意，传统的教学模式仍然没有改变，最终导致学生的创造力缺失，因此，要想提高学生的创造力需要做到以下两点：首先，在课堂中，教师除了应当多鼓励学生创新创造，还要提供环境激发学生创造;其次，教师在教学过程中应当不断反思，改进自己的教学方式，尽最大努力提升教学质量，提高學生的创造力。
四、大学音乐教学中多媒体教学方法
大学音乐辅助教学方法是指利用信息技术进行教学，这样不仅能提高教学质量而且还可以减少教师的压力，具体的方法有以下两种。
在课堂上，利用多媒体创造音乐意境。音乐实践性较强，但是必要的意境和氛围是需要的，这样才能提升学习效果，培养学生自觉创设意境的能力，提高教学水平。所以，教师在进行音乐教学时，为了提高教学水平，教师应当掌握必要的多媒体技术，创造良好的音乐教学氛围与意境，提升学生的学习兴趣。
五、大学音乐教学中辅助教学方法
在大学中，音乐教学辅助方法一般是通过放映影视音乐的方法，一部深入人心的影视作品中其影视音乐同样受人喜爱，基于这一点，让人们不禁想到影视和音乐之间关系密切。这样通过影视音乐能大大提高教学质量，提升学生对音乐的喜爱。
大学音乐教学中有一个试听训练的课程，这个课程的教学方式比较保守，让学生很难提起兴趣，效果自然很一般。为了改善这种状况，可以将影视音乐引入其中，这样才能让学生根据对影视的喜爱而使其对音乐更加喜爱，学生学习兴趣提上去了，自然教学效果也就提高了。影视作品《天路》的主题曲《青藏高原》和《水浒传》中的《好汉歌》等，这些影视和音乐大家都是很熟悉的，影视作品和影视音乐相结合，让人有种身临其境的感觉，所以两者结合都能深入人心，让学生不仅对影视而且对歌曲都有了更加深刻的理解。如果每一节试听课上都采取这种方式，音乐教学将变得更加简单。
六、结语
大学学习过程中音乐是很重要的课程，学好音乐有利于学生的身心健康，有利于促进社会和谐，但是目前大学的音乐教学过程漏洞百出，很难培养出专业的音乐人才，许多都是业余爱好。本文主要以此为出发点，研究大学音乐教学的策略，并提出了许多有建设性的意见，对所提的意见进行了详细分析，希望能为从事音乐教学工作者提供参考。
参考文献
[1]李冬梅.浅谈大学音乐教学在素质教育背景下的新方法[J].北方音乐，2014（13）：177-178.
作者简介：孟凡娟（1981—），女，山东菏泽人，博士研究生，讲师，研究方向;音乐教育理论与方法。