【摘 要】
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当前,一些高校辅导员存在情绪衰竭、自我效能感降低、人性化缺失、生理上处于亚健康等职业倦怠表现,这些主要是受工作主体和工作对象的"双0"特征、工作性质的"多角色"特征、
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当前,一些高校辅导员存在情绪衰竭、自我效能感降低、人性化缺失、生理上处于亚健康等职业倦怠表现,这些主要是受工作主体和工作对象的"双0"特征、工作性质的"多角色"特征、工作内容的"复合"特征、工作状态的"不可预见"特征、工作绩效的"非显"特征等因素影响。帮助辅导员调适职业倦怠状态,可以通过提升综合素质,契合大学生个性需求;创新工作方法,主动适应大学生个性发展;树立职业意识,增强事业归属感;构建个性化发展机制,明确职业主体性;引入学生评价体系,提高辅导员工作实绩等路径来实现。
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