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在职高化学教学过程中，学生作为学习的主体，其情感直接影响学习的效果和质量。皮亚杰说：“没有一个行为模式不含有情感因素作为动机。”如果只考虑学生的认知因素，不关注学生的情感因素，那么作为学习主人的学生往往就体验不到学习的快乐，从而对学习失去兴趣。因此，在化学教学中必须加强情感教学，充分发挥学生在教学过程中的主体作用，使之始终保持乐学状态，从而提高教学效果。