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【摘 要】随着计算机信息技术的发展，计算机在教育领域应用日趋广泛。计算机辅助教学已经现实地摆在我们面前，不能再是学校教学工作中的一种点缀，而必须深入到我们平时教学过程的始终。
【关键词】电脑；辅助；教学；要求；问题
【中图分类号】 G 718.3【文献标识码】 A 【文章编号】 1671-1270（2009)2-0038-01
一、电脑辅助教学的意义
计算机辅助教学的一个重要方面就是多媒体技术及其网络教学系统，它能使以往靠多种设备、技术才能实现的课堂多媒体教学集计算机于一身，并能与现代通讯设备形成网络，构成全方位、多渠道、交互式的教学系统。多媒体教学系统是一种全新的教学系统，它集声音、图像、视频和文字等媒体为一体，能产生生动活泼的效果，有助于提高学生学习的兴趣和记忆能力；同时，充分利用多媒体的表现力、参与性、重视力和受控性强的特点，既能达到传授知识、开发智力、培养能力又能提高教学效果，减轻师生负担。
多媒体教学与传统的的教学形式相比具有许多明显的优点。比如，在教学中的情景诱导、虚拟仿真等，许多条件要靠传统的教学媒体是很难或根本无法实现。
现代认知心理表明：一幅形象的画面，一组动听的声音，一段动态的场景，往往可以诱发认知内趋力，使人对自己的认知对象产生强烈的热情。同时这些情景可以成为思维活动的向导，从而牵动着人对认知对象的想象。因此情景教学是诱发学生认知内趋力的最佳条件。而多媒体教学可使教学活动在很大程度上摆脱时空两方面的限制，宏观世界的博大和微观世界的复杂都能直观再现在课堂上。
现在，无论是在评优课或公开课的时候，大家评价一个教师的讲课水平时，很重要的一点是看他使用先进教学设备和现代化教学工具的能力。所以教师们一般不会忘记使用计算机，哪怕是在整个课程中只用计算机来看两三道习题也好。其实，是否需要用多媒体教学，必须根据具体的教学内容而定。多媒体计算机技术具有模拟各种运动过程的性能，可把一个复杂、抽象的理论知识和概念形象地表达出来，使学生容易理解，因而可以很容易突破在传统教学中的一些难点。
计算机的发展已经进入网络时代，英特网也已经进入千家万户，英特网走进课堂既是教学手段演进的必然结果，也是计算机科学与教育科学相互努力的结果。
二、电脑辅助教学面临的问题
计算机辅助教学面临的问题很多。首先，尽管计算机近十几年可以说是高速发展，各种软件也层出不穷，教学软件的讨论和研究进行了很多但课堂教学用的辅助教学软件还处于探索阶段，只有象几何画板等极少数能较好地满足教学的教学平台软件，而现有的教学软件绝大部分是家教型的教学软件。这些软件如果直接用于教学，就存在较大的问题，主要是：⑴形式不适用。市场上出售的教学软件，要么有点象一本电子课本，要么是题库之类，不宜搬到课堂上当教学的辅助媒体。⑵灵活性差。教学软件面对的是学生，学生知识水平和能力层次因人而异，各有不同，使用软件的教师的教学方法也各具特色。这些软件尽管有许多名教师参与，但应该怎样设计教学重点，怎样突破教学难点的方案不一定能适合每位学生、教师。⑶材料不完善。现在的教育软件有的素材不是很完善，如对生物等动画的细节材料提供不足。还有纯粹是将教师的课堂讲授内容搬上计算机，配上声音图画，难免有些哗众取宠；有的软件平铺直叙、缺乏交互性；有的一问一答，反馈简单又缺乏叙述性；有的缺乏教学方法的指导，没有给人留出思维的空间和思考的时间等。
其次，由于计算机辅助教学还处于起步阶段，大家都还只是在进行摸索和研究，因此目前来说辅助教学的成效十分有限。这是因为教育教学法的发展滞后于计算机技术的发展，没有成熟的应用于计算机辅助教学的教学法和教学评价体系。在教学中许多老师并不清楚使用计算机的目的性，相反有的老师认为使用计算机会影响自己的教学。因此有许多教师不愿在计算机辅助教学上面下功夫，只是在需要时才想到去凑合一下。
三、电脑辅助教学对学科教师的要求
教师要使用计算机进行?辅助教学，首先就必须掌握计算机的基本操作，能够独立地使用计算机进行教学，同时必须逐步提高熟练程度，以面对在教学中遇到的各种情况和不断更新的操作环境。进一步来说，一个教师还必须了解和初步掌握进行多媒体教学所需的有关知识和技能，才能在教学中想到借助计算机所具有的特殊功能，来解决一些用传统教学媒体无法讲清教学内容或很难实现的实验等问题。
以更高的要求来说，计算机应该成为每一个教师工作中不可缺少的工具。无论在课堂还是课后，教师应该能够随时使用计算机获得信息和学习资源、准备课程计划、给学生上课、布置作业等。
所以作为其他学科教师，只有熟练运用计算机工具，才能根据自己学科的特点，有目的有选择性的进行计算机辅助教学。
有效而又持续的教师培训计划是实现计算机辅助教学深入课堂的核心。每一位教师都应该具备操作计算机和在学生中推广新的学习策略的能力。
四、对计算机教师的要求
计算机辅助教学与传统教学媒体最大的不同就是其交互性，在整个教学过程中学生不只是观众，而是积极的参与者和实践者，更是借助计算机媒体的自我学习者，计算机应该成为学生进行学科学习、以及对知识和信息进行索取的一个工具。
因此，计算机教学的首要任务是教会学生运用计算机，而不是简单地掌握计算机知识。比如教会学生利用计算机在英特网上查找资料，这对学生至关重要。
计算机教学不仅要教会学生运用计算机，更要引导学生运用计算机。计算机学科教学的指导思想是：教学活动应该以真实的、具有挑战性的任务为核心，并鼓励学生的探索与协作。
所以教师如果以真实的、具有挑战性的任务为中心的教学指导思想可以强烈地刺激学生的学习动机，使他们对学习产生浓厚的兴趣，进而为了完成任务而主动对各种知识进行积极的探索与学习。在对知识体系的主动探索中理解现象、查找信息和学会思维。而不应该像传统的教学那样重复所要求掌握的知识。
【关键词】电脑；辅助；教学；要求；问题
【中图分类号】 G 718.3【文献标识码】 A 【文章编号】 1671-1270（2009)2-0038-01
一、电脑辅助教学的意义
计算机辅助教学的一个重要方面就是多媒体技术及其网络教学系统，它能使以往靠多种设备、技术才能实现的课堂多媒体教学集计算机于一身，并能与现代通讯设备形成网络，构成全方位、多渠道、交互式的教学系统。多媒体教学系统是一种全新的教学系统，它集声音、图像、视频和文字等媒体为一体，能产生生动活泼的效果，有助于提高学生学习的兴趣和记忆能力；同时，充分利用多媒体的表现力、参与性、重视力和受控性强的特点，既能达到传授知识、开发智力、培养能力又能提高教学效果，减轻师生负担。
多媒体教学与传统的的教学形式相比具有许多明显的优点。比如，在教学中的情景诱导、虚拟仿真等，许多条件要靠传统的教学媒体是很难或根本无法实现。
现代认知心理表明：一幅形象的画面，一组动听的声音，一段动态的场景，往往可以诱发认知内趋力，使人对自己的认知对象产生强烈的热情。同时这些情景可以成为思维活动的向导，从而牵动着人对认知对象的想象。因此情景教学是诱发学生认知内趋力的最佳条件。而多媒体教学可使教学活动在很大程度上摆脱时空两方面的限制，宏观世界的博大和微观世界的复杂都能直观再现在课堂上。
现在，无论是在评优课或公开课的时候，大家评价一个教师的讲课水平时，很重要的一点是看他使用先进教学设备和现代化教学工具的能力。所以教师们一般不会忘记使用计算机，哪怕是在整个课程中只用计算机来看两三道习题也好。其实，是否需要用多媒体教学，必须根据具体的教学内容而定。多媒体计算机技术具有模拟各种运动过程的性能，可把一个复杂、抽象的理论知识和概念形象地表达出来，使学生容易理解，因而可以很容易突破在传统教学中的一些难点。
计算机的发展已经进入网络时代，英特网也已经进入千家万户，英特网走进课堂既是教学手段演进的必然结果，也是计算机科学与教育科学相互努力的结果。
二、电脑辅助教学面临的问题
计算机辅助教学面临的问题很多。首先，尽管计算机近十几年可以说是高速发展，各种软件也层出不穷，教学软件的讨论和研究进行了很多但课堂教学用的辅助教学软件还处于探索阶段，只有象几何画板等极少数能较好地满足教学的教学平台软件，而现有的教学软件绝大部分是家教型的教学软件。这些软件如果直接用于教学，就存在较大的问题，主要是：⑴形式不适用。市场上出售的教学软件，要么有点象一本电子课本，要么是题库之类，不宜搬到课堂上当教学的辅助媒体。⑵灵活性差。教学软件面对的是学生，学生知识水平和能力层次因人而异，各有不同，使用软件的教师的教学方法也各具特色。这些软件尽管有许多名教师参与，但应该怎样设计教学重点，怎样突破教学难点的方案不一定能适合每位学生、教师。⑶材料不完善。现在的教育软件有的素材不是很完善，如对生物等动画的细节材料提供不足。还有纯粹是将教师的课堂讲授内容搬上计算机，配上声音图画，难免有些哗众取宠；有的软件平铺直叙、缺乏交互性；有的一问一答，反馈简单又缺乏叙述性；有的缺乏教学方法的指导，没有给人留出思维的空间和思考的时间等。
其次，由于计算机辅助教学还处于起步阶段，大家都还只是在进行摸索和研究，因此目前来说辅助教学的成效十分有限。这是因为教育教学法的发展滞后于计算机技术的发展，没有成熟的应用于计算机辅助教学的教学法和教学评价体系。在教学中许多老师并不清楚使用计算机的目的性，相反有的老师认为使用计算机会影响自己的教学。因此有许多教师不愿在计算机辅助教学上面下功夫，只是在需要时才想到去凑合一下。
三、电脑辅助教学对学科教师的要求
教师要使用计算机进行?辅助教学，首先就必须掌握计算机的基本操作，能够独立地使用计算机进行教学，同时必须逐步提高熟练程度，以面对在教学中遇到的各种情况和不断更新的操作环境。进一步来说，一个教师还必须了解和初步掌握进行多媒体教学所需的有关知识和技能，才能在教学中想到借助计算机所具有的特殊功能，来解决一些用传统教学媒体无法讲清教学内容或很难实现的实验等问题。
以更高的要求来说，计算机应该成为每一个教师工作中不可缺少的工具。无论在课堂还是课后，教师应该能够随时使用计算机获得信息和学习资源、准备课程计划、给学生上课、布置作业等。
所以作为其他学科教师，只有熟练运用计算机工具，才能根据自己学科的特点，有目的有选择性的进行计算机辅助教学。
有效而又持续的教师培训计划是实现计算机辅助教学深入课堂的核心。每一位教师都应该具备操作计算机和在学生中推广新的学习策略的能力。
四、对计算机教师的要求
计算机辅助教学与传统教学媒体最大的不同就是其交互性，在整个教学过程中学生不只是观众，而是积极的参与者和实践者，更是借助计算机媒体的自我学习者，计算机应该成为学生进行学科学习、以及对知识和信息进行索取的一个工具。
因此，计算机教学的首要任务是教会学生运用计算机，而不是简单地掌握计算机知识。比如教会学生利用计算机在英特网上查找资料，这对学生至关重要。
计算机教学不仅要教会学生运用计算机，更要引导学生运用计算机。计算机学科教学的指导思想是：教学活动应该以真实的、具有挑战性的任务为核心，并鼓励学生的探索与协作。
所以教师如果以真实的、具有挑战性的任务为中心的教学指导思想可以强烈地刺激学生的学习动机，使他们对学习产生浓厚的兴趣，进而为了完成任务而主动对各种知识进行积极的探索与学习。在对知识体系的主动探索中理解现象、查找信息和学会思维。而不应该像传统的教学那样重复所要求掌握的知识。